Unidad Didactica Apoyando la lectura promuevo la cultura de paz

Centro Educativo:                                                                                  

ETP Eliodoro Betancourt I.

Zona:                                      

Central

Año:                  

1º año

Secciones:                                                      

A, B y C

Docente:

Ivonne Villegas

Área de Conocimiento:

Administración General

Competencias

Emprende proyectos individuales o colectivos generando ideas novedosas desde sus intereses, el fortaleciendo su desarrollo personal y su relación con los demás para implementar soluciones acertadas y oportunas en diversos ámbitos de aplicación.

Indicadores

Reconoce sus talentos y cualidades y los de sus compañeros para elaborar propuestas preliminares de las ideas generadas, aplicables a diversos ámbitos.

Tema generador

Administración general: la Teoría del Cargo y del Abono y los Libros Contables.

EJES TRANSVERSALES

Competencia

Indicadores

Lenguaje y comunicación

Utiliza el lenguaje y la comunicación en la Administración, y que maneja el ciudadano en su relación con cualquiera de los ámbitos laborales y en la comunidad como un factor del logro de la “inteligencia organizacional” en la creación de valor para sus clientes, concebido éste como el resultado de un esfuerzo total y no una etapa aislada en el proceso.

• Narra con secuencia lógica
• Redacta textos con coherencia, y atención a la ortografía y acentuación

Proceso lógico Matemática        

Aplica procesos matemáticos en la administración como una de las herramientas que tienen las organizaciones y empresas para encontrar soluciones a diversos problemas, y así, poder tomar decisiones de manera segura.

• Aplica modelos matemáticos para resolver situaciones de la vida cotidiana.
• Resuelve problemas escritos utilizando las operaciones aritmética con números naturales, decimales (Multiplicación -división) y fraccionarios.

Valores

Establece relaciones fraternas con los otros y el ambiente en el marco de la democracia y el respeto de los DDHH para la construcción del bien común y la cultura de paz.

• Aporta en la cotidianidad soluciones a la problemática social y cultural buscando el bien común.
• Identifica las situaciones que le causa alegría, tristeza, miedo y rabia.

Criterios de evaluación

Evidencias de aprendizaje

Instrumentos de evaluación

1. Presentación
2. Imágenes e información acorde al tema a socializar.
3. Material bibliográfico investigado acorde al tema a socializar.
4. Cumple con las normas de convivencia y de la evaluación.
5. Responsabilidad y apoyo a sus compañeros.
6. Organización y planificación.
7. Responde a cada una de las actividades indicadas en la estación.

Hojas de papel bond nueva o de reuso utilizado como recurso visual para las sistematización del taller en pareja, fotografías del trabajo en equipo para la ejecución de la paleta de inteligencia múltiples y debates realizados con los estudiantes que también termina con una propuesta escrita por equipo.

• Rubricas

Situación significativa

La literatura con sus grandes producciones posibilita el acercamiento de los niños, niñas y jóvenes a las realidades del conflicto, a través de narraciones, historias o círculos de lectura que propicien la construcción de paz desde el reconocimiento de la diferencia como una herramienta que facilite la reconstrucción de vidas y la cultura de paz. La convivencia, la cooperación y la solidaridad entre los estudiantes se promueven mediante actividades culturales y artísticas como música, danza, narraciones orales, fomento a la comprensión lectora para el análisis y la construcción de conocimiento.[pic 2]

Frente a estas inquietudes de los estudiantes, presentan los siguientes retos:

• Despertar el interés y la motivación por la lectura en los estudiantes de Media Técnica, a través de lecturas de su interés.
• Mejorar la fluidez verbal en los estudiantes de Media Técnica al  momento de socializar con sus compañeros y docentes.
• Fortalecer las competencias lingüísticas necesarias para la comprensión lectora en los estudiantes de Media Técnica
• Se muestra consciente de la realidad social y cultural en la cual se desarrolla, por lo que valora el entorno en el que se desenvuelve.
• Promueve comportamientos cívicos basados en el respeto, honestidad, tolerancia y confraternidad reavivando el amor y apego hacia su familia y propiciando un clima de paz.

Desafío

Crear estrategias para despertar el interés y la motivación por la lectura para desarrollar en los estudiantes de media técnica el pensamiento crítico y de análisis en situaciones laborales y personales.

SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: A partir del conversatorio se inicia el desglose del contenido académico de cada tema en la pizarra: * Actividad práctica: Diferentes tipos de Cartas Comerciales e identificar su estructura.  * Sistema e Archivo: Qué es archivar – Finalidad – Tipos de archivos: a-Acordeón, b-Convencional, c-Estante y d-Electrónico – Pasos o procedimientos para archivar- Sistema de archivo: Alfabético, Numérico y geográfico - Actividad práctica.   *Documentos Mercantiles: Qué son e importancia – Tipos de documentos mercantiles – Qué son los Documentos mercantiles Negociables: Cheque, Letra de cambio y Pagaré - Qué son los Documentos mercantiles No Negociables: Factura, Recibos, Cotizaciones, Nota de pedido, Nota de Crédito, Nota de Débito, Orden de compra y Documento bancarios. Los estudiantados realizan sus respectivas anotaciones en sus cuadernos.

Sesión 2:

Mientras los estudiantados realizan la actividad, el docente copia en la pizarra  las diferentes estrategias de evaluación y sus criterios según tema del 3er momento, lo  que permitirá  socializar y enfatizar cada una. Pasado el tiempo para realizar la actividad, se invita a los estudiantes socializar lo copiado en la pizarra, una vez socializado, se le indica a los estudiantados realizar el registro de información en sus cuadernos y firmar la nómina del docente como constancia del registro de información (temas, estrategias y criterios del 3er momento) para control de estudio. Seguidamente se da paso a la participación activa de los estudiantados para leer los acrósticos, lo que permite despejar cualquier duda y fortalecer conocimiento. Con enlace a lo anterior el docente emite instrucciones y orientaciones a los estudiantes para formar equipos, elaborar cartas comerciales e identificar sus partes, en la medida que los estudiantados van produciendo las cartas, de existir dudas  se despejaran.

Sesión 3: La participación activa de los estudiantados permite al docente construir en la pizarra un esquema y a la vez despejar dudas de los estudiantes en relación a las cartas comerciales y su estructura. Con base a la plática, se dan a conocer las instrucciones y recomendaciones para la elaboración de la estrategia evaluativa:  

ESQUEMA :

  Instrucciones y recomendaciones

1. La actividad se realiza en equipo.
2. Contar con la evidencia de la información como material de apoyo.
3. Tener a la mano útiles escolares que faciliten realizar la actividad.
4. Tener presente los aspectos formales de las escritura.
5. Todos los estudiantes del equipo deben participar al realizar la actividad.

Sesión 4: