Teorías Contemporáneas en Educación

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN DOCENCIA.

Teorías Contemporáneas en Educación.

Constructivismo en Educación

Asesor: Sergio Josué Torres Zarco

Alumno: Ariana Bastida Fernández

Diciembre del 2013.

Aprendizaje Significativo

Características Postulados Rol del Docente y del Alumno Metodología y estrategias Ejemplo

• Los nuevos conocimientos se incorporan en forma arbitraria en la estructura cognitiva del alumno.

• Esto se logra gracias a su esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.

• Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno, es decir, el alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso.

El aprendizaje significativo es el proceso en el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información contra la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria.

Tipos de Aprendizaje Significativo.

• Aprendizaje de Representaciones.

• Aprendizaje de Conceptos.

• Aprendizaje de Proposiciones

-Por diferencia progresiva

- Por reconciliación integradora

-Por combinación

Modelo Pedagógico centrado en el Aprendizaje.

El profesor:

• diseña actividades de aprendizaje.

• Enseña a aprender.

• Evalúa.

• El trabajo del docente no es enseñar, sino propiciar que sus alumnos aprendan.

El alumno:

• Realiza actividades.

• Construye su propio aprendizaje.

• Se autoevalúa.

• Papel proactivo.

Requisitos para lograr el aprendizaje significativo.

• Significatividad lógica del material (importa el contenido y la forma en la que es presentado)

• Significatividad psicológica del material (contenidos comprensibles para el alumno)

• Actitud favorable del Alumno (el alumno debe tener disposición para aprender)

Diseño y planificación de la enseñanza:

1. Contenidos

2. Organización

3. Métodos y estrategias

4. Secuencia de los contenidos

5. Motivación del alumno Explicación por parte del docente de las características de los triángulos equiláteros , explicando, que son los que tienen sus tres lados iguales; el alumno ya tiene conocimientos previos de los triángulos y los tipos de triángulos, como actividad realizaran el trazo de un triangulo equilátero utilizando su juego geométrico, dentro del triangulo dibujaran alguna imagen de señaletica que previamente mostro el docente, como ejemplo de en donde podemos encontrar los triángulos equiláteros en nuestra vida, con la explicación por parte del docente y la actividad, se pretende que el alumno participe de forma activa y dinámica en la construcción de un nuevo conocimiento y que este sea significativo y lo pueda aplicar a la vida.

Aprendizaje Basado en Problemas ABP

Características Postulados Rol del Docente y del Alumno Metodología y estrategias Ejemplo

 Aprendizaje basado en los alumnos.

 El aprendizaje se produce en grupos pequeños.

 Los profesores son facilitadores o guías.

 Desarrollo de habilidades de solución de problemas.

 Aprendizaje autodirigido.

 El aprendizaje resulta de la colaboración y la cooperación. El ABP ayuda al alumno a desarrollar diversas competencias:

• Resolución de problemas.

• Toma de decisiones.

• Trabajo en equipo.

• Habilidades de comunicación

• Desarrollo de actitudes y valores.

El aprendizaje es un proceso constructivo y no receptivo.

Los factores sociales y contextuales tienen influencia sobre el aprendizaje.

El ABP promueve la disposición afectiva y la motivación de los alumnos es indispensable para lograr aprendizajes significativos.

El ABP provoca conflictos cognitivos en los estudiantes.

En el ABP el aprendizaje resulta fundamentalmente de la colaboración y la cooperación.

El ABP permite la actualización de la Zona de Desarrollo próximo de los estudiantes.

Rol del Alumno:

 Asumir su responsabilidad ante el aprendizaje.

 Trabajar con diferentes grupos gestionando los posibles conflictos que surjan.

 Tener una actitud receptiva hacia el intercambio de ideas con los compañeros.

 Compartir información y aprender de los demás.

 Ser autónomo en el aprendizaje y saber pedir ayuda y orientación cuando lo necesite.

