Competencias Directivas ensayos gratis y trabajos
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Exploracion De Las Nociones Fundamentales De Las Competencias
Actividad No. 10 ¿Qué son para ustedes las competencias? Son un enfoque que complementa la estructura curricular de los diferentes subsistemas, basándose en tres ejes: a) Competencias disciplinares b) Competencias genéricas c) Competencias profesionales ¿Cuáles competencias conoce? *Competencias Genéricas • Competencias Disciplinares La definición significa expresar las finalidades de las disciplinas como algo más que una serie de conocimientos que pueden adquirirse de manera memorística, como se ha hecho tradicionalmente. Las competencias disciplinares se refieren
Enviado por banuetal / 1.303 Palabras / 6 Páginas -
ACTIVIDAD 10: Exploración De Las Nociones Fundamentales De Las Competencias Genéricas.
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES “EL VOTO DE LOS MICHOACANOS EN EL EXTRANJERO CON UNA PERSPECTIVA DE EQUIDAD DE GÉNERO” E N S A Y O QUE PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADO EN DERECHO PRESENTA: ALMA MURIEL SÁNCHEZ ROSAS. ASESOR DE ENSAYO: LIC. EDGAR HUGO ROJAS FIGUEROA. MORELIA, MICHOACÁN DE OCAMPO, OCTUBRE 2011. AGRADECIMIENTOS: A DIOS, Por ser mí guía en todo momento, por obsequiarme sabiduría
Enviado por ramsan / 3.141 Palabras / 13 Páginas -
Competencias
COMPETENCIAS. 1- CONCEPTO DE COMPETENCIAS El concepto de "Competencia" fue planteado inicialmente por David McClelland en 1973, como una reacción ante la insatisfacción con las medidas tradicionales utilizadas para predecir el rendimiento en el trabajo; encontró que para predecir con mayor eficiencia, era necesario estudiar directamente a las personas en el trabajo, contrastando las características de quienes son particularmente exitosos, con las características de quienes son solamente promedio. El termino de competencia surge de la
Enviado por mgladyssanta / 3.288 Palabras / 14 Páginas -
Competencias En Lel Marco De La RIEMS
CONCEPTO DE COMPETENCIA SEMS (2008)1. Se afirma que es él: Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Fomentar las competencias es el objetivo de los programas educativos. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas. Pueden estar divididas en competencias relacionadas con la
Enviado por MIGUEL_ENSALLO / 470 Palabras / 2 Páginas -
Conceptualizacion De Las Competencias En La EMS
Conceptualización de las competencias en la Educación Media Superior Para el desarrollo de esta actividad previamente le di lectura a los documentos proporcionados por el instructor; adicionalmente investigué algunos otros conceptos con la finalidad de tener un poco más claro y amplio el término competencia. Algunos de ellos fueron: “Es una característica de un individuo, que está causalmente relacionada con un rendimiento efectivo o superior en una situación o trabajo”. (Spencer, 1993) “Conjunto de conocimientos,
Enviado por CristelayFredy / 444 Palabras / 2 Páginas -
Competencias
La calidad de la Reforma incluye diversos aspectos que son imprescindibles para que el proceso educativo alcance los propósitos que le corresponden, es indispensable que los jóvenes permanezcan en la escuela, pero además es necesario que logren una sólida formación ética y cívica, y el dominio de los conocimientos, habilidades y destrezas que requerirán en su vida adulta. La calidad pasa también por la pertinencia. Los jóvenes deben reconocer en su vida cotidiana y en
Enviado por liovis / 1.910 Palabras / 8 Páginas -
Trabajo Colaborativo 1 Competencias Comunicativas Unad
