Instrumentos de evaluación

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  kelvind04ESTRUCTURA DE CURSOS DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CHAMPOTÓN NOMBRE DEL CURSO: EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS 1. INTRODUCCIÓN La evaluación es un proceso imprescindible dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, se requiere para su correcta realización, que el docente cuente con bases conceptuales y metodológicas que le

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  norahildaINSTRUMENTO O TECNICA DE EVALUACION CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS alumno docente alumno docente Ensayo DISERATIONES ORALES PRUEBAS ESCRITAS MAPAS CONCEPTUALES REDES SEMÁNTICAS PORTAFOLIO METODO DE CASOS RUBRICAS GUIA DE OBSERVACION GRABACIONES LISTAS DE COTEJO -MECANISMO DE REVISION DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. -INSTRUMENTO DE VERIFICACION -PUEDE EVALUAR CUALITATIVA Y CUANTITATIVAMENTE. QUE PUEDA VERIFICAR

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  Carmen1707¿Por qué es mejor el fondo de empleados que el banco? Los fondos de empleados existen legalmente desde 1989. Si su empresa tiene un fondo de empleados no dude en hacer parte de él porque se convierte en una fuente de préstamos donde los créditos salen más baratos. “Colombia tiene

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  evyy¿Para qué enseñar matemática en la escuela primaria? Roberto Markarian Esta pregunta me pareció un poco sorprendente porque podría entenderse que detrás de ella está el cuestionamiento: ¿Hay que enseñar matemática en la escuela? Casi todos responderían afirmativamente a esto último. Algunos habrán olvidado para qué, otros quizás nunca lo

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  anixmontalvoPARTE 1 1.- Elijan uno de sus cursos en común para este ejercicio. Revise las competencias, seleccione dos de ellos y determine los criterios e indicadores de evaluación según el siguiente cuadro: (7 puntos) Las presentes competencias han sido tomadas del DCN y adecuadas de acuerdo al contexto a trabajar

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  cecyteINSTRUMENTO DE EVALUACION El instrumento que presento en esta actividad es una forma general de cómo se lleva el proceso de evolución en la asignatura, sabemos que falta tomar en cuenta varios puntos importantes pero para generalizar este es mi forma de llevar a cabo este proceso de evolución. NOTA:

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  carolinossaJARDIN DE NIÑOS: C.C. SECTOR ZONA O4 CICLO ESCOLAR 2014-2015 GRADO EVALUACION INICIAL NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________________ EDAD: ________________ CARACTERISTICAS GENERALES DEL ALUMNO ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EVALUACION POR CAMPOS FORMATIVOS: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ PENSAMIENTO MATEMATICO: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ DESARROLLO FISICO Y SALUD: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:

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  bema1992ESCUELA PRIMARIA” JUAN JOSE MARTINEZ” C.C.T 31DPR0151W ZONA ESCOLAR: 041 GRADO: CUARTO GRUPO: A FECHA: DEL 25 AL 28 DE MAYO DEL 2015 DEL 1 AL 5 DE JULIO DEL 2015 ESPAÑOL BLOQUE 5 Tipo de texto Descriptivo PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJES: Escribir notas periodísticas ÁMBITO Participación social COMPETENCIAS QUE

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  Matacho2014REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA U.E. COLEGIO DR. JOSE GREGORIO HERNANDEZ CATERA CS. FISICA PROF. LCDO. WILLIAM E. PRIETO A. Nombre y Apellido C.I. Maracaibo, Junio de 2014 EQUIPO A EVALUAR: ______________________________________________________________ PARTICIPANTES:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ FECHA:____________________________________________________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ___________________________________________________ APRECIACIÓN DE LA ACTUACIÓN GRUPAL Nº CRITERIOS A EVALUAR E M/B B D

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  02073435ANEXO 1 Guía de observación para evaluar la participación Valor: 10 % Módulo 5: “Modulo 5 Implantación de proyectos Ecológicos. Submódulo 1. Tipos de proyectos Ecológicos.” Secuencia: 3 Fecha de aplicación: ___________________ Carrera: Técnico en Rehabilitación y Mejoramiento Ambiental Semestre: Sexto Grupo: _____”U”_______ ESTUDIANTE CRITERIOS DE DESEMPEÑO calificación Participan en

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  alahin14Instrumento para conocer nuestra actitud ante el conflicto INSTRUCCIONES: 1. Para cada uno de los 30 ítems que vienen a continuación se tiene que señalar la letra A o B según refleje la forma habitual en que se comporta. Aunque ni la respuesta A ni la B sean exactamente las

