Portafolio de evaluación de intervención docente

1. Describa las características de desarrollo y aprendizaje que se asocian con el proceso de aprendizaje de los alumnos con alto y bajo desempeño de quienes presento las evidencias.

Román es un alumno de 11 años de edad, cursa el quinto grado de educación primaria en la escuela Licenciado Benito Juárez y es un alumno que asiste regularmente a clases. El alumno no tiene necesidades educativas especiales, tampoco padece alguna discapacidad física o mental, su salud es buena, así como su aspecto físico, pesa 43.5 kilogramos, y mide 1.52 metros; según el test VAK el niño tiene un estilo de aprendizaje auditivo-visual; aprende principalmente mediante sonidos. Aprende las lecciones como secuencias memorizadas casi de forma literal. Necesita el silencio para estudiar y preferirá escuchar los temas o que se los lean y aprende principalmente mediante imágenes, se fija en las características que puede ver e imaginar. Si utiliza este canal para el aprendizaje, necesita que sus habilidades en visión de cerca sean buenas. Este tipo de aprendizaje suele ser muy rápido, recordarán la página del libro y los esquemas existentes.

Es un alumno con buenas notas, responsable con las tareas y sus materiales, ordenado en su manera de trabajar y sistemático para realizar las actividades y resolver los ejercicios, también es un alumno que participa efectivamente durante clases. También Román es un alumno respetuoso y sociable ya que establece relaciones con la mayor parte de sus compañeros e interactúa con ellos, además de ayudar a los demás con el trabajo.

Según las etapas del desarrollo de Jean Piaget, él se encuentra en la tercera; “etapa de las operaciones concretas”: empieza a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas, los sistemas de categorías para clasificar aspectos de la realidad se vuelven notablemente más complejos en esta etapa, y el estilo de pensamiento deja de ser tan marcadamente egocéntrico, encontrarse en el nivel alfabético de su proceso de lectura y escritura.

Román durante las pruebas aplicadas durante el ciclo escolar SisAT (Sistema de alerta temprana), tuvo resultados muy buenos ya que, en las tres pruebas realizadas de comprensión lectora, producción de textos y cálculo mental tuvo una participación excelente ya que cumple con la mayor parte de los criterios establecidos para dicha prueba por lo que es un alumno se destaca teniendo un alto desempeño en estos ámbitos. Román es un alumno que tiene un buen desempeño en la asignatura de español, ya que en los textos que produce logra comunicar de manera clara sus ideas y tiene una buena disposición al trabajo, ya que realiza las actividades, trabajos e investigaciones de manera responsable y puntual. Por esto lo denominaremos como alumno de alto desempeño (AAD).

Por otro lado, Manuel, es un niño de 10 años de edad, cursa también el quinto año de primaria, asiste regularmente a clases. Manuel no tiene ninguna discapacidad física ni mental, realiza cualquier actividad física sin dificultad, la salud del alumno es buena ya que no tienen ningún diagnóstico de alguna enfermedad crónica ni degenerativa y su alimentación es buena, pesa 35 kilogramos y mide 1.49 metros. Manuel es un niño algo tímido y tiene poca relación con la mayoría de sus compañeros, es un alumno introvertido y reservado. Presenta algunas dificultades en español ya que no respeta los espacios de los renglones para escribir, tiene muy mala ortografía, y tiene ciertas áreas de oportunidad en la caligrafía, debido a la posición y como acomoda los lápices entre sus dedos. En cuanto a su proceso de lectura y escritura es: alfabético. Ubicándose en la etapa de operaciones concretas, sin embargo, tiene marcada una característica de la etapa 2: en esta etapa aún no se ha ganado la capacidad para manipular información siguiendo las normas de la lógica para extraer conclusiones formalmente válidas. Es por ello que requiere ayuda en la elaboración de trabajos específicos relacionados con la antes mencionada.

El estilo de aprendizaje de Manuel es Visual-Kinestésico, aprende principalmente mediante imágenes, se fija en las características que puede ver e imaginar. Percibe con gran intensidad sensaciones, emociones, procesa por el tacto, el gusto, el olfato, y la visión y audición, pero en la medida en que estos sentidos se pueden hacer “corpóreos”, se sienten en el cuerpo. Aprende mediante el tacto, el movimiento y las percepciones sensoriales. Prefiere las clases prácticas y mientras lee o estudia puede estar “meciéndose” o caminando, pues necesita continuamente el movimiento.

Según las pruebas SisAT Manuel se encuentra en un nivel de desarrollo ya que presenta algunas dificultades en cuanto a la toma de lectura, y en el cálculo mental, por lo cual será ubicado como el alumno de bajo desempeño (ABD).

