TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN

CENTRO UNIVERSITARIO ETAC

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

TEORIAS COGNITIVAS

VLADIMIR JAROSLAV SIMANEK GARCIA

TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN

M.C.E. HILDA

NOVIEMBRE 2011

INDICE

PAG.

INTRODUCCION

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TEORIA DE LA GESTALT PSICOLOGIA FENOMENOLOGIA

PSICOLOGIA GENETICA

PSICOLOGIA GENETICA DIDACTICA

CUAL ES LA BASE EPISTEMOLOGICA DE LA PSICOLOGIA GENETICA

NOCIONES FUNDAMENTALES PARA LA EXPLICACION DEL DESARROLLO COGNITIVO

EL ESQUEMA: UNIDAD BASICA DE LA ACCION

TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACION

EL PROBLEMA DE LA MENTE

PROPORCIONA EL PENSAMIENTO DE INFORMACION UNA VERDADERA TEORIA DEL APRENDIZAJE

LOS CONTENIDOS PUEDEN SER REDUCIR LAS REGLAS DE TRANSFORMACION

CONCLUCION

BIBLIOGRAFIA

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INTRODUCCION

Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los demás animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado sendos teorías en la materia.

Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

Según Lakatos, cuando reúne estas condiciones:

-Tener un exceso de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es decir, predecir hechos que aquella no predecía.

-Explicar el éxito de la teoría anterior, es decir, explicar todo lo que aquella explicaba.

-Lograr, corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de contenido.

Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teoría en la terminología es su capacidad para predecir e incorporar nuevos hechos, frente aquellas otras teorías que se limitan a explorar lo ya conocido. Un programa puede ser progresivo teóricamente cuando realiza predicciones nuevas aunque no sean corroboradas o empíricamente cuando corrobora a alguna de las predicciones. Un programa progresivo puede dejar de serlo cuando agota su capacidad predictiva y se muestra incapaz de extenderse hacia nuevos dominios si logra hacer nuevas predicciones parcialmente corroboradas.

Lakatos (1978) piensa que una nueva teoría se impondrá sobre otra vigente, cuando además de explicar todos los hechos relevantes que esta explicaba, se enfrente con éxito a algunas de las anomalías de las que la teoría anterior no podrá darse cuenta. Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestiones o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.

TECNICA COGNITIVA QUE REFIERE A FORMAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

CONTROL DE ESE APRENDIZAJE SOCIAL – CULTURAL Y POLITICO.

TEORIA DE LA GESTALT PSICOLOGIA FENOMENOLOGIA

TEORIAS DEL APRENDIZAJE PSICOLOGIA GENETICA – COGNITIVA

PSICOLOGIA GENETICA – DIALECTICA

TEORIA DEL PROCESO DE INFORMACION.

IBIP DEL 28 DE OCTUBRE DEL 2011

EPISTEMOLOGIA

VA ENFOCADO A LA RELACION SUJETO – OBJETO – APRENDIZAJE.

EN LA CUAL BUSCA REFERENTES EN LA FORMA Y ESTILOS DE APRENDIZAJES.

PRINCIPIOS METODOLOGICOS

BUSCA EL ESTUDIO INTERDISCIPLINARIO

CONVERGENSIA ENTRE EL O LOS CONOCIMIENTOS

LA MEJORA ENTRE LAS FUNCIONES INCOORPORADOS ( MENTE – COMPORTAMIENTO )

LA NEUROCIENCIA.

1.- TEORIA DE LA GESTALT PSICOLOGIA FENOMENOLOGIA

La mente configura, a través de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y resolución de problemas). En nuestra experiencia del medio ambiente, esta configuración tiene un carácter primario por sobre los elementos que la conforman, y la suma de estos últimos por sí solos no podría llevarnos, por tanto, a la comprensión del funcionamiento mental. Este planteamiento se ilustra con el axioma: El Todo Es Más Que La Suma De Sus Partes, con el cual se ha identificado

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