Temas Variados

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• Profordems

  anais1663. Los factores que identificaste ¿Están relacionados con las fortalezas encontradas en la primera parte de esta actividad? De ser así, describa por qué (mínimo 10 renglones) El diálogo con los alumnos de dio de manera natural ya que los adolescentes se sienten identificados con los maestros jóvenes y tienen

• PROFORDEMS

  floresita1279Módulo II “DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR” UNIDAD 4. DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION Actividad 20: Definición de los atributos de la competencia Propósito: Definir los atributos de las competencias (genérica y disciplinar) a evaluar con base en el producto de aprendizaje que ha diseñado como

• Profordems

  reymundocoral¿Cuáles fueron las dificultades al realizar el ejercicio? o Mi primera dificultad fue decidirme por la materia a desarrollar o bien hacerlo en algún tema del puesto administrativo que actualmente ejerzo. o Ya con la materia seleccionada que es química, fue necesario revisar las guías y temarios que proponen para

• Profordems

  reymundocoralNOMBRE: JÓCELYN BRISSEIDA SALMERÓN VILLANUEVA JBSV_AC19U4 Actividad 19: Principios de aprendizaje de la propuesta de planeación y diseño Propósito: Describir los principios de aprendizaje en los que se basa su propuesta de planeación y diseño. Desarrollo: Esta sección comprende la fundamentación teórica de su propuesta. Para elaborarla retomará lo que

• Profordems

  reymundocoralNOMBRE: JÓCELYN BRISSEIDA SALMERÓN VILLANUEVA JBSV_AC19U4 Actividad 19: Principios de aprendizaje de la propuesta de planeación y diseño Propósito: Describir los principios de aprendizaje en los que se basa su propuesta de planeación y diseño. Desarrollo: Esta sección comprende la fundamentación teórica de su propuesta. Para elaborarla retomará lo que

• Profordems

  rdjimenezoA nombre de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), nos es grato saludarle y darle la bienvenida a una nueva experiencia de reflexión y trabajo sobre el actuar docente. Queremos compartir con usted que durante esta estancia serán acompañados de manera permanente por un tutor virtual para guiarlo

• PROFORDEMS - Actividad 1 - Modulo I

  alexromo¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Personal: No conozco esa información Equipo: Cada subsistema tenía diferentes planes y programas de estudio y con la reforma se pretende tener un marco curricular común y con esto lograr el libre tránsito del alumno entre subsistemas. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel

• Profordems 1 Modulo 1 Actividad 1

  jxochipaINSTITUTO TECNOLOGICO DE APIZACO DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR 7AVA. BIS . PROMOCION GRUPO: 03 MODULO 1 UNIDAD: 1 ACTIVIDAD 4 FECHA DE ENTREGA (D-M-AÑO) NOMBRE DEL DOCENTE JOSE LUIS HERNANDEZ GONZALEZ NOMBRE DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO UBALDO JORGE LOPEZ XOCHIPA Propósito: Comprende la importancia del

• PROFORDEMS 2 DE 1 MODULO

  FerrusquitaACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NÙMERO 2 PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA REFORMA INTEGRAL EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 1-. Realizar la lectura del documento. 2.- RIEMS (antecedentes, principios y ejes). 3-. Relevancia y alcance de cada principio. A-. MODALIDADES. 1-. Reconocimiento universal, y que no exista una diversidad de tantas ofertas y

• PROFORDEMS 7a Generación BIS, ACTIVIDAD 7: Problemáticas Sociales En El Contexto De Los Estudiantes De EMS.

  emiliomoorACTIVIDAD 7 Presentación elaborada por mi equipo sobre la Encuesta Nacional de Valores en Juventud 2012, IMJUVE. CONCLUSIONES SOBRE LA PROBLEMÁTICA QUE SE ENCUENTRA EN NUESTAS ESCUELAS Las problemáticas que existen en nuestros planteles son varias, aunado a que factores propios de la adolescencia, familiares, sociales y económicos, conllevan a

