Educación Rural en el Perú

Ingeniería de Sistemas, Año 2021

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RESUMER

En este proyecto de investigación estaremos realizando el diseño e implementación de un sistema integrado para mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes en la Institución Educativa Integrada No. 32402 CARHUAPATA del CP De Carhuapata, distrito de Jacas Grande, Provincia de Huamalíes, Departamento de Huánuco. Planteando un objetivo principal que nos permitirá analizar punto por punto la influencia de las variables independientes del estudio con las variables dependientes, permitiéndonos así conocer claramente cuál es la forma correcta de implementación, para resolver el problema, para tal fin.

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fin. Contaremos con la participación de distintas entidades, para ser más precisos salud y sociales. Así como vamos a comprobar nuestras hipótesis si son correctas o no, concluyendo finalmente la actividad de este proyecto.

Palabras clave: 

Diseño, Implementación, sistema integrado, calidad de aprendizaje, estrategia, campaña médica, programa social, historial médico.

SUMMARY

In this research project we will be carrying out the design and implementation of an integrated system to improve the quality of student learning in the Integrated Educational Institution No. 32402 CARHUAPATA of the CP De Carhuapata, district of Jacas Grande, Province of Huamalíes, Department of Huánuco. Raising a main objective that will allow us to analyze point by point the influence of the independent variables of the study with the dependent variables, thus allowing us to clearly know what is the correct way of implementation, to solve the problem, for this purpose. We will have the participation of different entities, to be more precise health and social. Just as we are going to check our hypotheses if they are correct or not, finally concluding the activity of this project. 

Keywords:

Design, Implementation, integrated system, quality of learning, strategy, medical campaign, social program, medical history.

INTRODUCCIÓ

El rendimiento escolar o académico, es el resultado de múltiples factores y causas, entre los que se encuentran; los de carácter endógeno o factores que se originan al interior o desde el  estudiante como  son: sus intereses, motivaciones, auto concepto, planteamiento de metas, antecedentes escolares, hábitos y prácticas escolares entre otros;  por otro lado los factores de carácter exógeno o factores que se originan o suceden de manera externa al estudiante como: las características socio económicas y culturales de la familia, entorno, salud física y mental del estudiante; características del docente y de la institución educativa, como:  recursos y clima de aula, relaciones interpersonales, estrategias metodológicas, ambientes para el aprendizaje, cualificación y liderazgo docente.

Estos factores inciden en mayor o menor medida en los resultados del proceso enseñanza aprendizaje. En la Institución Educativa Integrada No. 32402 CARHUAPATA, es innegable el deficiente desempeño académico de los estudiantes de educación primaria, evidenciado en los bajos resultados en pruebas tanto internas como externas, la pérdida de asignaturas en cada periodo, el ausentismo sin justificación, la escasa preocupación por los procesos de recuperación y la creciente deserción escolar de los estudiantes la Institución Educativa.

MARCO TEÓRICOS

Antecedentes

Antecedentes internacionales:

(García & Coronado, 2017), en su trabajo de tesis titulado “Factores que Inciden en el Rendimiento Escolar de los Estudiantes de la educación Básica”, concluyen diciendo que, el desempeño o rendimiento académico es asumido como la medida de las capacidades del estudiante, que supone su capacidad para responder a los estímulos educativos y, en cuyos resultados influyen diversos factores, unos de carácter endógeno (originados al interior o desde el estudiante) y otros de carácter exógeno (se originan o suceden de manera externa al estudiante); en estrecha relación con las experiencias de aprendizaje y la calidad de la enseñanza brindada.

Esta investigación permitió analizar y caracterizar los factores que inciden en el rendimiento académico, al igual permitió identificar algunas categorías emergentes. Se identifican varias unidades de análisis; situación que permite replantear los factores determinantes en el desempeño académico de los estudiantes. Por ejemplo: condiciones sociales, culturales y económicas de los padres, trabajo infantil.

Se evidencian claramente tres factores determinantes en el desempeño académico de los estudiantes: Uno de carácter endógeno, tiene que ver con actitudes del estudiante, hábitos de estudio y prioridades personales (trabajo infantil), cabe recalcar también la buena alimentación de los estudiantes.

Dos factores de carácter exógeno: el primero relacionado con las prácticas educativas en el hogar: normas de crianza y el acompañamiento de los padres en el proceso de formación.

El segundo relacionado con la institución, en dos aspectos específicos: Todo lo relacionado con la gestión en el componente pedagógico, y elementos para el aprendizaje que facilita la institución.

Antecedentes nacionales:

(Galindo, 2012), de su tesis titulado “ANÁLISIS, DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE INFORMACIÓN APLICADO A LA GESTIÓN EDUCATIVA EN CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL” podemos resumir que con los datos recolectados de las entidades involucradas y el recojo de requerimientos funcionales del usuario para el respectivo diseño e implementación, maximizando las funcionalidades deseadas del producto enriqueciéndolas con aportes provenientes de otros sistemas descritos,  e incluso el autor aplica lenguajes de programación de código abierto como PostgreSQL, ELMAH y Npgsql, concluye en la viabilidad de implementar el sistema de manera eficiente. Sin embargo, esto requiere de continuo mantenimiento aun que el conto no es elevado.

REFERENTES CONCEPTUALES

Aprendizaje de calidad

Un aprendizaje de calidad es aquel que logra captar lo más importante de los contenidos y retenerlos en la memoria a largo plazo, pues se integran en forma significativa con los conocimientos anteriormente adquiridos.

La familia de normas ISO/IEC 25000

ISO/IEC 25000, conocida como SQuaRE (System and Software Quality Requirements and Evaluation), es una familia de normas que tiene por objetivo la creación de un marco de trabajo común para evaluar la calidad del producto software.

La familia ISO/IEC 25000 es el resultado de la evolución de otras normas anteriores, especialmente de las normas ISO/IEC 9126, que describe las particularidades de un modelo de calidad del producto software, e ISO/IEC 14598, que abordaba el proceso de evaluación de productos software. Esta familia de normas ISO/IEC 25000 se encuentra compuesta por cinco divisiones.

ISO/IEC 2500n –División de Gestión de Calidad

Las normas que forman este apartado definen todos los modelos, términos y definiciones comunes referenciados por todas las otras normas de la familia 25000. Actualmente esta división se encuentra formada por:

• ISO/IEC 25000 - Guide to SQuaRE: contiene el modelo de la arquitectura de SQuaRE, la terminología de la familia, un resumen de las partes, los usuarios previstos y las partes asociadas, así como los modelos de referencia.
• ISO/IEC 25001 - Planning and Management: establece los requisitos y orientaciones para gestionar la evaluación y especificación de los requisitos del producto software.

ISO/IEC 2501n – División de Modelo de Calidad

Las normas de este apartado presentan modelos de calidad detallados incluyendo características para calidad interna, externa y en uso del producto software. Actualmente esta división se encuentra formada por:

• ISO/IEC 25010 - System and software quality models: describe el modelo de calidad para el producto software y para la calidad en uso. Esta Norma presenta las características y subcaracterísticas de calidad frente a las cuales evaluar el producto software.
• ISO/IEC 25012 - Data Quality model: define un modelo general para la calidad de los datos, aplicable a aquellos datos que se encuentran almacenados de manera estructurada y forman parte de un Sistema de Información.

ISO/IEC 2502n – División de Medición de Calidad

Estas normas incluyen un modelo de referencia de la medición de la calidad del producto, definiciones de medidas de calidad (interna, externa y en uso) y guías prácticas para su aplicación. Actualmente esta división se encuentra formada por:

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