TRABAJO COLABORATIVO 1 CURSO: 90003_COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PRESENTADO POR: PRESENTADO A: MARIA BEATRIZ MORENO TUTORA GRUPO: 1344 UNIVERSIDAD NACIAONAL ABIERTA Y A DISTANCIA CEAD -ACACIAS VILLAVICENCIO (META) 30 DE ABRIL DE 2012 INTRODUCCIÓN los conflictos son naturales e inevitables en cualquier grupo y que no tienen que ser malos, sino que tienen el potencial de ser una fuerza positiva que determine el desempeño del grupo. Los conflictos no solo pueden ser una fuerza positiva en un
Enviado por wifer020489 / 736 Palabras / 3 Páginas -
Funciones y de Competencias Laborales
II. INTRODUCCIÓN. Los decretos leyes 770 y 785 de 2005 , establecen los criterios y la obligatoriedad para definir e incorporar en los manuales específicos de funciones y de requisitos las competencias laborales mínimas, para los diferentes empleos públicos de las entidades del orden nacional y territorial, en sus sectores central y descentralizado. En desarrollo de estas disposiciones, el Gobierno Nacional expidió el Decreto 2539 de julio 22 de 2005, “Por el cual se establecen
Enviado por Joba / 18.945 Palabras / 76 Páginas -
Competencias Colaborativas
TRABAJO COLABORATIVO COMPETENCIAS COMUNICATIVA UNAD UNIVERSIDAD NACIONAL A DISTANCIA Y ABIERTA Programa Ing de Telecomunicaciones Curso 90003 30 DE ABRIL DE 2012 BOGOTA D.C Introducción El siguiente trabajo tiene como objetivo comprende el desarrollo de la elaboración de trabajos a nivel grupal, se enfoca en la caracterización de cada uno de los integrantes y la identificación con el rol más apropiado. Posterior a esto encontramos un pequeño análisis de los dos videos propuestos para la
Enviado por sonwil6 / 654 Palabras / 3 Páginas -
La Competencia Perfecta E Imperfecta
LA COMPETENCIA PERFECTA La competencia perfecta es un término utilizado en economía para referirse al fenómeno en el que las empresas carecen de poder para manipular el precio en el mercado (precio-aceptantes), y se da una maximización del bienestar, resultando una situación ideal de los mercados de bienes y servicios en los que la interacción de oferta y demanda determina el precio. Un mercado de competencia perfecta es aquel en el que existen gran cantidad
Enviado por Mildred23 / 597 Palabras / 3 Páginas -
Competencias Docentes
I.- El contexto de las transformaciones Sólo 100 días faltan para ingresar a un nuevo milenio cuyas características se anticipan por las aceleradas transformaciones que producen los avances en la ciencia y la tecnología, la inmediatez en las comunicaciones, la abundancia de información, las fronteras territoriales difusas. Asistimos una etapa de turbulencias y cambios sustanciales que diseñan una época de incertidumbre sobre el futuro. La sociedad del futuro se perfila con un alto nivel de
Enviado por arturocordova / 4.925 Palabras / 20 Páginas -
Competencia Perfecta
La competencia perfecta reúne las siguientes características: Homogeneidad del producto, es decir que el producto ofrecido por cualquier vendedor es igual al que ofrecen todos los restantes. Ningún participante en el mercado ya sea comprador o vendedor puede influir por sí solo en el precio, dado que cada uno individualmente es tan pequeño con relación al mercado en su conjunto que su accionar no puede afectar a éste. Movilidad de los recursos, lo que implica,
Enviado por adrianaparra / 1.824 Palabras / 8 Páginas -
Papel Del Docente Ante Las Competencias
El papel del docente frente al cambio que supone el enfoque por competencias ha sido un tema de enormes discusiones, reflexiones y debates principalmente en los procesos de actualizacion. Y ustedes que dicen: "no es para menos, el enfoque por competencias exige dar un giro radical en métodos y prácticas de esneñanza" El docente debe aprender a enseñar de forma distinta a como lo veniamos haciendo y como muchos aprendimos, para poder llevar a cabo
Enviado por alejandroponce / 1.179 Palabras / 5 Páginas -
• Análisis Sobre Las Competencias Docentes De Acuerdo A Mi Función.
Diplomado RIEB, modulo 1, producto 3 Participante: Profr. Carlos Gilberto Chan Martin • Análisis sobre las competencias docentes de acuerdo a mi función. Con base en las competencias docentes que plantea la RIEB y de acuerdo a mi función docente que tengo en este momento (A.T.P.) puedo observar y analizar que muchas de estas competencias debo de seguir desarrollando aún más, ya que me servirán a lo largo de mi quehacer pedagógico, así como fortalece
Enviado por pain3334 / 603 Palabras / 3 Páginas -
Habilidades Directiva 2
3. ¿Cómo programar y conducir una junta de trabajo? Prepara la agenda de la junta por escrito. Especifica claramente lugar, fecha, hora de inicio y término de la junta, así como las personas que tomaran parte en la junta de trabajo. Realiza por escrito los temas a tratar durante la sesión, los tiempos asignados para cada tema, el objetivo o propósito de la junta. Bastará con un par de enunciados. No te extiendas demasiado. Eso
Enviado por ralex07 / 2.255 Palabras / 10 Páginas -
Análisis Interno, Del Mercado Y De La Competencia.
El resultado de la integración de estas tres formas de análisis es una declaración de la posición deseada de la organización en el mercado. Los mercadologos deben ser capaces de desarrollar un plan de acción específico. Antes de embarcarse en un plan de acción especifico se deben considerar las posibilidades de que uno o más competidores estén buscando la misma posición en el mercado, o bien que tal vez un competidor se haya sentido amenazado
Enviado por adrazc / 361 Palabras / 2 Páginas -
ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR DEL SNB
ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR DEL SNB. DEFINICION: Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un egresado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Fomentar las competencias es el objetivo de los programas educativos. Las competencias genéricas son aquellas que permiten a los bachilleres desarrollarse como personas, y desenvolverse exitosamente en la sociedad y el mundo que les tocará vivir. Las competencias genéricas son
Enviado por fermedinamx / 885 Palabras / 4 Páginas -
Competencias Linguisticas
La importancia de aprender las competencias básicas de la lengua inglesa se explica por sí sola: prácticamente todo el mundo utiliza el idioma inglés para comunicarse, no sólo en el ámbito de los negocios, sino en cuanta actividad existe, ya sea cultural, comercial o de esparcimiento. El dominio básico del inglés en un mundo globalizado resulta un factor preponderante para poder acceder a un nivel de vida mínimamente digno. Por otro lado, encontramos que en
Enviado por catherina73 / 1.359 Palabras / 6 Páginas -
Competencias Laborales
POSICIÓN: Asistente de Secretarias SE REPORTA A: Gerente General (Dueño) LE REPORTA: Supervisor MAPA FUNCIONAL DE: Becario de Calidad 1. Supervisar a los maquiladores y a los choferes 1.1. Llevar manejos de equipo Objetivo: monitorear y controlar procesos productivos / entregas puntuales de material 1.2. Revisar que los pedidos salgan a tiempo 1.3. Supervisar horarios 1.4. Mantener el reporte de actividades actualizado 2. Llevar los inventarios 2.1. Llevar entradas y salidas de material 2.2. Llevar
Enviado por jocave16 / 593 Palabras / 3 Páginas -
Competencias
La educación es una necesidad común en todo el país sin importar zona geográfica, nivel social y cultural sin embargo en el contexto actual concretamente dentro del nivel medio superior en todos los subsistemas activos, existen diversas debilidades que provocan un bajo nivel educativo a comparación de otros sistemas mundiales, en referencia tenemos un alto índice de deserción debido a diversos factores como: .-Nivel económico insuficiente. .-Oferta carente ante la demanda de alumnado. Entre otras
Enviado por israkase / 682 Palabras / 3 Páginas -
Análisis de las competencias genéricas en los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)
actividad-12 Elaboró: Jesus juarez varona Grupo:LSM-UVMJJV-AC-12 Análisis de las competencias genéricas en los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). Propósito: Analice de manera grupal las 11 competencias genéricas a partir de los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional del Bachillerato. La competencia, definida socialmente, puede ser aplicada en cualquier estadio de la carrera, los estándares esperados pueden variar, por lo que no especifica qué requerimientos y expectativas deben ser tenidas