• Profordems 7ma Generacion

  jesusbenaACTIVIDAD 8: DEFINICIÓN DE LOS ESPACIOS DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE. Propósito: Definir los cuatro espacios que considerará en el desarrollo de un ambiente de aprendizaje. INTRODUCCIÓN: Como se menciona en el Modelo Educativo de UDGVirtual; Los ambientes de aprendizaje son entendidos como las condiciones físicas, sociales y educativas en las

• Profordems Act 1

  atelovi• La instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado tránsito de la propuesta. • Un modelo de certificación de los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato. 2.- ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre la Educación Media Superior, EMS? NIVEL NACIONAL: Reforma Nacional: Reforma educativa

• Profordems Act 1

  carol1095Actividad 1: diseño de contenidos por competencias ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlos por procesos? Organizar el contenido temáticamente: • Es alinear la enseñanza a una estructura inamovible y finita, parte de lo particular a lo general. • Desarrollo de habilidades memorísticas. • No hay

• PROFORDEMS ACT 1

  jordanhidrogoACTIVIDADE 2: IDENTIFICACIÓN DE PROCESOS Y DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS Propósito: Identificar los procesos y habilidades cognoscitivas que intervienen en el contenido del curso, unidad de aprendizaje o asignatura por desarrollar. 1. Elaborar individualmente, una tabla de cuatro columnas como la que se muestra a continuación, en la que se

• PROFORDEMS ACT 20

  matecaPRESENTACION Los aprendizajes de Física contribuyen al desarrollo integral del joven en relación con la naturaleza, la tecnología y con su ambiente, en el marco de una cultura científica. En ese sentido, una de las prioridades de la Física está centrada en el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes positivas,

• Profordems Act 3

  hilcameda) Características de la comunidad en la que se ubica la escuela. El Centro de Estudios Universitarios es una Institución de educación, patrocinada por la Asociación Civil “Acción Educativa Cultural”, que no persigue fines de lucro y tiene como funciones el promover en la docencia, la investigación y la difusión

• PROFORDEMS ACTIV 1 MODULO 1 VERSION 2011

  YoyinaACTIVIDAD 1 Presentación del módulo PROPOSITO: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. CONCLUSION: La RIEMS surge porque nuestro sistema educativo necesita una nueve reforma, puesto que estamos viviendo un

• PROFORDEMS ACTIV 1 MODULO 1 VERSION 2011

  YoyinaACTIVIDAD 1 Presentación del módulo PROPOSITO: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. CONCLUSION: La RIEMS surge porque nuestro sistema educativo necesita una nueve reforma, puesto que estamos viviendo un

• Profordems Actividad 1 Del Modulo 2

  ivettatrabACTIVIDAD 1. Cambios de paradigma en el actuar docente. Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir de sus análisis a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Rol docente

• Profordems Actividad 1 Del Modulo 3

  floradriDISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? TEMÁTICAMENTE: Por siglos, la enseñanza de las disciplinas se ha organizado en torno a temas, casi siempre ordenados por su evolución o integración cronológica, o bien, a partir de la elección de

• PROFORDEMS ACTIVIDAD 1 MODULO 2

  Maya_cortesBENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MODULO II: DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. ACTIVIDAD I: CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE INSTRUCTORA: GEMA ALEJANDRA CARRETO ARÁMBURO. EQUIPO: MENTES CREATIVAS PRESENTAN:

• PROFORDEMS ACTIVIDAD 1 MODULO I

  CAYITO81DIPLOMADO "COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR" PROFORDEMS GRUPO 11 LA PAZ MODULO I ACTIVIDAD 2 Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS RICARDO HERNÁN MANRÍQUEZ CASTILLO COORDINADOR DR. GUILLERMO AVILA GARCIA. LA PAZ BCS 10 DE JUNIO 2014. MÓDULO I Actividad de Aprendizaje 2 Conceptualización de los

• Profordems Actividad 10

  margreteACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10. DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Sistema CECyTEM Semestre Tercero Asignatura Orientación Educativa Tema Bloque I: Riesgo por adicciones Competencias genéricas Competencia disciplinar Propósito (s) Contenidos a trabajar Producto Estrategias de aprendizaje 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en

