INNOVACIÓN Y MEJORA DE LA PRACTICA DOCENTE.
Enviado por anasanchez29 • 28 de Abril de 2016 • Ensayos • 16.803 Palabras (68 Páginas) • 417 Visitas
INNOVACIÓN Y MEJORA DE LA PRACTICA DOCENTE.
Capítulo 1. Innovación y mejora de la práctica docente
1.1. Introducción
El cambio y el progreso está presente en todos los ámbitos de nuestra sociedad.
La educación no es ajena a esta teoría del devenir.
Es frecuente recurrir a un pequeño ejercicio de imaginación que nos permite comprobar lo estático que parece ser el mundo educativo.
Inmovilidad en el mundo educativo y la idea de cambio es una constante. El sistema educativo español ha estado inmerso en una espiral de reformas legislativas. La temática del cambio y la innovación está muy presente en la actualidad en multitud de iniciativas y experiencias en el ámbito educativo.
1.2. Innovación, cambio, mejora y reforma
Innovación, significado etimológico, “mudar o alterar algo, introduciendo novedades”.
Define la innovación educativa como:
Toda acción planificada para producir un cambio en las instituciones educativas que propicie una mejora en los pensamientos, en la organización y en la planificación de la política educativa, así como, en las prácticas pedagógicas, y que permita un desarrollo profesional e institucional con el compromiso y comprensión de toda la comunidad educativa.
De acuerdo con estas definiciones, el proceso de innovación educativa consiste en un cambio planificado encaminado a producir una mejora, es decir, aumentar la calidad.
Profesionales de la educación deben promover cambios dirigidos a mejorar, en el seno del aula.
Integración de las TIC, no sólo cambio en medio utilizado sino las estrategias didácticas de profesores.
Toda innovación educativa:
- Diseño previamente establecido - Es un proceso, nunca un hecho puntual
- Afecta a la organización del centro - Efecto catalizador no disgregador
- Cultura del propio centro educativo - Exige buen fundamento teórico
- Requiere profesorado capacitado - Potencia figura del director,
- Evaluarse de forma sistemática - Sugiere otros proyectos de mejora y cambio
- Tiene sentido en la medida en que consolida aquello que se propone
La diferencia entre la innovación y la reforma en el ámbito educativo es el alcance o el ámbito de aplicación del cambio. Reforma gran escala, afecta política y estructuras del sistema.
La innovación, cambios más concretos en el seno de los centros educativos.
Innovación | Cambio | Reforma | Mejora |
Mudar o alterar algo, introduciendo novedades | Convertir o mudar algo en otra cosa | Modificar algo, x lo general con la intención d mejorarlo | Medra, adelantamiento y aumento de algo. |
Comporta una MEJORA | No implica ninguna valoración, puede ser + o - | Comporta una MEJORA | Comporta una MEJORA |
PLANIFICADA | ESPONTÁNEO o PLANIFICADO | PLANIFICADA | PLANIFICADA |
Su ámbito de acción: AULA. | Cualquiera puede ser su ámbito de acción | AA: SISTEMA ED. Afecta a la política y las estructuras | AA: el CENTRO ED en su conjunto |
1.3. El movimiento de mejora de la eficacia escolar
Un cambio planificado cuyo objetivo es incrementar los resultados educativos del alumnado, así como la capacidad de la escuela para gestionar el cambio.
El cambio debe iniciarse, promoverse y mantenerse en el seno del centro educativo, promoviendo el apoyo de la comunidad educativa, que debe sentirlo como necesario:
• La importancia del centro en la gestión del cambio: la innovación debe dirigirse al centro en su conjunto y a los diferentes elementos que integran la organización de la escuela
• Para generar innovaciones, el cambio debe ser sentido como necesidad, nunca impuesto externamente.
Dos paradigmas o movimientos de investigación diferentes:
Movimiento Investig d Eficacia Escolar (School Effectiveness) | Movimiento Mejora de la Escuela (School Improvement) |
Escuela eficaz medida x rendimiento acad resultados---------------------------------------------------- equidad------------------------------------------------------- datos para la toma de decisiones --------------------- escuela es el centro del cambio --------- = ---- metodología de investigación cuantitativa --------- | Comprender y promover procesos cambio. Mejorar su calidad procesos, centrarse en la instrucción acción y el desarrollo áreas de mejora seleccionadas por el centro escuela como el centro del cambio, imp cultura escolar metodología de investigación cualitativa |
1.4. Nueve factores clave para la mejora (reunidos en dos dimensiones):
[pic 1]
Hábitat natural y ámbito d acción propio centro debe promover los procesos de cambio y apoyarlos:
- Presiones externas pueden ejercer cierta influencia, promueve.
- Presiones internas al propio centro, profesorado o padres.
Cambio no puede ser impuesto. Toda innovación debe dirigirse al centro en su conjunto
Innovación docente nunca se da de forma aislada afecta micro y macroestructura
Factores determinantes del cambio que tienen relación con el centro educativo en su conjunto:
1. La dirección escolar y el tipo de liderazgo:
Importante para promover, iniciar y mantener procesos d cambio.
El liderazgo implica la identificación, adquisición, asignación, coordinación, y empleo d diversos recursos sociales, materiales, y culto para establecer mejores condiciones para e-a.
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