Enviado por elprincipe123 / 458 Palabras / 2 Páginas -
Lectura Por Competencia
Introducción 5 2. El plan de lectura y escritura en un nuevo contexto educativo 6 2.1. Lectura y bibliotecas escolares en la LOE y en los currículos escolares de Navarra 6 2.2. Las evaluaciones de las competencias lectoras 7 2.2.1. Qué competencias dominan nuestros alumnos 9 2.2.2. Qué competencias no dominan 9 3. Los objetivos del plan de lectura y escritura 10 4. Los fundamentos de un plan de lectura y escritura 12 4.1. El
Enviado por sny218 / 1.906 Palabras / 8 Páginas -
Competencias Y Recursos Humanos
Como aplicar gestión por competencia en cada proceso de recursos humanos El enfoque de competencias no sólo resulta de gran utilidad, sino que se caracteriza por su elevado potencial: su desarrollo dibuja un panorama brillante y alentador de cara a las posibilidades de mejora personal y profesional de los individuos. Al analizar, no obstante, el modo en que se viene poniendo en práctica, se observa una serie de problemas que impiden precisamente extraer todo lo
Enviado por jorgelopezz15 / 562 Palabras / 3 Páginas -
CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Unidad 2. Elementos que Constituyen el Perfil del Egresado ACTIVIDAD 12: CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS. Propósito: Reconozca las competencias genéricas de acuerdo a sus características (clave, transversales y transferibles). Introducción: Las competencias genéricas son aquellas que los estudiantes deben de estar en capacidad de desempeñar y son las que permiten comprender el mundo e influir en el, los capacitan para seguir aprendiendo de manera autónoma a lo de sus vidas, y para relacionarse armónicamente
Enviado por obregon380 / 318 Palabras / 2 Páginas -
Competencia Del Docente
10 COMPETENCIAS DEL NUEVO DOCENTE 1.- ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE Partir de los conocimientos previos de los alumnos y de considerar los errores como parte del aprendizaje, se completa con la capacidad fundamental del saber comunicar implicando a los alumnos en actividades de investigación o proyectos de conocimiento 2.- GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES Practicando una pedagogía de situaciones problema. Al ser estas situaciones de carácter abierto el docente ha de tener
Enviado por izneiber / 434 Palabras / 2 Páginas -
¿Cuál es la competencia central de EBay?
1. ¿Cuál es la competencia central de EBay? ¿Cómo se relaciona con la estrategia que eligió? EBay vinculados su éxito a su visión de apoyo a la interacción en la comunidad eBay (en esencia, que proporciona una plataforma en línea útiles para los compradores orientados al valor y vendedores), los principios de confianza y seguridad (garantizando bajas pérdidas y protección contra el fraude de transacción a los miembros de su comunidad), y el objetivo de
Enviado por pame10000 / 862 Palabras / 4 Páginas -
Competencias En La Educación Media Superior
Taller de CUENTACUENTOS Narración Oral a cargo de David zubiate liquidano El programa del taller de cuenta cuentos está pensado para disfrutar y aprender de forma amena y divertida. No es necesaria experiencia El “Taller de Cuentacuentos” tiene como objetivo aproximar al participante al mundo del Cuentacuentos .perder el miedo a expresarse en público, utilizar la voz y el cuerpo, como herramienta en la narración de cuentos, anécdotas o narraciones históricas de enseñanza en valores
Enviado por pachim / 251 Palabras / 2 Páginas -
Historieta Competencias Comunicativas
INTRODUCCION En este trabajo aprenderemos las diferentes formas de comunicarnos y a la vez como debemos comportarnos en el momento que entablamos una conversación o sencillamente cuando escribimos. Cada ser humano tiene la capacidad de pensar y actuar diferente por ello existen ciertas normas que de una u otra manera debemos acatar en determinadas situaciones. Yo diría que hay muchas reglas de urbanidad que siempre debemos tener presente independientemente del sitio donde nos encontremos ya
Enviado por ronyyaneth / 807 Palabras / 4 Páginas -
EL PROFESOR Y LOS MEDIOS INFORMATIVOS EN UNA CLASE NO-DIRECTIVA.