• Profordems Actividad 18

  lety86Elaborar la fundamentación de su propuesta de planeación y diseño. Ésta se conforma de dos secciones: a) la que se describe a continuación, referida al contexto y b) la de la actividad 17, que establecerá el marco teórico de los principios de aprendizaje en que se sustentará la propuesta. Para

• Profordems Actividad 2

  Wendy66Cuerpo de Resumen: • COMENTARIO GLOBAL SOBRE EL TEXTO. • PRESENTACIÒN DE LAS IDEAS PRESENTES EN EL TEXTO, CON UNA BREVE EXPLICACIÒN DE LAS MISMAS. • CONCLUSION • LOS ASPECTOS MÀS IMPORTANTES DEL TEXTO. • ASPECTOS QUE AYUDAN MI ASPECTO PROFESIONAL DOCENTE. • ASPECTOS QUE ESTOY DE ACUERDO Y DESACUERDO

• Profordems Actividad 2

  abistarIntroducción: El objetivo de esta actividad, es que podamos conocer los fundamentos y alcances de la RIEMS, para poder entender estos alcances, es necesario adentrarnos en el conocimiento de sus tres principios fundamentales; para lo cual analizare el principio de Tránsito entre Subsistemas y Escuelas. Desarrollo: El principio de Tránsito

• Profordems Actividad 2 Modulo 1

  ElizavettaActividad 2 CTE_Ac2 Por parejas trabajarán un principio (relevancia y alcances del mismo) dentro del Acuerdo 442, espere indicaciones del Instructor. Principios a trabajar: 1) Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. En la actualidad existe una dispersión en los planes y programas de estudio, y la

• Profordems Actividad 2 Modulo 1

  javis1432Actividad 2 1. ¿Qué efectos positivos genera contar con un sistema de pertinencia de los planes de estudio? Los efectos positivos de la pertinencia en los planes de estudio son: • La permanencia de los jóvenes en la escuela • Lograr una sólida formación cívica y ética • Dominio en

• Profordems Actividad 2 Modulo 2

  MarioLubianoActividad de aprendizaje 2: Formación basada en competencia para la EMS. Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. 1. La noción de competencias, su importancia en la educación actual. Según Perrenoud, Ph.

• PROFORDEMS Actividad 5 Modulo 1

  billjobsRESUMEN DE LAS PÁGINAS 42 A LA 48. II. PRINCIPIOS BÁSICOS QUE GUÍAN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EMS. La propuesta curricular que oferta la educación media superior tiene como objeto la creación de un Sistema Nacional de Bachiller en un marco de diversidad. El sistema busca fortalecer los objetivos

• Profordems Actividad 6 Del Modulo 2

  jehyHoy en día vivimos en un mundo globalizado y cambiante donde las personas deben ser hábiles, sociables, pero sobre todo competentes. Un mundo donde los docentes se enfrentan a jóvenes con enormes deseos de hablar, de ser escuchados y con un sinnúmero de virtudes que en la mayoría de los

• PROFORDEMS ACTIVIDAD 7

  SSG_Ac7 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 7 SILVIA SÁNCHEZ GRADILLA DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES MÓDULO I ITESO/ 05 de diciembre de 2013 Actividad 7: Problemáticas sociales en el contexto de los estudiantes de EMS. PROPÓSITO: Reflexiona sobre las problemáticas a que se enfrentan los adolescentes proponiendo acciones que coadyuven a la solución

• Profordems Actividad 8

  manuel_mora_rPropósito: Explora las posibles causas del abandono y de la deserción en su plantel para proponer medidas de atención e intervención. CAUSALES % Nacional % de su escuela Problemas económicos en el hogar 49.7 26% No le gustaba estudiar 17.8 5% Preferencia por trabajar 12.9 13% No le entiende a

• Profordems Actividad Integradora Unidad 3 Modulo 2

  pepez16Universidad Iberoamericana Diplomado en Competencias Docentes Modulo 2 Nombre: José Juan Sánchez Pérez R.F.C.: SAPJ720416 Nombre de la Actividad: Actividad integradora de la Unidad 2. Estructura de programa de la asignatura o unidad de aprendizaje. Propósito u objetivo: Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de

