Practica Docentes

LA PRÁCTICA DOCENTE: RESCATE Y RENOVACION.

Los individuos nos encontramos determinados por un contexto social el cual nos impone reglas, sanciones, normas, formas o maneras de proceder. La escuela como institución pública, ya se rige y funciona bajo el diseño de un plan y programa de contenidos de aprendizaje a desarrollar emanado de esa misma manera el poder.

El papel del docente como formador de conciencias, es relevante puesto que es el agente que un momento dado posibilitara ese cambio en los alumnos, llevándolos de la alineación que conviene a las clases en el poder y que manifiestan su dominio a través del curriculum oculto de los planes y programas de estudio ya establecidos y elaborados por ellos mismos.

Para ellos es necesario que la principal pieza generadora de cambio, el docente, esté libre de enajenaciones y falsas creencias, que situé su propia percepción de la realidad en sustentos o bases científicas que no le permitan tener una falsa concepción de lo que sucede en su entorno.

Se requiere que problematice primeramente hacia su interior con la finalidad de establecer precisamente ese cambio de la conciencia transitiva ingenua, al nivel de conciencia crítica para que a su vez, le permita alcanzar ese grado de concienciación masiva, que busque la liberación del individuo y en su conjunto de los individuos que forman parte de una cultura que durante mucho tiempo ha permanecido pasiva.

REFLEXION EN LA ACCION DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

PELICULA “EL PROFE”

Esta película trata de un profesor de zona rural a quien le decían. El profe. Protagonizado por Cantinflas quien llega a un pueblo, dominados por un cacique que no quería que los niños del pueblo fueran educados, para así seguir manteniendo su poder en medio de la ignorancia.

La llegada del profe al pueblo no fue del agrado del cacique, por lo cual empezó a hacerle la vida imposible. Sin embargo a pesar de muchas adversidades el profe llega a consolidar e instalar la escuela pública. Y gracias a esto obtuvo el reconocimiento del pueblo.

Algo que no se expresaba pero al ponerle mucha atención a la película, era el amor y dedicación que le ponía a la práctica de la enseñanza. Daba todo de sí, haciendo sencillos y entendibles los conocimientos sin restarles su ausencia. Era tal su fervorosa didáctica que los niños a quienes enseñaba estaban muy atentos y participan con ideas y hacían preguntas.

Cantinflas, con esta película se dirigía en este caso a los educadores, tratando de darles un profundo mensaje, acerca de cómo s debería desarrollar esta honrosa y noble profesión formadora de seres humanos, tan importante como la vida misma por ser casi un servicio divino.

Unidad II

TEMA: LA OBSERVACION PARTICIPANTE.

LECTURA: OBSERVACION PARTICIPANTE Y DIARIO DE CAMPO EN EL TRABAJO DOCENTE.

Llegar a la conciencia de la sociedad no es un fin práctico, sino un proceso que comporta ciertas condiciones de sustentación.

La investigación de la práctica educativa, por otra parte del propio docente, es un proceso encaminado a la descripción, explicación y valoración de aquello que sucede en el aula.

El profesor-investigador posee una condición de privilegio para representarse la práctica educativa y es el mejor crítico interno del proceso de enseñanza-aprendizaje, dado que el objeto de estudio es su propia profesión.

El diario de campo es un instrumento de recopilación de datos, es un primer paso para la recopilación de los datos observados en la misma realidad.

En el diario de campo se anota todo lo que sucede a lo largo de la rutina de trabajo de investigación.

El diario de campo es un instrumento de reflexión y análisis del trabajo en el aula.

La labor del maestro es pensar y actuar en un grupo de trabajo, las ideas tienen fuerza expansiva y nadie debe creerse dueño exclusivo de ellas.

En este caso lleno de riqueza pedagógica se alcanza a discernir que la actividad de aprendizaje se centra totalmente en la figura del maestro.

En todo caso, la relación maestro-alumno depende directamente de las iniciativas del maestro, quien asume todo el liderazgo.

La observación recaba esta información que da cuenta del genero del universo con que se construye la práctica educativa y con estos elementos se pregunta sobre la naturalidad de la sociedad en que sustentan estás practicas.

El profesor debe entonces observar, en el plano de la transversalidad, los principios normativos de la práctica educativa que se desarrollan en la escuela al mismo tiempo que su práctica y la forma en que los actuales niveles de información, los valores presentes en la práctica cotidiana.

Opinión personal: Uno como observador de seguir una serie de pasos para llevar adecuadamente el diario de campo, ya que tenemos que identificar que se dan en el grupo, debemos seguir cerca el trabajo del profesor y aprender de sus errores y aciertos.

LAS NOTAS DE CAMPO, EL DIARIO ESCOLAR

¿Para qué reflexionar sobre nuestro trabajo docente en el medio rural?

• Porque el trabajo docente en el campo presenta retos específicos que lo distinguen muy claramente de la docencia en otros medios.

• Por que con frecuencia el trabajo docente en el medio rural se da en condiciones de aislamiento geográfico y de mayor complejidad en la tarea pedagógica.

• Por que las condiciones de vida de buena parte de la población rural.

• Porque la escuela en el medio rural tiene lo más altos índices de reprobación y abandono escolar.

Un esfuerzo por recuperar y comunicar experiencias.

La condición para que esto suceda no es solo que exista la voluntad política para hacerlo, sino que los maestros tengan algo que proponer, que exista un nivel demostrado de conocimiento acumulado, basado en experiencias evaluadas y sistematizadas, capaces de hacer aportes importantes a la política educativa.

A pesar de poder constatar que gracias a la movilidad del magisterio, entre otras cosas, es posible que muchos conocimientos y estilos de enseñanza que han resultado exitosos se difundan en todo el país, no podemos afirmar que en México contamos con investigaciones solidas sobre saberes,

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