Unidad didáctica . Escuchamos el agua
Enviado por Raquel Pérez Vera • 16 de Abril de 2019 • Tareas • 8.433 Palabras (34 Páginas) • 146 Visitas
9.- ACTIVIDADES :
9.1
Edad: 2-3 años. . | Espacio: aula/asamblea |
Nº de niños/as: 18 | Tiempo:15-20 min. |
Título: `Escuchamos el agua´ | |
Contenidos: - Discriminación auditiva. - Conocimiento del entorno - Características del agua: color,olor y sabor - Lugares dónde se pueda encontrar el agua: río, mar, piscina etc. | |
Objetivos: -Motivar a los niños y niñas que se expresen de una manera libre. -Descubrir los conocimientos previos para un adecuado aprendizaje significativo. -Aprender a escuchar de una manera relajada los distintos sonidos del agua. -Despertar interés y curiosidad por conocer y comprender el medio natural. -Conocer características del agua. | |
Ámbitos: Conocimiento del entorno que les rodea (sensorial, auditivo, expresivo, cognitivo) | |
Recursos/ Materiales: El habla y las audiciones de los distintos sonidos del agua en los diferentes medios. | |
Funciones del TSEIN: -Interactuar con los niños y niñas formulando preguntas tipo: ¿que puede ser lo que ha sonado? ¿Qué es lo que han escuchado?, entre otras. De esta manera sabremos su conocimiento previo. -Una vez hayan contestado a las preguntas abiertas, pasaremos a otras actividades relacionadas. -Escucha activa y actitud motivadora -Respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño a la hora de hacer las preguntas | |
DESARROLLO:Los niños/as escucharán audiciones donde el agua aparecerá como principal elemento protagonista de los mismos. Escucharemos sonidos provenientes del mar, agua del grifo y lluvia. Los niños deberán expresar lo que han escuchado. Una vez hayan escuchado los distintos sonidos, formularemos preguntas abiertas: ¿Qué es el agua? ¿Dónde hay agua? ¿Qué ocurre si no hay agua? ¿De qué color/sabor/olor es el agua? ¿Qué animales viven en el agua? ¿Para qué sirve? Esta actividad la utilizaremos como introducción a nuestra exposición sobre la Unidad Didáctica para comenzar a dar un ambiente enfocado con la temática (agua) y despertar interés entre todos los niños y niñas
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Adaptaciones: Decoraremos el aula con distintas imágenes en tamaño grande para representar la temática: imagen de un grifo, del mar y de la lluvia |
9.2-Agua dulce / agua salada:
.Edad: 2-3 años. . | Espacio: el aula. |
Nº de niños/as: 18 | Tiempo: 10 min. |
Título: ¿A qué sabe el agua? | |
Contenidos: - Experimentación y diferenciación gustativo de lo dulce y salado. - Discriminación objetiva del sabor del agua (el agua es insabora) - Expresión gestual y verbal ante la distinción de todos los sabores. | |
Objetivos: - Descubrir y utilizar las posibilidades motrices, sensitivas y de expresión. -Identificar y expresar los propios sentimientos, emociones, necesidades y preferencias identificando y respetando también la de los demás. -Reconocer el sentido del gusto. | |
Ámbitos:Conocimiento del entorno y de sí mismo y comunicación y expresión. | |
Recursos/ Materiales: vasos de agua de plástico, agua, y azúcar | |
Funciones del TSEIN: -Motivar en todo momento a los niños/as para que participen. -Escucha activa. -En todo momento estaremos atentos a lo que hacen y les guiaremos si necesitaran de nuestra ayuda. -Animarles y hacerles preguntas tipo: ¿A qué sabe el agua? ¿Está rica? ¿Cuál es la que más les gusta? -Repetir cuantas veces fuera necesario pictogramas,teniendo en cuenta siempre los niños con TEA y las instrucciones por parte del equipo en educación especial, sin crear en ningún caso evidencias al respecto para respetar siempre el des | |
DESARROLLO: Todos los niños/as estarán sentados en una mesa redonda y en medio de ellos tendrán delante un bote de azúcar y otro de sal y dos vasos de plástico con agua. Cada uno de los niños/as tendrá que echar un cacito muy pequeño (cantidad ínfima) de azúcar en un vasito y en el otro un poco de sal. A continuación tendrán que probarlos para que experimenten el cambio de sabor y las sensaciones que producen el contraste de lo dulce con lo salado. Una vez hayan probado la diferencia, les daremos a cada uno un vaso de agua sin nada para que comprueben que no tiene sabor y puedan así experimentar los cambios que se producen de las tres maneras.