• Profordems Modelo Uno Sexta Generacion

  ihuizaraActividad 1. 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? • Altos índices de deserción escolar a nivel nacional. • La movilidad de los estudiantes por los problemas sociales. • El uso de las TIC´s y diferentes modalidades educativas. • La gran diversidad de programas y curricular en el nivel

• Profordems Modulo 1 Actividad 1

  dbzcellQué conoce de la RIEMS? Las Riems se encargan de resolver los problemas de la educación media superior. ¿Qué sabe del Sistema Nacional de Bachillerato? Es un sistema encargado de planear, diagnosticar y evaluar el Bachillerato en México. Además de proporcionar las herramientas a los docentes para otorgar una educación

• Profordems Modulo 1 Actividad 10

  Rob_CobainModulo 1 Actividad 10: Exploración de las nociones fundamentales de las competencias Propósito: Clarifique el concepto de competencias, así como la forma de expresarlas 1. ¿Cuándo hablamos de una competencia? Cuando consideramos que lo más importante no es el conocimiento en si mismo, si no el uso y aplicación que

• PROFORDEMS MODULO 1 ACTIVIDAD 2

  geronherediaEquipo 8 Propósito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. PRINCIPIO 2: LA PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO La pertinencia y la relevancia ya no deben ser opción; sino una obligación dentro de los planteles de

• Profordems Modulo 1 Actividad 8

  YARENYNANELIPROFORDEMS 7ª GENERACIÓN PROPOSITO: Explora las posibles causas del abandono y la deserción en su plantel para proponer medidas de atención e intervención. Tabla comparativa. CAUSALES % Nacional % de su Escuela Problemas económicos en el hogar 36.4 15 No le gustaba estudiar 7.8 1 Preferencia por trabajar 7.2 3

• Profordems Modulo 1 Actividad De Cierre Del Modulo Autoevaluacion

  silvia42Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo? Propósito: Reflexione sobre la experiencia formativa y vivencial que construyó en este módulo. Cada uno de los participantes comentará las experiencias obtenidas en el módulo, señalando las ideas y concepciones con las cuales llegaron, y la forma como

• Profordems Modulo 1 Actividad Integradora

  MDLALM1965INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA DIPLOMADO: Competencias Docentes en Educación Media Superior ACTIVIDAD INTEGRADORA: “Propuesta de Plan De Intervención” PROPÓSITO: “Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS.” Módulo I: La Reforma

• PROFORDEMS Modulo 1. Actividad 7 Evidencia 5

  herrera1084Actividad 7: Introducción al Marco Curricular Común (MCC). Evidencia 5 Propósito: Generar el interés y el cuestionamiento acerca de los aspectos que contiene el Marco Curricular Común (MCC). Instrucciones: Genere un documento en el que contraste la información que tuvo antes y después de leer información sobre las siguientes preguntas:

• PROFORDEMS modulo 2

  victormannPROGRAMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO II riems391 Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a

• Profordems Modulo 2 Actividad 8

  savm2014Actividad 8: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos del abandono y la deserción en nuestro contexto educativo? Tabla comparativa CAUSALES % Nacional % de su Escuela Problemas económicos en el hogar 49.7% 70% No le gustaba estudiar 17.8% 30% Preferencia por trabajar 12.9% 35% No le entiende a los maestros 12.9% 18%

• PROFORDEMS MÓDULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Actividad 1

  urisesuPROFORDEMS MÓDULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Actividad 1 Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza,

• PROFORDEMS Módulo 3 Actividad Integradora Unidad 2

  palrubenACTIVIDAD INTEGRADORA 3 Propósito: Justificar desde su práctica docente la opción seleccionada OPCIÓN 1: “UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA” Como primer punto me gustaría definir la opción que he elegido según la Guía para el proceso de certificación de competencias docentes. Una Estrategia Didáctica es la planeación escrita, comunicable, argumentada y reflexiva