1. Describa las características del contexto escolar y del contexto familiar, social y cultural de los alumnos de alto y najo desempeño de quienes se presentó las evidencias que se vincula con el proceso de aprendizaje.

Nacozari es una comunidad es semi-urbana, según estudios realizados ostenta alrededor de 20,000 habitantes, contando además con servicios básicos tales lo son electricidad, agua potable, drenaje y pavimentación, así mismo existen lugares de recreación como parques y canchas deportivas. La economía de este municipio depende en gran medida del trabajo minero del lugar siendo este el sustento principal del asentamiento, aunado a actividades propias de la región como lo son la ganadería y el comercio de productos locales, notándose en el poblado un buen porcentaje de familias pertenecientes a un nivel socioeconómico medio.

La economía de este municipio depende en gran medida del trabajo minero del lugar siendo este el sustento principal del asentamiento, aunado a actividades propias de la región como lo son la ganadería y el comercio de productos locales, notándose en el poblado un buen porcentaje de familias pertenecientes a un nivel socioeconómico medio.

La escuela primaria Licenciado Benito Juárez con clave 26EPR0157D, ubicada en la colonia centro a un costado de la iglesia católica, en las calles Madero y Serdán S/N, de tiempo completo y organización completa, tiene 12 grupos efectivos, integrados por un director, equipo de USAER, con un maestro de apoyo, especialista en lenguaje y psicóloga, un profesor de educación física, un intendente y 12 maestros de grupo, atendiendo a una población de 278 alumnos. La institución cuenta con el Programa de Escuelas de Tiempo Completo con jornada ampliada en un horario de 7:30 a.m. a 14:30, recibiendo los estudiantes el servicio de desayunos calientes cada mañana, las actividades extraescolares de la población estudiantil están enfocadas a la lectura-escritura y a la resolución de problemas matemáticos.

El plantel educativo consta de 5 edificios donde se encuentran 12 aulas de grupo, un aula de USAER, dos bodegas, una dirección, comedor, aula de tecnología (fuera de funcionamiento), sanitarios para niños y niñas, dos patios de recreación (uno de ello se utiliza para actos cívicos), tienda escolar. Cuenta con los servicios de luz, drenaje, agua potable, salidas de emergencia y acceso a internet. Esta escuela recibe apoyo y sustento económico a través de actividades realizadas por la sociedad de padres de familia, y servicio y mantenimiento por parte del ayuntamiento.

La institución educativa colinda al norte con la iglesia católica de la comunidad, al este con una cancha deportiva y a sus lados este y oeste con diversos comercios tales como: establecimientos de comida, lavanderías o tiendas de abarrotes, representado una zona concurrida por los habitantes la mayor parte del día, por lo que normalmente se escucha hacia el interior de la escuela la afluencia del transitar de carros o transportes.

Por parte de los docentes hay un ambiente escolar en el cual los profesores buscamos la mejora continua de los aprendizajes de los alumnos a través de la gestión y organización del personal en conjunto con la dirección escolar, con actividades enfocadas en la mejora del desempeño académico, así como estrategias didácticas y lúdicas que favorezcan los ambientes de aprendizaje. Además, se realizan campañas continuas para combatir el rezago educativo y el fenómeno social denominado “Bullying”. Los profesores están en constante comunicación con los padres de familia, así como con la asociación de padres de familia.

La mayor parte de los alumnos del centro escolar se identifican por pertenecer a familias nucleares conformadas por hijos, madre y padre familia, siendo común que ambas figuras trabajen para sustentar la económico del hogar, aunado a que existen casos en menor proporción donde algunos estudiantes se desarrollan en familias uniparentales o en desintegración familiar donde comúnmente solo un tutor es el responsable del educando.

El grupo de 5to grado sección “B” se atienden a 23 niños de los cuales 8 son varones y 15 son mujeres, los cuales son muy diversos, ya que hay niños de diferentes entidades del país con culturas muy distintas a las locales.

Román se desenvuelve en una familia nuclear integrada por madre, padre y dos hijos, los cuales viven en un hogar construido por ellos; el padre de familia tiene estudios medios superiores truncos y es obrero de la empresa minera; la madre de familia tiene estudios universitario terminados pero ella se dedica al hogar y a su familia. A través de entrevistas y visitas domiciliarias, se puede hacer mención que la familia a través de un estudio socioeconómico se encuentra en la media. La madre es la que se involucra más en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Ya que constantemente se encuentra en comunicación conmigo para conocer el avance de Román en las evaluaciones y en el trabajo diario en el aula de clases a través de visitas presencial, pero mayormente por teléfono celular.

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