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Adaptaciones: en coordinación con los profesionales en educación especial adaptaremos nuestra clase de manera inclusiva para todos/as los niños/as de manera que los niños con TEA puedan adaptarse de la misma forma que el resto. |
9.3- De Canarias, son pintones!
.Edad: 2-3 años. . | Espacio: el patio o el aula. |
n.º de niños/as: 18 | Tiempo: 30 min. |
Título: Los mejores plátanos , de Canarias! | |
Contenidos: - - - | |
Objetivos: - - - - - | |
Ámbitos: Sensorial,cognitivo, | |
Recursos/ Materiales: | |
Funciones del TSEIN: | |
DESARROLLO:
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Adaptaciones: en coordinación con los profesionales en educación especial adaptaremos nuestra clase de manera inclusiva para todos/as los niños/as de manera que los niños con TEA puedan adaptarse de la misma forma que el resto. |
9.3- Ojalá que llueva!
.Edad: 2-3 años. . | Espacio: el patio o el aula. |
n.º de niños/as: 18 | Tiempo: 30 min. |
Título: Que llueva, que llueva! | |
Contenidos: - Concepto frío / calor. - - | |
Objetivos: -Diferenciar entre frío y calor. Cuando sube o baja el termómetro. - - - - | |
Ámbitos: Sensorial,cognitivo, | |
Recursos/ Materiales: Cubo, hielo, bolsa de agua caliente,termómetro gigante para que vean como sube y baja la temperatura. Naranjas,agua, cubitera con formas para hacer polos, ... | |
Funciones del TSEIN: -Motivar en todo momento a los niños/as para que participen. -Escucha activa. -Animarles y hacerle preguntas sobre lo que les parece y están explorando. -Repetir cuantas veces fuera necesario pictogramas,teniendo en cuenta siempre los niños con TEA y las instrucciones por parte del equipo en educación especial, sin crear en ningún caso evidencias al respecto para respetar siempre el desarrollo normal de todos los niños/as. | |
DESARROLLO:luvia trabajamos con ella a través de la observación y experimentación. Salimos un día de lluvia al patio y por otro lado a través de las distintas prendas y elementos relacionados con la lluvia (paraguas, chubasquero,etc).A pesar de ser verano, es sabido por todos que cada vez en las islas Canarias nuestro clima es mas tropical y hemos querido aprovechar en este sentido para mostrrle a los niños/as que aunque no suele suceder la mayoría de los días pero si algunod días de verano llueven. Además, al mismo tiempo pondremos varios cubos para recolectar el agua de la lluvia, haciendo hincapié en el uso que puede ser aprovechada y su ahorro. Y les decimos: ¿Sabéis que con el agua que recojamos de esta lluvia podemos regar nuestro huerto varios días? Y llevarlo a cabo con una demostración, de manera que puedan relacionar ellos mismos con sus regaderas que llenarían del agua de la lluvia.
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Adaptaciones: en coordinación con los profesionales en educación especial adaptaremos nuestra clase de manera inclusiva para todos/as los niños/as de manera que los niños con TEA puedan adaptarse de la misma forma que el resto. |
4.- Masa harina con agua (pan).