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  jomianSECUENCIA DIDÁCTICA • Título de la actividad a desarrollar. • Propósitos. • Competencias a desarrollar. • Instrumento de evaluación. • Competencias genéricas. • Reglas y manejo de materiales. • Producto del aprendizaje. • Resultado del aprendizaje. ELEMENTOS QUE LE HACEN FALTA A LA SECUENCIA DIDÁCTICA ELEMENTOS FALTANTES TEMÁTICA OBSERVACIONES. TÍTULO

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  OdalyscisnerosINTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica Las rúbricas son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. Son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios específicos sobre rendimiento. Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes. Permiten

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  pxndx1992PLANTAEMIENTO DEL PROBLEMA El Sistema Educativo es el conjunto orgánico, sistémico, estructurado, orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados que garantizan el proceso educativo y la formación permanente de las personas, respetando las edades, la diversidad biopsicosocial, étnica, lenguaje y cultura, atendiendo a

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  LUPITAPOLETSECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA SUBSECRETARIA DE OPERACION EDUCATIVA DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SECUNDARIA DIRECCION DE EDUCACION FISICA INSPECCION 03 ZONA NOROESTE Introducción Muchas veces hemos visto profesores de educación física dictando buenas clases pero al momento de evaluar renuncian a hacerlo; por desconocimiento o "mucho trabajo", la buena actuación

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  G235Evaluación: Es uno de los más utilizados por los profesionales de la educación. En buena parte de las ocasiones dicho uso está asociado a los exámenes y las calificaciones, es decir, a la valoración de los productos del aprendizaje. Esta utilización tiene que ver con la concepción de la evaluación

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  IvonPrudence"2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México" NOMBRE DEL ALUMNO: ANTOLIN GONZALEZ YERETZY DAYANA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: RECONOCE SU NOMBRE EN CUALQUIER PORTADOR DE TEXTO QUE ENCUENTRA EN EL SALÓN DE CLASES, COMIENZA A RECONOCER LOS NOMBRES DE COMPAÑEROS. PENSAMIENTO MATEMATICO: PUEDE CONTAR EN ORDEN ASCENDENTE

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  johnnynajeraInstrumento de Evaluación 1 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CHIHUAHUA PLANTEL No. 12 SEMESTRE 2014 – A LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL II Elaborado por: Lic. Juan Eduardo Nájera Castillo Grupo: ________ RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UNA PRESENTACION ORAL FRENTE A GRUPO. Criterios: Materiales: 5pts.-Utiliza tecnologías en su presentación

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  cielosoleadoLA UTILIZACION CORRECTA DE LAS MEDIDAS DE DESVIACION ESTANDAR Antes de iniciar con éste contenido rescataremos algunos conceptos propios de la investigación para llevar a cabo una mediad en una investigación de carácter cuantitativo: Población: Es todo conjunto de elementos, finito o infinito, definido por una o más características, de

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  SilviaNinethUniversidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Centro Universitario Metropolitano Licenciatura en Psicología ENCUESTA PARA ESTUDIANTES Sexo F ____ M _____ Edad ________ Carrera _________________________ Tiene hijos ______________ Trabaja Actualmente ______________________ Estado Civil __________________ Instrucciones: Responda los siguientes cuestionamientos, tomando en cuenta su experiencia en diferentes ámbitos

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  Instrumentos de evaluación Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje. Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones

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  MMagdalena16PRUEBA DE LENGUAJE 5° BÁSICO LECTURA Y ESCRITURA Nombre: ________________________________________Fecha: ______________ I. LECTURA: Comprensión Lectora A) Aprendizaje Clave: Extraer Información. Lee con atención el texto y luego responde los ítems del 1 al 5 marcando con una “X” la letra de alternativa que consideras correcta LA PEQUEÑA ARDILLA En un

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  tereeeINSTRUMENTOS DE EVALUACION PSICOLOGICA. ¿QUÉ ES UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA? En la evaluación psicológica el psicólogo realiza una recopilación e integración de datos que obtiene principalmente de “instrumentos” con el fin de realizar un diagnóstico, orientación, selección… Y la prueba o instrumento de evaluación psicológica mide las variables psicológicas

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  lomaxxxIV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION En este capítulo conoceremos los instrumentos y sus descripciones la cual están presente durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, la cual es importante saber que es un instrumento de evaluacion, tomando en cuenta a Son el conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para que los

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  hcarrionUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL CENTRO LOCAL NUEVA ESPARTA EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARTICIPANTE: RIBEIRO AYARIS C.I. 10.196.385 LA ASUNCIÓN, NOVIEMBRE DE 2007. ÍNDICE Pág. Introducción………………………………………………………………….. . 3 Instrumento de evaluación para el contenido conceptual……………….. 4 Instrumento de evaluación para el contenido procedimental……………… 6 Instrumento de evaluación para el