EL PROFESOR Y LOS MEDIOS INFORMATIVOS EN UNA CLASE NO-DIRECTIVA. En esta lectura los autores hacen referencia a lo esencial y útil que es conocer los medios no directivos que se aplican en una clase: exposición del profesor. Organización del aula, toma de conciencia de grupo, puesta en marcha de un método de exploración, búsqueda de contenidos, manifestación de socio-grama de clase y designación del coordinador, hasta finalizar con la evaluación. Nuestra pedagogía esta fundada
Enviado por pablocat / 297 Palabras / 2 Páginas -
Ensayo De Competencias
EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS 1. El eje principal de la educación por competencias es el desempeño entendido como "la expresión concreta de los recursos que pone en juego el individuo cuando lleva a cabo una actividad, y que pone el énfasis en el uso o manejo que el sujeto debe hacer de lo que sabe, no del conocimiento aislado, en condiciones en las que el desempeño sea relevante" (Malpica, 1996). Desde esta perspectiva, lo importante no
Enviado por americk / 426 Palabras / 2 Páginas -
PLANEACIION POR COMPETENCIAS DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3° Y 4° GRADOS NOMBRE: CONSUELO ROSAS ZUÑIGA BLOQUE DOS: SEGUNDO PRODUCTO – PLANEACIÓN ESCUELA Felipe Carrillo Puerto PROFESORA Consuelo Rosas Zúñiga GRADO Y GRUPO 4° C TURNO Vespertino ASIGNATURA Español BLOQUE III ÁMBITO Participación Social PROYECTO Establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales. PROPOSITO Analizar anuncios impresos para identificar las características y utilidades
Enviado por rozco77 / 896 Palabras / 4 Páginas -
Competencias Didacticas
El siguiente trabajo enfoca un resumen analítico sobre las Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo con interpretación constructivista y tiene como propósito ofrecer al docente un conjunto de elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el aula. Como profesores responsables nos interesa, y mucho, el conseguir que nuestros alumnos aprendan. Sin embargo, hemos apreciado que existen muchas diferencias en la calidad y cantidad de aprendizaje de nuestros alumnos. Nosotros enseñamos para todos; sin
Enviado por lulusilva / 4.104 Palabras / 17 Páginas -
Competencias Docentes En Educacion Media Superior
¿Qué entiende por Marco Curricular Común (MCC)? Se refiere al conjunto de planes y los programas integrados de manera conjunta, buscando una igualdad con todos los programas educativos del sistema nacional de bachillerato (SNB), del país. Además está conformado por dos tipos de bachillerato; las terminales como las profesionales donde obtiene una capacitación para el trabajo y las propedéuticas, estas preparan al alumno a seguir con una carrera universitaria. ¿Cuáles son los elementos del MCC?
Enviado por ingkimico / 303 Palabras / 2 Páginas -
Competencia internacional
B) Competencia judicial internacional directa e indirecta. 1. La competencia judicial internacional puede considerarse como un presupuesto del proceso y por ello se vincula al momento en el que el proceso se inicia mediante la presentación d la demanda, pues es en ese momento cuando deberá apreciarse si el Juez se halla o no facultado para conocer del mismo. Parte d la doctrina califica a la competencia judicial internacional como «directa» para distinguirla d la
Enviado por efrain53 / 558 Palabras / 3 Páginas -
Competencias Docentes
Actividad 14: Elaboración de actividades que desarrollen las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado. En equipo se propongan actividades de aprendizaje que permitan el desarrollo de competencias genéricas. 1. Se conoce y se valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de
Enviado por mongolita / 473 Palabras / 2 Páginas -
Producto 3.¿Por Qué Como Docente Requiere Desarrollar Nuevas Competencias?