• PROFORDEMS Módulo 3 Actividad Integradora Unidad 2

  majasoSuscríbase Acceso Contáctenos Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias Ensayos Gratis Temas Variados / PROFORDEMS Módulo 3 Actividad Integradora Unidad 2 PROFORDEMS Módulo 3 Actividad Integradora Unidad 2 Trabajos: PROFORDEMS Módulo 3 Actividad Integradora Unidad 2 Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 2.235.000+ documentos. Enviado por: palruben 19

• PROFORDEMS MODULO 3 UNIDAD 3

  anitabonita28IDENTIFICACIÓN DE ESPACIOS PARA EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE Propósito: Identificar los cuatro espacios que considerará en el desarrollo de un ambiente de aprendizaje. INSTRUCCIONES: 1. Para la realización de la siguiente actividad es necesario que revise el documento Modelo Educativo UDGVirtual, págs. 16 -21 en el apartado que se refiere

• Profordems Modulo I Atividad 14

  zuakerCentro Escolar Chilpancingo Sección Bachillerato Vidal Sebastián Chino González VSCHG_Ac14 Actividad 14: Elaboración de actividades que desarrollen las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado. Propósito: Elabore actividades que favorezcan el desarrollo de competencias genéricas que expresan el perfil del egresado en función de su práctica educativa. Competencias Genéricas

• PROFORDEMS Modulo I Propuesta Del Plan De Intervención

  040965ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO: PROPUESTA DE PLAN DE INTERVENCION Construir un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS. PROPÓSITO DEL PLAN DE MEJORA Concientizar a los jóvenes de las consecuencias del mal

• Profordems Modulo Uno Actividad 9

  legionario1982En septiembre y octubre del 2008 se publican los acuerdos 442, 444 y 447 en los cuales se da inicio a la RIEMS con el propósito de formar personas preparadas con calidad para tener un desempeño ejemplar en la sociedad, incorporarse a estudios superiores y con las herramientas suficientes para

• Profordems Nidia necesita

  torobeersActividad 6.5 Nidia necesita... En parejas contesten las siguientes preguntas. 1- ¿Cuál es su opinión acerca de la situación en la que vive Nidia? Es una situación muy difícil para la niña como para la madre el sentirse desamparada teniendo que ocultar su enfermedad ante las personas que convive. Junto

• Profordems Portafolio De Evidencia módulo 1

  9317023UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA ESCUELA PREPARATORIA MÓDULO TECALITLÁN DIPLOMADO PROFORDEMS-SEP-ANUIES-UDG QUINTA GENERACIÓN MÓDULO 1. “LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”. ALUMNO: Mtro. Pedro Peregrino López ASESOR: Mtro. Filemón Alberto Ruíz Vázquez Junio del 2011 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL MÓDULO I Actividad 1. Presentación del módulo. Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos

• Profordems Septima Generacion Actividad 8 Modulo2

  cexsaritoAct. 8.- Delimitación de productos para evidenciar el logro de la competencia. Ing. Cesar Javier López Robles CBTis 158 loperobles@hotmail.com Actividad 8: Delimitación de productos para evidenciar el logro de la competencia Considere los siguientes aspectos para el desarrollo de esta actividad: La coherencia existente entre la competencia, el o

• Profordems Unidad Dos

  marianarachelPROPÓSITO: Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de aprendizaje. Dicha actividad iniciará con un párrafo de identificación y posteriormente con el contexto de la unidad de aprendizaje. TELEBACHILLERATO 154 DE PAREO MICHOACÁN MUNICIPIO DE TANCÍTARO UNIDAD DE APRENDIZAJE: ÉTICA Y VALORES I ÁREA DE FORMACIÓN:

• Profordems; Cursos De Aprendizaje M3Act10

  Alejandraeli30Recursos de Aprendizaje. Propósito: Describir distintas herramientas y recursos web 2.0 como recursos educativos. Competencia 3: Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación

• Profordir, Programa Anual De Gastos

  chacasmorTabla. Programa Anual de Gasto Capítulo y partida presupuestal Gastos y necesidades Porcentaje de ingresos CAPITULO 2000: MATERIALES y SUMINISTROS ($72,000.00) 2100 Materiales de administración, emisión de documentos y artículos oficiales $12,000.00 - 2110 Materiales, útiles y equipos menores de oficina - 2120 Materiales y útiles de impresión y reproducción

