INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO

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FACULTAD DE LAS CIENCIAS EMPESARIALES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN

HISTORIA DE VIDA

“Título”

INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO

Autor(es):

• Aguirre Pino, María
• Baltodano Paz, Cecilia
• Carpio Montañez, Luis
• Cruz del Carpio,  Sebastián
• Mendoza Ramírez, Clara
• Oblea del Águila, Danilo

 Asesor:

• Mercado Pérez, Gladys Beatriz

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 Nv.chimbote - Perú

(2017)

INTRODUCCION

La presente Historia de Vida denominada “INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO" es el resultado de la recopilación de las siguientes tesis tituladas Gambini (2011) “niveles de motivación y su relación con el desempeño laboral de los servidores de la municipalidad provincial de barranca – 2011” concluye que: La motivación de logro contrasta con los mínimos requerimientos organizacionales que permitan asegurar el logro de metas personales e institucionales poniendo en riesgo la misión institucional; y por lo tanto la calidad en el servicio que debe caracterizar a instituciones que como estas giran  en torno a la formación humana.

 Este tema versa desde épocas  y se continúa adoptando por instituciones que se dan cuenta lo que impulsa el éxito de sus estudiantes. La influencia de la motivación en el rendimiento académico surgió por la iniciativa de los ejecutivos.

Según la siguiente tesis “Pascual (2012) “propuesta de un plan estratégico para mejorar el rendimiento académico en el colegio privado Santa María la católica de nuevo Chimbote – 2012” añade que: Numerosas investigaciones han partido de la premisa que la motivación, considerado agente tanto interno como externo del hombre, incide notablemente en todas las acciones que este pueda realizar. En este sentido, el rendimiento académico, puede estar influido en gran medida por el factor motivacional, como mecanismo para lograr determinados metas y objetivos.

Asimismo cabe señalar que la motivación en el rendimiento académico presenta aspectos teóricos que influyen grandemente en el desarrollo institucional, dando a conocer que el rendimiento. “Se define como el producto de asimilación del contenido de programas de estudio, expresado en calificaciones dentro de una escala convencional, en otras palabras se refiere al resultado cuantitativo que se obtiene en el proceso de aprendizaje de conocimientos, conforme a las evaluaciones que realiza el docente mediante pruebas objetivas y otras actividades complementarias”, según Figueroa (2004).

En cuanto a sus características cabe recalcar que el rendimiento es un aspecto dinámico responde al proceso de aprendizaje, como está ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno. Asimismo su aspecto estático comprende al producto del aprendizaje generado por el estudiante y expresa una conducta de aprovechamiento. De igual forma, El rendimiento está ligado a medidas de calidad y a juicios de valoración de este modo se caracteriza a los estudiantes a partir de la relación que estos tienen con el medio educativo inmediato y su más amplio contexto social.

Con respecto a sus factores influyentes, mas importantes que podemos incluir están los métodos ya utilizados que “no responden muchas veces a los dinamismos reales de la vida de los jóvenes. La educación sigue siendo considerada por muchos como un proceso de acumulación de conocimientos, por lo que se descuida otros aspectos importantes de la formación integral como la educación de los sentimientos, el desarrollo de la sensibilidad”, señala Espinosa (2006), al mismo tiempo tenemos al sistema educativo que “se mantiene todavía alejado de la realidad y no prepara para la vida y los compromisos en la sociedad. Al concluir sus estudios, muchos se sienten frustrados pues descubren que no les servirán para conseguir un trabajo ni para asegurar su futuro”, afirma Huertas (1997), y a la crisis económica que “ha hecho que los estudiantes cada vez más se vallan vinculando al mundo del trabajo, para aportar económicamente a sus familias o para mantenerse en los estudios. El tiempo limitado para dedicarse a los estudios lleva un menor rendimiento académico y a una menor formación”, según Ariely (2011).

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