PRODUCTO 3 ¿Por qué como docente requiere desarrollar nuevas competencias? PRODUCTO 3 ¿Por qué como docente requiere desarrollar nuevas competencias? Es necesario que el docente desarrolle nuevas competencias y habilidades; ya que, las demandas de la sociedad así lo requieren puesto que vivimos en un mundo que cambia constantemente y además atender las necesidades de los alumnos y mejorar la calidad de la educación, en un marco de equidad frente a una sociedad del conocimiento
Enviado por comunicativa / 577 Palabras / 3 Páginas -
Competencias Genericas
LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS QUE DEBEN ESTAR EN LA BASE DE UN CONSENSO GLOBAL. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. Este principio se refiere a que todas las escuelas enseñen los mismo con igual calidad para que no exista la marginación por así decirlos de ciertas escuelas que yo creo que a todos nos ha pasado que etiquetamos las escuelas y decimos los alumnos de tal escuela están mejor
Enviado por lotoflyer / 382 Palabras / 2 Páginas -
INFORME DE LA JUNTA DIRECTIVA DEL BANCO DE LA REPÚBLICA
INFORME DE LA JUNTA DIRECTIVA DEL BANCO DE LA REPÚBLICA AL CONGRESO DE LA REPUBLICA Introducción El periodo actual es uno de los más débiles para recuperación de la economía global desde su inicio hace dos años. Asi mismo, los riesgos de un menor crecimiento se han incrementado, especialmente en las economías desarrolladas que ante esta incertidumbre, las economías emergentes se han convertido en el soporte de la recuperación mundial I. CONTEXTO INTERNACIONAL Aunque persiste
Enviado por lumely / 308 Palabras / 2 Páginas -
Desarrollo De Competencias
DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE TRABAJO El planteamiento está vinculado a la perspectiva del conocimiento globalizado y el aprendizaje colaborativo. No se ordena de una forma rígida Favorece la creación de Estrategias de organizativas de conocimientos escolares como: 1.- El tratamiento de la información 2.- facilitar la construcción de sus conocimientos por medio a través de situaciones vivenciales en equipo, cooperando y aprendiendo entre iguales. Se organiza siguiendo un eje (definición de un concepto, un
Enviado por teresa34c6lara / 288 Palabras / 2 Páginas -
Exploración de las nociones fundamentales de las competencias genéricas
Resumen de conclusiones. Actividad 10: Actividad de aprendizaje: Exploración de las nociones fundamentales de las competencias genéricas En grupo participantes: Victoria Mandujano Torruco Luis Armando Guzmán Mayo Netzahualcoyotl González Vega Jesica Molina Córdova Juan Manuel Zentella Lázaro 1.- ¿Cuándo hablamos de una competencia? Para conocer más acerca del tema COMPETENCIA se iniciara por desglosar su significado y sus orígenes para así desarrollarlo posteriormente en el aspecto educativo.” se aplica a
Enviado por dranzerx / 474 Palabras / 2 Páginas -
Habiliadades Directivas
Unidad 6. Coaching, consultoría y comunicación de apoyo - Presentation Transcript 1. Instituto Tecnológico de la LagunaHabilidades Directivas IEquipo 3:* Yessica Cruz* Jessica Huerta* Marleet Segura* Guillermo Márquez* Miguel Reyes * Gerardo Fernández 2. Coaching, consultoría y comunicación de apoyo. Unidad 6 3. Algunas frases célebres… "El mayor descubrimiento de mi generación es que los seres humanos pueden alterar sus vidas alterando sus actitudes"William James "Siempre hay esperanza y oportunidad para cambiar porque siempre hay
Enviado por danii1234 / 260 Palabras / 2 Páginas -
Competencia Y Jurisdiccion
.- Competencia y jurisdicción.- Como se ha visto anteriormente la jurisdicción se considera como el poder genérico de administrar justicia, dentro de los poderes y atribuciones de la soberanía del Estado; competencia es precisamente el modo o manera como se ejerce esa jurisdicción por circunstancia concretas de materia, cuantía, grado, turno, territorio imponiéndose por tanto una competencia, por necesidades de orden practico. Se considera, entonces, tanto como facultad del juez para conocer en un asunto
Enviado por CALULE3285 / 2.969 Palabras / 12 Páginas -
Competencias En El Grado De Cuarto año