• Proforma de plan de tabajo escolar

  jmcgPLAN DE TRABAJO JUNTA DIRECTIVA DE LA PROMOCIÒN 2013 – 2017 “NUEVA GENERACIÒN PARA EL FUTURO” 1. Datos Generales Institución : I.E.E. “Nicolás La Torre” Ugel : Chiclayo Director : Mg. Magdori Arce Reyes Sub-directora : Lic. Doris Millones Asesor : Edwin Barturén Castañeda Miembros de la junta directiva: Presidenta

• Proforma De Restaurante

  Iquitos, 24 de Octubre del 2013 Estimados Sres. Mediante la presente es grato dirigirme a ustedes para saludarlos y al mismo tiempo darles a conocer los servicios y comodidades con los que cuenta nuestra empresa hotelera PARTHENON HOTEL IQUITOS. Somos una empresa líder, que nace en el corazón de la

• Proforma. Baile de promoción primaria

  cris123sanchezPROFORMA Baile de promoción primaria CASCADA EVENTOS cuenta con la especialización única de organizar momentos inolvidables como Matrimonios, 15 Años, Graduaciones, Promociones, Eventos Sociales- A través de este documento hacemos llegar a usted nuestra propuesta detallada de los servicios solicitados. DETALLE: DECORACIÓN: * Arco de ingreso * Alfombra roja *

• PROFRA: FABIOLA ESTEFANY PÉREZ GOROSTIETA.

  david23091510 ACCIONES PROFRA: FABIOLA ESTEFANY PÉREZ GOROSTIETA * Explique en sus propios términos que son las “barreras para el aprendizaje y la participación de los alumnos”. * son todos los factores del contexto que han dificultado el acceso a los aprendizajes esperados en la relación constante y llevadera que involucra

• PROFRAMA ESCUELA PRODUCTIVA, TELESECUNDARIAS

  chimolauPROGRAMA “ESCUELA PRODUCTIVA” EDUCACIÓN TELESECUNDARIA PROGRAMA “ESCUELA PRODUCTIVA” ANTECEDENTES Los presentes lineamientos tienen como base el documento construido con fecha dieciocho de septiembre del año dos mil por la comisión bipartita SEJ-SNTE SECCIÓN 16 y que se titula “Programa Escuela Productiva para la Educación Telesecundaria”. En dicho documento, el Programa

• Profundidad

  18MOI95ALEGO075.1.- LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD “La entrevista nace de una ignorancia consciente por parte del entrevistador quien, lejos de suponer que conoce, a través de su comportamiento exterior, el sentido que los individuos dan a sus actos, se compromete a preguntárselo a los interesados, de tal modo que éstos puedan

• Profundidad De Campo

  FabiantricoProfundidad de campo: La profundidad de campo es un término utilizado en fotografía para expresar el rango de distancias reproducidas con una nitidez aceptable en una foto. Explicado en el lenguaje más llano posible, cuando miras una fotografía y en ella hay zonas nítidas y otras más borrosas, la profundidad

• PROFUNDIDAD DE LA INVESTIGACION: INVESTIGACION EXPLORATORIA

  Luis Cadenas________________ PROFUNDIDAD DE LA INVESTIGACION: INVESTIGACION EXPLORATORIA: Durante los distintos procesos de la investigación de mercadeo se le conoce como “Investigación Exploratoria” al que se realiza para reconocer el problema que genera la situacion planteada. Esta es apropiada para las primeras etapas del proceso de toma de decisiones y se

• Profundidad De Siembra

  isabel009El maíz (zea mays l.) es un grano primordialmente para consumo animal en el mundo. En México, este grano ocupa la mayor superficie cultivada al año: de 7 a 8.5 millones de hectáreas, su mayoría en temporal (85%), y el resto (15%) en riego, en el ciclo otoño-invierno. En México,

