DIAGNOSTICO DEL GRUPO El jardín de niños “Gral. Vicente Guerrero”

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

El jardín de niños “Gral. Vicente Guerrero” se ubica en José Guadalupe Posadas s/n colonia los Ángeles, Toluca; Estado de México, corresponde a una zona urbana, labora en turno matutino con un horario de 8:30 a 13:30 horas, con C.C.T 15EJN2339D, con 26 alumnos, 9 mujeres y 17 hombres de segundo grado grupo “C” con un promedio de edad de 4 a 5 años.

El jardín cuenta con un patio central techado y 2 alternos, 2 cubículos de baños, área de juegos, dirección escolar, bodega, 7 aulas, 2 cañones, 2 laptop; las aulas están equipadas con mesas y sillas, pintarron, material didáctico, biblioteca de aula; la plantilla escolar está compuesta por 2 directivos, 7 docentes, 1 docente de inglés, 3 promotores (educación física, artísticas y salud), 1 intendente, 2 administrativos y 4 niñeras.

De acuerdo a los resultados obtenidos en las entrevistas se obtuvo que aproximadamente el 70% de los padres solo concluyo el bachillerato o estudio una carrera técnica; y el 30% termino alguna licenciatura, por lo que sus ocupaciones son variadas (docentes, psicólogos, empleados, gerente, obreros, choferes y amas de casa), la mayoría de estos tiene un nivel socioeconómico medio lo que permite que el 80% de la totalidad de los padres se muestre activo y participativo en las actividades, así como en el cumplimiento de materiales que se solicitan para el trabajo con los niños durante la jornada laboral.

El contexto donde se ubica es urbano, lo que permite que las interacciones de los niños sean con más personas, es una zona de intenso movimiento; en su mayoría los padres varones se encargan del sustento familiar, mientras que las madres se dedican al cuidado y educación de los hijos, también hay madres solteras que trabajan y delegan responsabilidad a sus cuidadores, su lengua es el español; en mayoría son nucleares, pocas extensas, al redor  se encuentran varias escuelas como la prepa, secundaria, primaria y albergue además de alertas vecinales.

El grupo de segundo “C” está conformado en su mayoría por alumnos de nuevo ingreso, a excepción de Josael, Nicole, Lian, Alvaro, Abril Renata que cursaron primer grado, sin embargo, el grupo se encuentra muy al parejo, y no se observan disparidades en ellos.

En relación al campo de lenguaje y comunicación los alumnos dan a conocer su agrado y desagrado por ciertos juegos y actividades, gustan de la lectura y exploración de cuentos, evocan sucesos que más llaman su atención, tienen  dificultad para expresar las sensaciones; el 90% se inicia en el proceso de la lectoescritura, escriben e identifican su nombre emplean grafías convencionales, el resto tiene un nivel presilábico; en pensamiento matemático el 70%  cuenta del 1 al 10, muestran mejor domino hasta el cinco, el 60% comparan las figuras geométricas con objetos cotidianos y mencionan las características de estos, con un lenguaje convencional, reconocen donde hay mas y menos,  se inician en la resolución de problemas matemáticos, mediante el empleo y conteo de elementos; en exploración y conocimiento del mundo observan el medio que los rodeo, identifican las formas de cuidarlo, los factores que lo dañan, infieren sobre los fenómenos naturales y comparan lo que ocurre en el mismo, indagan acerca de su ambiente familiar, hablan sobre lo que conocen de las formas de vida tanto en su comunidad con en su casa y participa en actividades que implican compartir responsabilidades como el recoger material del salón; en desarrollo físico y salud se observa que el 90% se involucra en actividades y juegos en donde se poner en práctica las habilidades básicas como correr, rodar, saltar, girar, lanzar, empujar, jalar,  algunos presentan cierta dificultad para controlar, coordinar  o alternar; el 60% conversa y llegan a acuerdos para implementar estrategias que los lleven a cumplir una meta; manipulan y exploran diversos materiales que los llevan a desempeñar diversas  tareas; el 80% arma rompecabezas  de 15 a 20 piezas de manera individual; son pocos los que requieren ayuda; la mayoría presenta dificultar para identificar  los cambios y sensaciones que presenta su cuerpo al realizar actividades físicas; en expresión y apreciación artísticas la mayoría de los muestra agrado por las rondas y coros, las interpreta acompañándolas  de diversos movimientos corporales  como palmadas y pies; ejecutan diversos movimientos siguiendo el ritmo de la música y se desplazan por el espacio; expresa sus ideas mediante el dibujo, emplean la diversa gama de colores y lo  exponen a sus compañeros, observan diversas obras identica  los autores de alguna de ellas; inventan historias  y las presentan mediante materiales;  90% de se comunican entre sí, pero no muestran respeto hacia los turnos en los que participan, pues todos quieren hacerlo al mismo tiempo y se  a conflictuan entre sí; se socializan con sus compañeros,  muestran  más empatía por algunos de ellos  y con adultos; el 80% se responsabiliza de sus pertenencias, durante el juego libre asumen diversos roles, sin embargo la mayoría presenta dificultad para trabajar en equipo, pues cuando se solicita una actividad de desempeño,  prefieren ser individualista y no logran conseguir el objetivo propuesto.

Se observa los 3 estilos de aprendizaje, predominan el visual y el quinestésico, requieren observar de actividades y juego para favorecer los aprendizajes esperados.  

De la descripción anterior se identifica que la dificultad requiere ser atendida en el aula y mediante experiencias didácticas para garantizar que los alumnos colaboren en sus acciones de aprendizaje y convivencia

SITUACION DE APRENDIZAJE “jugando en equipo”

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