Psicología de la educación

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            Subsecretaria de educación estatal

 Dirección de educación superior

Instituto de estudios superiores del sureste

II CUATRIMESTRE

Maestría en pedagogía

Que presentan:

César Augusto Acosta Durán

Luis Enrique Alfonso Sánchez

Nery Isaías Suarez Ruiz

Jonathan Moguel Durán

Materia:  

Psicología de la educación

Vto. Bno.

Dr. Elías Paz Salvatierra

Villaflores, Chiapas, enero del 2023.

ÍNDICE

1. Introducción………………………………...……………………….……………3

2.  Identificación de la Situación (Datos generales de los docentes y los diferentes planteles) ……4

3. Justificación…………………………………………………………………4

4. Metodología………………………………………………………………...5

5. Resultados…………………………………………………………………  5

5.1. Los paradigmas de la psicología de la educación y la muestra de estudio…8

5.2. Los paradigmas de la psicología de la Educación y mi trabajo como agente educativo………………………………………………………………………14

6.  Conclusiones y recomendaciones ………………………………………...14

7.  Referencias Bibliográficas ....…………….………………………………..15

8. Anexos (Fotos, Instrumento de medición, etc.……………………… …17

1. Introducción

El presente documento tiene como principal propósito, brindar información sobre el análisis y la reflexión de los paradigmas de la psicología educativa en el campo laboral de la educación, en la realidad moderna de la práctica docente muchos maestros no conocemos la función de cada uno de los paradigmas y esto dificulta para una correcta intervención para lograr una mejora en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Los paradigmas son de gran importancia en el desarrollo de cualquier ciencia y más aún si se trata de la educación, ya que estos son los que definen el que, el cómo, el cuándo y el porqué de las investigaciones e intervenciones a realizar. Estos son enfoques que explican la realidad durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, nos ayudan a predecir nuevos acontecimientos y proporcionar mejores ideas para construir nuevos y mejores conocimientos.

El aprendizaje se ha convertido en uno de los mayores desafíos de nuestra sociedad. Es muy importante recalcar que no podemos limitarnos a trabajar con un paradigma como docentes frente a un grupo, ya que más bien se trata de rescatar experiencias de otros grandes pensantes de la psicología educativa, utilizando diversos principios y métodos que nos permitan lograr un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje con mayores ventajas de logros y oportunidades para el alumno. Es importante considerar a la educación como un fenómeno social, el cual influye de otros fenómenos como pueden ser el político, económico, cultural, etc.

La psicología de la educación se interesa por el estudio de la conducta humana en situaciones educativas que no tienen límite de tiempo, lugar y persona. Es una ciencia aplicada a la investigación y se realiza donde se produce el fenómeno (enseñanza-aprendizaje), e intenta aplicar la investigación al fenómeno educativo.

La elección de los paradigmas que se utilizarán en nuestras prácticas educativas debe ser de acuerdo a las necesidades de cada grupo, sus características socioculturales, siempre tomando en cuenta las características individuales de los alumnos. Nos corresponde como docentes facilitar el aprendizaje de nuestros alumnos por lo que conocer los diferentes paradigmas permitirá desarrollar mejor nuestra labor, eligiendo una didáctica apropiada.

El objetivo del siguiente proyecto de investigación es analizar la aplicación de los diferentes paradigmas en las prácticas educativas de los diferentes niveles educativos en los procesos de enseñanza con una muestra de 35 docentes que desarrollan sus actividades en centros escolares que se encuentran en diferentes municipios del estado de Chiapas.

1. Identificación de la Situación (Datos generales de los docentes y los diferentes planteles)

Los docentes son catedráticos de escuelas de diferentes niveles académicos, nivel superior, media superior, secundaria básica, primaria básica y preescolar, entre los que figuran:

Docentes del nivel superior de las Universidades para el Bienestar Benito Juárez, de las sedes de Pantepec y Ocotepec, Chiapas

Docentes del nivel medio superior del CECYTECH, de los planteles de Bochil y Jitotol, Chiapas

Docentes de nivel primaria que laboran en distintos planteles del mismo nivel, en distintos grados, que radican en Villaflores, Tuxtla Gutiérrez, Villacorzo y San pedro Buenavista, pero que su tarea como docentes frente a grupo es:

• Enseñar y cuidar a las próximas generaciones.
• Ayudar a los alumnos a ser personas socialmente activas.
• Se preocupan por conocer lo más básico de sus alumnos: nombre, gustos, virtudes, inquietudes.
• Son docentes proactivos en su perfeccionamiento personal y profesional.

Docentes del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), donde las características principales se centran en:

• Niños, niñas y adolescentes con un alto grado de rezago educativo.
• Alumnado multigrado.
• Localidades marginadas.
• Centros educativos diversos: casas particulares, agencias municipales, casas ejidales, galeras: etc.

Por ende, el profesor debe adaptarse a las características de sus alumnos y de la localidad donde es asignado, esto facilitara a la creación de estrategias de aprendizaje basada en el estilo y ritmo de quien aprende.

1. Justificación

Los paradigmas de enseñanza-aprendizaje han sufrido transformaciones significativas a lo largo de la historia, pasando de modelos educativos centrados en la enseñanza a modelos dirigidos al aprendizaje, exigiendo cambios en los perfiles de maestros y estudiantes; transformando el primero, su rol de dictador, a facilitador de los procesos de enseñanza aprendizaje; y los segundos, de espectadores al de integrantes participativos, propositivos y críticos.

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