• Profundidad Del Color

  choforiosA menudo hablamos de la profundidad de color de un formato de archivo, para indicar su calidad, la información que este contiene o la capacidad que tiene un tipo de fichero para su posterior edición. En ese momento se empieza a hablar sobre los bits por canal que tiene el

• Profundidad Del Conocimineto

  gaby9876Profundidad del conocimiento La profundidad del conocimiento de Webb y Bravo, es una descripción de los niveles de pensamiento, entre los cuales hay cuatro niveles: el pensamiento memorístico, de procesamiento, estratégico y extendido. Estos niveles fueron creados para clasificar el conocimiento de los estudiantes. El Dr. Norman Webb es especialista

• Profundidad en la Estrategia de Negocios

  marisabelg2101¿Qué es la Profundidad en la Estrategia de Negocios? tiene por objetivo presentar -no sé si alcance a “aclarar”- algo que pienso debe ser contemplado por los responsables de la estrategia en la empresa. La Profundidad en la Estrategia es el grado de compromiso de una compañía con el cumplimiento

• Profundizacion de los aprendizajes

  Rissh“Estamos invitados…” DESCRIPCION: Crear un espacio en el ámbito institucional donde se fortalezcan las habilidades de escuchar, leer, hablar, escribir con Canciones de María Elena Walsh concluyendo con una galería de personajes (Dibujo y descripción) y la elaboración de un video de imágenes y audios. FUNDAMENTACION: A través de este

• Profundizacion Del Abordaje Territorial

  AldoRFProfundización del Abordaje Integral en comunidad Implementación de acciones en comunidad, en el marco de la estrategia promocional de calidad de vida y salud y las políticas públicas vigentes. Las actividades propuestas se dividirán por fases en el territorio, se desarrollaran en la localidad de Corrientes Capital, se tendrán en

• PROFUNDIZACIÓN DEL SENTIDO DE PERTENENCIA HACIA LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

  Fama12REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Resultado de imagen para ministerio del poder popular para la educacion MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN L.B. “ALIRIO GOITIA ARAUJO” PROFUNDIZACIÓN DEL SENTIDO DE PERTENENCIA HACIA LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL L.B. “ALIRIO GOITIA ARAUJO”, MUNICIPIO SAN FERNANDO – ESTADO

• Profundización del TALLER INTERDISCIPLINARIO II: CULTURA POPULAR Y CREACION ARTISTICA

  CrisbecerraENSAYO ARTE CREATIVIDAD Y CULTURA POPULAR EILEEN CRISTINA BECERRA PORTILLA Tarea en cumplimiento de la Profundización del TALLER INTERDISCIPLINARIO II: CULTURA POPULAR Y CREACION ARTISTICA Maestro: Jhon Jairo Orozco Pérez. UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER UIS PROGRAMA DE ARTES PLASTICAS BUCARAMANGA 2018 ARTE, CREATIVIDAD Y CULTURA POPULAR “Didier Anzieu, define la

• Profundización en conocimientos históricos

  LUZADRIANA1988APUNTES DE CAPACITACIÓN “PROFUNDIZACIÓN EN CONOCIMIENTOS HISTÓRICOS” ÍNDICE: 1. Metodología de la historia como disciplina científica…………p 1 2. Las fuentes históricas……………………………………………….P 2 3. Critica de las fuentes históricas…………………………………..p 3 4. Validación de las fuentes…………………………………………..p 5 5. Corrientes historiográficas………………………………………..p 6 6. El Reto de los historiadores……………………………………… p 7 7. Recomendaciones…………………………………………………..p 11

• PROFUNDIZACIÓN UNIDAD 2

  amlopezpe1UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD LÓGICA MATEMÁTICA Trabajo Grupal de Calificación Individual No. 2 PROFUNDIZACIÓN UNIDAD 2 Preparada por LÓPEZ PÉREZ ANA MILENA C.C.No. 52769388 TUTOR FRANCISCO FERNANDEZ DIRECTOR DE CURSO GEORFFREY ACEVEDO GONZÁLEZ Bogotá, Colombia 2012 INTRODUCCIÓN El presente trabajo refiere lo leído y comprendido en la unidad