Secuencia didactica de las Ciencias Sociales: Los relieves argentino

Secuencia didactica de Ciencias Sociales

* Tema: Los relieves.

* Residente: Rodriguez Ana María

* Grado: 4to B

* Área: Ciencias Sociales

* Tiempo estimado: Dos semanas. Clases de 40 y 80 minutos.

Eje: En relación con las sociedades y los espacios geograficos:

Recorte del NAP: La identificación de las condiciones naturales como oferta de recursos y de sus distintos modos de aprovechamiento y conservación en la Argentina, con especial énfasis en la provincia.

Fundamentación

Con esta secuencia didáctica, se busca brindar a los estudiantes la oportunidad de conocer y apreciar la diversidad geográfica de su país, Argentina, mediante actividades que promuevan el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los alumnos. Al entender cómo los relieves influyen en la vida cotidiana y en el entorno natural, se busca despertar su curiosidad y generar una mayor conciencia sobre la importancia de cuidar y valorar el patrimonio natural de la nación.

Propósitos de enseñanza:

- Despertar el interés de los estudiantes por la geografía y la naturaleza de Argentina mediante el uso de imágenes y actividades interactivas.

* Proporcionar una visión general de los relieves de Argentina y posteriormente profundizar en cada tipo de relieve, fomentando la comprensión progresiva del tema.

Contenidos:

* La diversidad de los relieves en Argentina

* tipos de paisajes (montañas, sierras, llanuras y mesetas)

* Relieves de Tucumán.

Objetivos generales de aprendizaje:

* - Comprender la diversidad de los relieves en Argentina, identificando y diferenciando los distintos tipos de paisajes (montañas, sierras, llanuras y mesetas).

* - Conocer la ubicación geográfica de las principales cadenas montañosas, sierras, llanuras y mesetas en Argentina.

- Analizar cómo los relieves influyen en la vegetación y la fauna de cada región.

- Reconocer en el mapa de Argentina las distintas formas físicas que adquiere el espacio terrestre.

Estrategias didáctica

* Explicar, elaborar y socializar lo trabajado en clases; mediante actividades donde los alumnos puedan tener contacto directo con los contenidos a enseñar: es decir, aprendizajes en base a sus propias experiencias mediante una participación activa

Evaluación:

Criterios de evaluación:

* Reconocimiento de características del relieve Argentino

* Identificación de diferentes tipos de relieve

* Habilidad para la producción de las tareas asignadas

Instrumentos de evaluación:

* Participaciones orales y escritas.

* Trabajos grupales e individuales

Clase 1: 80 Minutos

Objetivos específicos:

* Identificar mediante imágenes, los diversos tipos de relieve en un paisaje.

Momento de inicio: (20 minutos)

Como momento de inicio, se le presentará la siguiente imagen de un paisaje:, a su vez, a cada alumno se le repartirá la imagen en una fotocopia, el cual, se les borrará el nombre; para así poder ir indagando sus conocimientos previos sobre el tema.

* ¿Qué observan en la imagen?

* ¿Conocen los nombres de las formas que aparecen en la imagen?

* ¿Qué diferencias notan?

* ¿Por qué creen que hay una distinción entre colores?

* ¿Se animan a escribir el nombre de los elementos que observan ?

Momento de desarrollo: (40 minutos)

Una vez que los alumnos escriban los elementos que observan se espera que salga alguna distinción de: montañas, sierras, playa.

Posteriormente, se va a explicar que cada paisaje natural está conformado por distintos elementos que se relacionan entre sí: y a esto se los denomina relieve

A partir de la imagen que observamos pudimos ver los diferentes relieves, los cuales están representados en el mapa FÍSICO de la República Argentina de la siguiente manera:

Dialogamos sobre lo que observamos en el mapa de la República Argentina: introduciendo la teoría a medida de las siguiente indagaciones:

* ¿Qué representa cada color en el mapa ?

* ¿Qué es para ustedes el relieve, teniendo en cuenta la imagen del mapa y lo trabajado?

* ¿Qué colores pueden distinguir?

* ¿Qué representa el marrón, el amarillo y el verde? ¿Se parece a la imagen vista en un principio?

* ¿En cuáles hay llanuras?

* ¿Cómo se dieron cuenta?

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