PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS NATURALES: “CIRCUITO ELECTRICO “

PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS NATURALES:

“CIRCUITO ELECTRICO “

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GRADO:4° AÑO.

AREA: Ciencias naturales.

TIEMPO: 3 módulos.

ALUMNA: Amato Silvana.

TEMA: La conducción de la electricidad como una propiedad de los materiales Circuito eléctrico. Buenos y malos conductores de la electricidad,

FUNDAMENTACION

Enseñar ciencias naturales a los niños, es valorizar su condición como sujeto social y miembro de la sociedad. El conocimiento científico impacta de manera directa en la vida de estos niños brindándoles herramientas para la toma de decisiones de manera confiable e interactuar con el ambiente. En cuarto año se propone una aproximación más sistemática al comportamiento de los materiales en relación con los materiales y la electricidad. Se espera que puedan interpretar ese comportamiento como propiedades y establecer relaciones entre esas propiedades y los usos de los distintos materiales.

Por lo tanto, se priorizará aquellas prácticas centradas en lograr que el alumno construya no solo una explicación del mundo como modelo válido, sino también una actitud interrogativa frente a los hechos y fenómenos naturales que lo rodean, así como una postura crítica ante los mismos procesos de producción validación y aplicaciones del conocimiento científico.

En el segundo ciclo, las situaciones de enseñanza se focalizan en el establecimiento e identificación de las relaciones e interacciones mutuas entre los procesos, hechos y fenómenos, mediante el diseño de actividades experimentales sencillas y la modelización.

PROPÓSITOS

• Plantear preguntas investigables que lleven a la realización de actividades experimentales y el intercambio y comunicación de sus resultados.
• Preguntar y formular anticipaciones sobre cuáles son mejores y peores conductores de la electricidad.
• Proponer diseños experimentales basados en el armado de un circuito simple e interponer en estos diferentes materiales para verificar la conductividad de los mismos.

OBJETIVOS         Que el alumno logre:

• Diferenciar las propiedades de conductividad entre los materiales a partir de los resultados experimentaciones y elaborar generalizaciones.
• Intercambiar y discutir los resultados de las pruebas experimentales.
• Interpretar la capacidad de conducción de la electricidad como una propiedad de los materiales.
• Identificar los distintos componentes de un circuito eléctrico simple.

INICIO

La docente propondrá el análisis y comparación de artefactos eléctricos de uso domésticos. Distinguiendo los materiales de que están hechas sus partes y la función que cumple cada uno. Ejemplo: el cable, el toma corrientes, herramientas utilizadas para el manejo de la electricidad como por ejemplo una pinza, una tenaza y destornillador. Esto dará a lugar a preguntarse y formular anticipaciones sobre cuáles son mejores y peores conductores de la electricidad.

Algunas de las preguntas serán: ¿Por qué los cables de electricidad están recubiertos con goma? ¿Qué material tienen dentro estos cables? ¿Por qué?

¿Cuál es la función de la goma y/o plástico en estas herramientas? ¿Qué sucedería si estas herramientas no tendrían estos tipos de mango? ¿Por qué?

Se confrontarán respuestas y formularemos con ayuda de la docente cuáles de estos materiales son mejores y peores conductores de la electricidad.

¿Qué otros materiales podrían ayudar a conducir mejor la electricidad? ¿Cuáles no?

DESARROLLO

Para comprobar la conducción de la electricidad se armará un circuito eléctrico simple, mostrándoles el armado del mismo con sus distintos componentes. Para lo cual se utilizarán los siguientes materiales:

 a) Una bombilla.

b) Una pila de 1.5V.

c) Alambres de cobre.

 d) Cinta de aislar.

Mientras la docente procede al armado del circuito eléctrico, interviene desarrollando y mostrando los elementos básicos de cada elemento del circuito eléctrico.

• FUENTE, por ejemplo, una pila, una batería o cualquier otro dispositivo con capacidad para entregar energía eléctrica.
• CONDUCTORES, elementos que transportan la corriente eléctrica, por ejemplo, los cables.
• RESISTENCIA, dispositivo que dificulta el paso de la corriente. Por ejemplo, la resistencia que presenta el filamento de la lamparita hace que la parte de la energía eléctrica se convierta en luz y calor. Todos los artefactos que funcionan con electricidad se consideran también resistencias eléctricas.
• INTERRUPTOR, dispositivo que permite o impide el paso de la corriente, por ejemplo, una tecla. 

_Dibujarán en sus carpetas los elementos que componen el circuito electrico, anotando sus nombres y funciones.

Procedimiento para hacer el circuito eléctrico:

Comenzamos pegando sobre el tablero la pila; a esta le unimos el polo de un cable, lo cortamos y pelamos este mismo. A este cable, le unimos el portalámparas, que estará sujeto a la bombilla.

Al otro lado del portalámparas, juntaremos otra parte del cable, la que reforzaremos con cinta aislante.

Opuesto a este cable, juntamos el portalámparas, lo reforzamos con cinta aislante.

Al otro extremo de este mismo cable, unimos un interruptor. Este mismo cable lo reforzamos con cinta aislante; a la otra parte, le añadimos otro trozo de cable, el que reforzamos con un poco de cinta aislante y, al lado opuesto de este cable, le añadimos el otro bombillo; en el otro extremo, juntamos un cable, que es el que unimos con la pila.

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La docente reemplazará luego el interruptor del circuito con diferentes materiales para comprobar el paso de la electricidad y de esta manera los chicos vayan realizando hipótesis sobre lo que sucederá en cada caso. A medida que se va experimentando se irá completando el cuadro.

e) Materiales de prueba:

• Moneda metálica.
• Vidrio.
• Goma
• Lápiz.
• Plástico.

Procedimiento que realizará la docente:

. Probará distintos materiales.

a) Fijará el material de prueba a las terminales.

 b) Los alumnos diferenciarán si el material de prueba es buen o mal conductor de la electricidad.

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