Gestión del Talento Humano y el Compromiso. Organizacional en la Facultad de Educación de la Universidad nacional Federico Villarreal Lima, 2018
Enviado por Lerni BA • 16 de Octubre de 2019 • Trabajos • 1.152 Palabras (5 Páginas) • 150 Visitas
Gestión del Talento Humano y el Compromiso Organizacional en la Facultad de Educación de la Universidad nacional Federico Villarreal Lima, 2018
Problema General
¿Cuál es la relación entre la gestión del talento humano y el compromiso organizacional en la facultad de educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal Lima, 2018?
Hipótesis General
Existe relación directa y significativa entre la gestión del talento humano y el compromiso organizacional en la facultad de educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal Lima, 2018
2..2.2 Operacionalización de variables
1: Gestión del talento humano
Tabla 1
Matriz de operacionalización variable Gestión del talento humano
Dimensiones | Indicadores | Ítems | Escala de medición | Niveles y rangos |
Comportamiento Organizacional | Reconoce y promueve la visión y misión de la institución Respeta las normas y reglamentos de la institución Practica y promueve el respeto y el trabajo en equipo Plantea soluciones para diversos problemas que se suscitan en la instancia laboral | 1 al 3 4 al 6 7 y 8 9 y 10 | - Nunca (1) - Casi nunca (2) - A veces (3) - Casi siempre (4) - Siempre (5) | Adecuado (110-150) Regular (70-109) Inadecuado (30 -69) |
Comunicación | Practica la comunicación fluida y transparente con todas las personas que trabajan en la institución Se distingue el liderazgo del personal directivo en el trabajo institucional Reconoce la comunicación clara y continua como base del desarrollo institucional | 11 al 16 17 y 18 19 y 20 | ||
Compensación laboral | Reconoce el trabajo del personal y promueve reconocimientos económicos y protocolares. Cumple con sus funciones y busca alcanzar metas institucionales | 21 al 25 26 al 30 |
Nota: Chiavenato (2009)
2: Compromiso organizacional
Tabla 2
Tabla de operacionalización de variable Compromiso organizacional
Dimensiones | Indicadores | Ítems | Escala de medición | Niveles y rangos |
Compromiso afectivo | Considera y comunica a la institución como la mejor opción laboral Reconoce que la institución satisface sus expectativas profesionales. | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 | Definitivamente en desacuerdo (1) Muy en desacuerdo (2) En desacuerdo (3) De acuerdo (4) Muy de acuerdo (5) | Alto (77 - 105) Medio (49 - 76) Bajo (21 - 48) |
Compromiso normativo | Se identifica con el trabajo institucional Reconoce que su participación es relevante en la institución | 8, 9, 10 11, 12, 13 | ||
Compromiso de continuidad | Reconoce que su participación en la institución es permanente. Considera que la institución es una oferta laboral segura | 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 |
Nota: Meyer y Allen (1991)
Anexo B: Instrumentos
Cuestionario de gestión del talento humano
Instrucciones: Lea con cuidado y marque con (X) una sola alternativa por cada enunciado según la leyenda. Las respuestas serán reservadas y tienen carácter anónimo.
Nunca | Casi nunca | A veces | Casi siempre | Siempre |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
N° | Preguntas | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
01 | La Institución tiene una misión clara. | |||||
02 | La visión de la Institución genera entusiasmo y motivación entre los docentes | |||||
03 | La institución tiene una visión compartida de cómo será esta organización en el futuro. | |||||
04 | En la Institución existe flexibilidad para pedir permiso y faltar a trabajar. | |||||
05 | En la Institución trabajan para lograr los objetivos estratégicos | |||||
06 | En la Institución respetan el reglamento interno | |||||
07 | En la Institución se generan alternativas para la solución de problemas. | |||||
08 | En la Institución existe confianza entre compañeros. | |||||
09 | Los directivos comparten espacios para tomar decisiones importantes. | |||||
10 | En la Institución se fomenta activamente la cooperación entre los diferentes grupos de esta organización. | |||||
11 | En la Institución se mantiene comunicación permanente con sus compañeros, con los estudiantes, directivos, otros trabajadores de la institución y los padres de familia. | |||||
12 | En la Institución sostienen relaciones de cooperación y armonía con los diferentes estamentos de la comunidad escolar. | |||||
13 | En la Institución los directivos contribuyen a la solución racional de las situaciones conflictivas que se presentan en las diversas esferas de la actividad institucional. | |||||
14 | En la Institución los directivos evitan conflictos personales y si se presentan lo resuelve de manera pronta y amigable. | |||||
15 | En la Institución participan en equipos de investigación, redes de profesores, deportivo y recreativo. | |||||
16 | En la Institución cumplen en forma oportuna los compromisos derivados de participación en esos grupos. | |||||
17 | En la Institución a la fecha, las técnicas de comunicación interpersonal son la clave del éxito. | |||||
18 | En la Institución emplean la modulación y el volumen de voz para reforzar la comunicación. | |||||
19 | En la Institución están satisfechos con la comunicación existente. | |||||
20 | En la Institución sienten que se comportan muy bien en la mayoría de las conversaciones. | |||||
21 | En la Institución conocen y respetan las diferencias y la de los otros. | |||||
22 | En la Institución los directivos demuestran confianza en sí mismo. | |||||
23 | En la Institución se realizan felicitaciones en actos públicos por parte de la dirección. | |||||
24 | Los directivos se sienten orgullosos de percibir emociones positivas por parte de los docentes universitarios. | |||||
25 | Reciben una compensación salarial acorde a mis habilidades y experiencias. | |||||
26 | El trabajo es evaluado en forma justa. | |||||
27 | Disfruta de las vacaciones otorgadas al año. | |||||
28 | Están satisfechos con el horario asignado en su jornada laboral. | |||||
29 | Se realiza trabajo colegiado de ayuda mutua. | |||||
30 | Los directivos muestran disconformidad o descontento que un trabajador expresa respecto de algo o alguien. |
Gracias
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