 Disponer de las estrategias necesarias para planificar, controlar y evaluar los pasos que lleva a cabo en su aprendizaje.

Rol del Docente:

 Dar un papel protagonista al alumno

 Consciente de los logros de sus alumnos.

 Es un guía, un tutor, facilitador del aprendizaje, que acude a los alumnos cuando lo necesitan

 Ofrecer a los alumnos diversas oportunidades de aprendizaje.

 Ayuda a los alumnos a que piensen críticamente

 Realiza sesiones de tutoría con sus alumnos.

Metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado.

El ABP favorece el desarrollo de habilidades en cuanto a la búsqueda y manejo de información y además desarrolla habilidades de investigación ya que, los alumnos en el proceso de aprendizaje, tendrán que, a partir de un enunciado, averiguar y comprender que es lo que pasa y lograr una solución adecuada.

En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los alumnos que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.

El ABP puede utilizarse como estrategia dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.

 Leer y analizar el problema.

 Realizar lluvia de ideas.

 Lista de lo que se conoce.

 Lista de lo que se desconoce.

 Lista de lo que se debe hacer para resolver el problema.

 Definir el problema.

 Obtener información.

 Presentar resultados.

Resolución de problemas “Numero Perdido” , el docente plantea la actividad a realizar, cada equipo debe realizar 3 problemas aplicando multiplicaciones para encontrar la respuesta al problema planteado, el grupo de divide en equipos de 2 personas para trabajar, cada equipo redactara sus problemas e intercambiaran los problemas con otro equipo para resolverlo, identificaran si la redacción del problema fue adecuada, si la solución la obtuvieron a través del método propuesto y finalmente darán a sus compañeros una retroalimentación de cómo pueden mejorar sus problemas.

Paradigma Sociocultural

Características Postulados Rol del Docente y del Alumno Metodología y estrategias Ejemplo

El desarrollo cognoscitivo articula la interacción social y el desarrollo del lenguaje.

Su función es la interacción y desarrollo social a través de los adultos y los compañeros más capaces en el aprendizaje infantil y sean capaces de resolver problemas por sí mismos.

Existen apoyos externos que son los que le permiten al sujeto aprender, modificar comportamientos y construir conceptos. Los procesos de desarrollo no son autónomos de los procesos educativos sino que ambos están vinculados.

Es participante de un contexto sociocultural y existen los otros padres, compañeros, escuela quienes interactúan para transmitir la cultura.

La cultura proporciona las herramientas para modificar su entorno físico y social.

Signos lingüísticos, mediatizan las interacciones sociales y transforman las funciones psicológicas del sujeto cognoscente.

La educación es un hecho en el desarrollo humano en el proceso de la evolución histórico cultural, del hombre y en el desarrollo ontológico general, el aprendizaje y este a su vez el desarrollo. Rol del alumno:

El alumno debe ser visto como un ente social, protagonista y producto de las múltiples interacciones sociales.

Es una persona que internaliza (reconstruye) el conocimiento. Interioriza el conocimiento y es capaz de hacer uso de ellos de manera autorregulada.

Rol del Docente:

Es un experto que enseña en una situación interactiva, promoviendo zonas de desarrollo próximo, proceso de instrucción directiva. Ser sensible a los avances progresivos, que el alumno va realizando. Creación de zonas de desarrollo próximo con alumnos para determinados dominios de conocimiento.

La creación de ZDP se da dentro de un contexto interpersonal maestro-alumno.

La tarea instruccional se realiza por medio de la provisión de apoyos estratégicos a los alumnos, para lograr una solución superior del problema a aprender.

Enseñanza reciproca, está basada en la idea de tutelaje experto o andamiaje, así como aprendizaje cooperativo.

Método experimental evolutivo.

Método genético comparativo.

Método microgenético.

En una clase de computación para niños, el docente explica las partes de la computadora, los niños se relacionan con cada uno de los componentes e interactúa con ellos, el aprender a utilizar esta herramienta le permitirá a los niños enfrentarse a la

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