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  carloscalin123.5. “Elaboración de un instrumento para la evaluación del avance de los aprendizajes esperados con el enfoque de desarrollo de competencias”, Propuesta de evaluación de la secuencia didáctica 5.3. Tema: Construimos reglas para vivir y convivir mejor. Grado: primero. Un requisito indispensable para que los aprendizajes se logren, gran parte

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  vichu5. Cómo crear una rúbrica de evaluación Un ejemplo ayudará a entender qué es y cómo funciona una rúbrica de evaluación. Para ello utilizaremos la desarrollada por Kay Ezzell (Ezzell, 1997) para valorar presentaciones multimedia, con ligeras modificaciones. Las cualidades que debe tener una presentación multimedia son diversas. Podríamos convenir

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  delsy reyesINSTRUMENTOS DE EVALUACION CARACTERISTICAS BITACORA O REGISTRO ANEGDOTARIO *DESCRIPCION DEL REGISTRO LIBRE Y CONTEXTUALIZADO DE CONDUCTAS OBSERVABLES EN DIFERENTES MOMENTOS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. *DESCRIPCION DE COMPORTAMIENTOS. *EVIDENCIA DEL DESARROLLO COGNITIVO Y ASPECTOS ACTITUDINALES DEL ALUMNO. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS *ES LA COPILACION DE TODOS LOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ESTUDIANTES

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  marlynvanessaINSTRUMENTOS DE EVALUACION TECNICA DE OBSERVACION Observar significa “considerar con atención” algo que necesitamos analizar; muchas veces observamos movidos por el interés otras movidos por la necesidad de emitir un juicio, pero ciertamente, la observación es uno de los recursos más ricos conque el maestro cuenta para evaluar principalmente lo

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  elviramaldonadoINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LAS ESCALAS DE CALIFICACIÓN: Es un conjunto de características o comportamientos por evaluar, de forma gradual. El docente debe especificar de antemano su atención en las características previamente señaladas. Se pueden usar para evaluar procedimientos, productos finales y desarrollo personal. CRITERIOS INDICADORES 5 4 3 2 1

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  ANIMALIA28REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA U.E.P “INSTITUTO VICTEGUI” LOS TEQUES ESTADO BOLIVARIANA DE MIRANDA. CONSECUENCIAS EN LA CONDUCTA DE LOS ADOLESCENTES CON EDADES COMPRENDIDAS ENTRE 14 Y 16 AÑOS, PRODUCTO DE PADRES DIVORCIADOS EN LA U.E.P “INSTITUTO VICTEGUI” Tutor: Autores: Piñango Amador Rojas Ariana Acevedo Yezmar González Génesis Mashamud Scarleth Guacuto

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  amalia.pachecoINSTRUMENTOS DE EVALUACION • Registro anecdótico o anecdotario. Se registran las actividades que se realizan diariamente en un diario de campo, para anlizar las fortalezas y debilidades que presenta cada uno de los alumnos. • Observación directa. Al hacerlos trabajar en equipos e individual me di cuenta de que algunos

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  astrid1022Sistema Integrado de Mejora Continua Institucional Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA Centro Industrial de Mantenimiento Integral – CIMI – Regional Santander INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Versión: 01 Código: F08-6060-004 Página de INFORMACIÓN GENERAL CODIGO PARA IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO: FECHA DE APLICACIÓN: PROGRAMA DE FORMACIÓN: Cód. DE FICHA: COMPETENCIA: Contabilizar RESULTADOD

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  lwro1. Describa las principales técnicas de medidas de emsiones. RTA// • Espectrometría de absorción atómica de llama para la determinación de cadmio, cromo, cobre, níquel, plomo, cinc, • Espectrometría de absorción atómica de vapor frío para la determinación de mercurio • Absorción atómica con cámara de grafito para el arsénico,

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  lunasolmimiInstrumentos y técnicas de evaluación Descripción Pruebas escritas con preguntas abiertas Las preguntas abiertas permiten al alumno expresar sus ideas, información sobre los conceptos, procedimientos, experiencias, razonamientos acerca de los contenidos que están aprendiendo. Escalas estimativas Es un conjunto de criterios específicos fundamentales que permiten valorar el nivel en el

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  lebaztejINSTRUMENTOS DE EVALUACION Jetzabel Sánchez Ayala PARADIGMAS •Nuevas concepciones didácticas •Logro de Aprendizajes •Se ¿educa a través del movimiento? •Alumnos de hoy, presentan que grado de voluntad, mínimo esfuerzo, capacidad volitiva , desafíos a corto plazo, éxito inmediato •Se enseña ¿Para una cultura deportiva o para reducir la prevalencia de