HISTORIA Propósitos del Estudio de la Historia para la Educación Básica Pretende desarrollar en el alumno el desarrollo de nociones del tiempo y del espacio de la historia de nuestro país y del mundo entero, además, de la habilidad para explicar situaciones referentes a la historia. Los alumnos reconocerán que son parte de la historia y cuidaran del patrimonio natural y cultural de la nación, además, de que se integraran a la solución de problemas
Enviado por adanromanoff / 927 Palabras / 4 Páginas -
Competencias Docentes Autoevaluacion
COMPETENCIAS DOCENTES En la siguiente tabla se muestran las competencias docentes y sus atributos, en ella se marcan el nivel de dominio con el que me identifico 1=ninguno, 2= informativo, 3= teórico, 4= Teórico-práctico aplicado al ejercicio profesional, 5= aportaciones teórico -practico, basado en el ejercicio profesional Competencias Atributos 1 2 3 4 5 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios
Enviado por LUIS1804 / 1.062 Palabras / 5 Páginas -
Competencias Comunicativas
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA COMPETENCIAS COMUNICATIVAS RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES PAOLA ANDREA VELASQUEZ PARRADO GRUPO 838 BOGOTA, D.C. 2012 CONCLUSIONES • La Netiqueta nos proporciona una serie de normas que nos facilitan la interacción de manera respetuosa, educada y responsable con las demas personas que se encuentran detrás, ya sea de una computadora, celular o cualquier otro artefacto electronico. • A la
Enviado por pvelasquezpa / 264 Palabras / 2 Páginas -
Nociones de Competencia
Nociones de Competencia Silvia Conde Flores* Tradicionalmente la experiencia educativa se ha organizado en torno al logro de objetivos de aprendizaje, a la adquisición de conocimientos o al dominio de ciertas destrezas, sin que necesariamente estos elementos estén relacionados entre sí. En este modelo de educación ciudadana, se plantea como finalidad del proceso formativo el desarrollo de competencias para la vida democrática en las cuales los sujetos articulen conocimientos, habilidades, actitudes y valores en su
Enviado por chalco / 1.240 Palabras / 5 Páginas -
Enfoque innovador: Por competencias
Quálitas, compañía de seguros, S.A.B. de C.V., empresa especializada en el seguro automotriz, con cobertura geográfica en todo le territorio nacional. Fundada en diciembre de 1993 por inversionistas mexicanos. Su misión es proteger el patrimonio de los propietarios de vehículos automotores asegurados en qualitas, brindándoles seguridad y tranquilidad ante los daños que pudieran sufrir sus vehículos. Su visión es ser líderes en calidad del servicio, superando las expectativas de los clientes, estableciendo con ellos relaciones
Enviado por Rikkiss87 / 346 Palabras / 2 Páginas -
Competencias Y Modernidad EMS
Introducción: El Sistema Nacional de Bachilleratos afronta una coyuntura que se torna crítica debido a que mediante un Marco Curricular Común pretende hacer un cambio radical dentro de la Educación Media Superior, utilizando el modelo educativo por competencias que cubre los requerimientos de estándares internacionales, para que esto se pueda dar es necesario que los diferentes nivele de concreción se alinien y cada uno de ellos realice su parte, el primer nivel es el interinstitucionales
Enviado por omargerar2 / 649 Palabras / 3 Páginas -
COMPETENCIAS PEDAGOGICAS
LA EDUCACION POR COMPETENCIAS Y LA RIEMS – ENSAYO - El mundo evoluciona día a día, las especies evolucionan, las sociedades evolucionan, todo cambia y el mundo globalizado nos obliga cada vez más a adaptarnos a todos aquellos sucesos que acontecen en el mundo. La educación la base de la economía de un país, no puede ni debe rezagarse. Es por ello que la educación debe irse actualizando a las necesidades del mundo actual. Por
Enviado por ingkimico / 464 Palabras / 2 Páginas -
Desarrollen Las Competencias Genéricas Que Expresan El Perfil Del Egresado.
Actividad de aprendizaje 14: Elaboración de actividades que desarrollen las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado. Categorías Competencias Actividades propuestas Se auto determina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Enviado por angiduran / 309 Palabras / 2 Páginas