Gestion educativa Ejes y dimensiones
Enviado por MITZI HAZEL CRUZ NARCIZO • 27 de Febrero de 2024 • Apuntes • 1.004 Palabras (5 Páginas) • 16 Visitas
Página 1 de 5
[pic 1]
Dimensiones | Ejes |
Ideológicas | Ejes: La dinámica social en la educación está atada a la calidad de las relaciones entre los sistemas y subsistemas que la conforman. La sociedad ha ido evolucionando y por ende cambiando de generación en generación.La trasformación para tomar conciencia de los paradigmas que se presentan a lo largo de estos cambios deben ser orientados a mejoras aquellos resultados que no son favorables pues se busca forjar a la ciudadanía para una mejor integración en cualquier ámbito. |
Pedagógicas. | La educación es sistema que conlleva consigo muchos rasgos, pues cada uno funciona de manera distinta. Abarca elementos de índole histórico y social pues tratan de pertenecer a un carácter en específico. Esta se ajusta respecto a las demandas de la sociedad en la actualidad y con estas se estructuran basándose a una cultura, a valores y a la perspectiva de la realidad en donde nos situamos. |
Estructurales. | Los modelos de estructura académica dentro de la institución escolar en donde también se encuentran fenómenos sociales y demandas actuales en donde se puede encontrar el grade de dificultad para lograr cambios en lis intereses de los alumnos basados en la madurez y capacidad de los mismos. |
¿Por qué se dice que la sociedad, los sistemas y subsistemas sociales, constituyen sistemas complejos cuyas conexiones no son estáticas?
La sociedad, los sistemas y subsistemas sociales se consideran sistemas complejos debido a la naturaleza dinámica de sus conexiones. Estas conexiones no son estáticas, sino que están sujetas a cambios y adaptaciones a lo largo del tiempo. Esto permite que los sistemas sociales sean flexibles, adaptables y capaces de generar comportamientos y propiedades emergentes.
¿Cuál es el origen de los cambios sociales?
Las sociedades que busquen el desarrollo deben modernizar sus estructuras, sus procesos de producir sus valores, y potenciar una educación donde prime la formación de hombres creativos, innovadores, libres, atendiendo a todos los sectores sociales.
Asumir una actitud proactiva hacia su sistema educativo propicia a la sociedad convertir la educación en agente de cambio y factor de desarrollo, impulsora de una renovación de valores, normas y patrones de comportamiento, así como innovadora de las propias estructuras sociales (instituciones, economía, política), se convierte en dinamizadora y promotora de cambios.
¿Qué cambios se han dado durante las últimas décadas en el sistema educativo mexicano y cuál ha sido su resultado?
En las últimas décadas, el sistema educativo mexicano ha experimentado varios cambios con el objetivo de mejorar la calidad de la educación y reducir las brechas de desigualdad. Algunos de los cambios más significativos son
Reforma Educativa: En 2013, se implementó una reforma educativa que buscaba elevar la calidad de la enseñanza y evaluar el desempeño de los docentes. Se estableció un nuevo modelo de evaluación y se promovió la capacitación continua de los maestros
Currículo y enfoque pedagógico: Se han realizado cambios en el currículo y enfoque pedagógico, con el objetivo de promover un aprendizaje más significativo y centrado en el estudiante. Se ha dado mayor énfasis a competencias transversales como el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas.
Educación superior: Se han implementado políticas para fortalecer la educación superior, como la creación de nuevas universidades y programas de apoyo financiero para estudiantes de bajos recursos. También se ha promovido la vinculación entre la educación superior y el sector productivo.
Tecnología en el aula: Se ha fomentado la integración de la tecnología en el aula, con la implementación de programas de educación digital y la distribución de dispositivos electrónicos. Esto busca mejorar el acceso a recursos educativos y promover habilidades digitales entre los estudiantes. Los cambios en el sistema educativo mexicano en las últimas décadas han buscado mejorar la calidad, equidad e inclusión en la educación. Aunque se han logrado avances, aún existen desafíos por superar para alcanzar una educación de calidad para todos los estudiantes.
¿Cuáles son las principales diferencias entre las nociones de transformación, reforma, innovación y novedad, y porque se habla de paradigmas cuando pensamos la innovación?
Cambio, es el término más general y se refiere a cualquier modificación de la realidad educativa, que puede concebirse como proceso y resultado, como algo deliberado o espontáneo y que puede ocurrir en ámbitos macro, meso o micro.
Reforma, se refiere al cambio en el sistema educativo, global o parcial, intencional y profundo, que responde a una política educativa determinada, que ha emanado del Estado, que se produce con intención de perdurar y que genera una normativa de orden superior. Su lugar natural es «el sistema».
Mejora, hace referencia a un cambio planificado y sistemático, coordinado y asumido por el centro educativo, que busca incrementar su calidad, mediante una modificación tanto de los procesos de enseñanza y aprendizaje como de la organización del centro. Su lugar natural es, por tanto, el centro escolar y la práctica. La inclusión educativa es el proceso continuado de mejora e innovación, que debe hacer posible responder con la mayor equidad y calidad posible al dilema de las diferencias.
Innovación, es un proceso intencional de cambio educativo llevado a cabo por un docente o grupo de docentes que modifican el currículo o la organización y cuyo lugar natural es el aula. Puede ser o quedar aislada. La concepción es que innovación y mejora son los planos en los que el profesorado debe centrar su atención pues son los que quedan al alcance de su acción profesional.
¿Qué se considera como “educación de calidad" en nuestra realidad actual y por qué debe medirse desde los criterios de la lógica pedagógica?
La educación de calidad se considera aquella que cumple con ciertos criterios y estándares que garantizan un aprendizaje significativo y relevante para los estudiantes. La educación de calidad en nuestra realidad actual se basa en criterios como la relevancia, equidad, enfoque centrado en el estudiante y calidad de los docentes. La medición desde la lógica pedagógica permite evaluar si se están cumpliendo estos criterios y garantizar un aprendizaje de calidad para todos los estudiantes.
Inés: Aguerrondo, I. y S. Xifra (2002). La escuela del futuro. Cómo piensan las escuelas que Innovan, Buenos Aires, Papers Editores.
MÓDULO 7. GESTIÓN EDUCATIVA Y CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE 2024-1
CRUZ NARCIZO MITZI HAZEL
7NM5
...
Disponible sólo en Clubensayos.com