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  shyntuINSTRUMENTOS DE EVALUACION: Anecdotario: Es el registro acumulativo y permanente, que hace el docente, de los hechos relevantes realizados o en los cuales ha participado el estudiante. Permite valorar, en especial, la conducta individual y colectiva del estudiante, sus actitudes y comportamientos. Debate: Permite una evaluación cualitativa, es posible observar

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  huggies22Un maestro de segundo grado de secundaria, llevó a sus alumnos la siguiente entrevista; léela y contesta correctamente lo que se te solicita. Entrevista De Jaime Fernández a Mario Molina (Fragmento) Mario Molina no pierde la sonrisa a pesar de que vivimos en un mundo difícil, donde la conciencia medioambiental

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  RicardomoralescoCOLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO PRESENTA: RICARDO MORALES MEJIA MAESTRIA EN DOCENCIA Y GESTION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS TRABAJO ENSAYO TITULADO INSTRUMENTOS DE EVALUACION CATEDRÁTICO M. en C. JORGE ARCE MATERIA: EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y CALIDAD ACADEMICA FECHA DE ENTREGA: 08 DE MARZO DEL 2014 INSTRUMENTOS

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  bangerzResumen Los instrumentos de evaluación son formatos de registro de información que poseen características propias. Estos sirven para recoger la información que se requiere en función de las características del aprendizaje que se pretende evaluar, y de las condiciones en que habrá de aplicarse. Los instrumentos y técnicas de evaluación

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  moidiaz1DIAGNÓSTICO DE CONTEXTUALIZACIÓN El tema de la drogadicción al interior de los planteles educativos de la Ribera del Rio Hondo es un tema del cual las autoridades educativas se han dado cuenta, pero hasta la fecha no se han dado operativos de vigilancia para detectar este problema o implementar algún

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  osbajanyUno de los principales problemas a los cuales se enfrentan los profesores de educación primaria y secundaria en México es, sin duda, la evaluación del aprendizaje de sus alumnos. Existe una normatividad vigente establecida por la Secretaría de Educación Pública desde 1994 (Acuerdo 200) que en sus considerandos especifica que

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  456732INTRODUCION En este trabajo de evaluación educativa hablare la importancia del docente al inicio del ciclo escolar diseña su examen de diagnóstico se aplicara a los alumnos para saber en qué nivel de aprovechamiento se encuentran los alumnos, resaltar cuales son los alumnos que están en riesgo, así como alumnos

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  AraceliescarEVALUACION Anecdotario: Es el registro acumulativo y permanente, que hace el docente, de los hechos relevantes realizados o en los cuales ha participado el estudiante. Permite valorar, en especial, la conducta individual y colectiva del estudiante, sus actitudes y comportamientos. Debate: Permite una evaluación cualitativa, es posible observar las capacidades

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  lrh79bINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En este material, se presentan una serie de instrumentos útiles para el registro de datos que se requiere para evaluar al alumno de manera continua y en términos cualitativos. Los instrumentos presentados constituyen un apoyo para el docente que requiere evaluar procesos y productos tangibles e intangibles,

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  DORIACECILIALas estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo Índice Presentación 7 Prólogo 9 Introducción 13 I. Evaluación para el aprendizaje 15 Estrategias de evaluación 18 Técnicas e instrumentos de evaluación 19 Técnicas de observación 20 Guía de observación 21 Ejemplos 23 Registro anecdótico 27 Ejemplo 28 Diario

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  “Los instrumentos de evaluación” A partir de la década de los 70, inició una profesionalización en la evaluación, cuando los evaluadores más connotados empezaron a establecer estándares para el proceso de evaluación. Y a partir de 1994 surge la segunda edición de estándares para la evaluación, que describe 4 grandes

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  instrumINSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICO-PROFESIONAL: LA NECESIDAD DE UNA VISIÓN MÁS DIVERSIFICADA. Léa Depresbiteris 1 En un primer significado la palabra instrumento significa utensilio manual de trabajo. Cada profesión tiene sus instrumentos particulares los que fueron creados a lo largo de los años por los

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  201405211.- DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION PARA LA ASIGNATURA DE DIDACTICA Y METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR I. Para realizar un diseño de un Instrumento de evaluación como tal se expondrá uno a efecto de poder mostrar, los elementos, así como la técnica empleada, metodología, y el objetivo a obtener

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  eeellleeennnaaaIntroducción En el presente documento, se expone un proyecto final donde tratamos de aplicar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos en la materia de diseño y elaboración de instrumentos de evaluación del aprendizaje, con el fin de poder conocer de manera más cercana los diferentes instrumentos de evaluación en sus