.Edad: 2-3 años. . | Espacio: el patio o el aula. |
n.º de niños/as: 18 | Tiempo: 30 min. |
Título: Pan para hoy y para mañana! | |
Contenidos: - - - | |
Objetivos: -Diferenciar entre frío y calor. Cuando sube o baja el termómetro. - - - - | |
Ámbitos: Sensorial,cognitivo, | |
Recursos/ Materiales: Cubo, hielo, bolsa de agua caliente,termómetro gigante para que vean como sube y baja la temperatura. Naranjas,agua, cubitera con formas para hacer polos, ... | |
Funciones del TSEIN: -Motivar en todo momento a los niños/as para que participen. -Escucha activa. -Animarles y hacerle preguntas sobre lo que les parece y están explorando. -Repetir cuantas veces fuera necesario pictogramas,teniendo en cuenta siempre los niños con TEA y las instrucciones por parte del equipo en educación especial, sin crear en ningún caso evidencias al respecto para respetar siempre el desarrollo normal de todos los niños/as. | |
DESARROLLO: pondremos a disposición de los niños y niñas un cubo con hielo para que puedan experimentar la sensación de frío y por otro lado tendremos una bolsa de agua caliente con animación tipo búho donde podrán sentir descalzos el calor en sus pies. Además les mostraremos de donde salieron esos cubitos de hielo acercándonos al congelador de la cocina del centro, todo ello perfectamente organizado de manera que no de lugar a ningún riesgo. Incluso,aprovecharemos para hacer polos tras la experimentación con el hielo y haremos polos de zumo de naranja que habremos exprimido y mezclado con agua para que ellos vean todo el proceso, y luego haremos una fila para llevarlos hasta el congelador donde les diremos que después de esperar un tiempo( después de almorzar, por ejemplo: podemos ver como estará nuestro polo.
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Adaptaciones: en coordinación con los profesionales en educación especial adaptaremos nuestra clase de manera inclusiva para todos/as los niños/as de manera que los niños con TEA puedan adaptarse de la misma forma que el resto. |
5.- Regar plantas huerto (incluimos una actividad algodón ,agua y semilla)
.Edad: 2-3 años. . | Espacio: el patio o el aula. |
n.º de niños/as: 18 | Tiempo: 30 min. |
Título: Cuido mi planta | |
Contenidos: - Concepto frío / calor. - - | |
Objetivos: -Diferenciar entre frío y calor. Cuando sube o baja el termómetro. - - - - | |
Ámbitos: Sensorial,cognitivo, | |
Recursos/ Materiales: Cubo, hielo, bolsa de agua caliente,termómetro gigante para que vean como sube y baja la temperatura. Naranjas,agua, cubitera con formas para hacer polos, ... | |
Funciones del TSEIN: -Motivar en todo momento a los niños/as para que participen. -Escucha activa. -Animarles y hacerle preguntas sobre lo que les parece y están explorando. -Repetir cuantas veces fuera necesario pictogramas,teniendo en cuenta siempre los niños con TEA y las instrucciones por parte del equipo en educación especial, sin crear en ningún caso evidencias al respecto para respetar siempre el desarrollo normal de todos los niños/as. | |
DESARROLLO: pondremos a disposición de los niños y niñas un cubo con hielo para que puedan experimentar la sensación de frío y por otro lado tendremos una bolsa de agua caliente con animación tipo búho donde podrán sentir descalzos el calor en sus pies. Además les mostraremos de donde salieron esos cubitos de hielo acercándonos al congelador de la cocina del centro, todo ello perfectamente organizado de manera que no de lugar a ningún riesgo. Incluso,aprovecharemos para hacer polos tras la experimentación con el hielo y haremos polos de zumo de naranja que habremos exprimido y mezclado con agua para que ellos vean todo el proceso, y luego haremos una fila para llevarlos hasta el congelador donde les diremos que después de esperar un tiempo( después de almorzar, por ejemplo: podemos ver como estará nuestro polo.
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Adaptaciones: en coordinación con los profesionales en educación especial adaptaremos nuestra clase de manera inclusiva para todos/as los niños/as de manera que los niños con TEA puedan adaptarse de la misma forma que el resto. |
6.- Utilizamos la mezcla del agua y la arena para jugar
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