LA CULTURA DE LA ENSEÑANZA

“LA CULTURA DE LA ENSEÑANZA AUTOR: JOSE GIMENO Y ANGEL I. PEREZ

OBLIGATORIA” FUENTE DE INFORMACION: ANTOLOGIA

El concepto de la enseñanza obligatoria, sirve para introducir en el debate y análisis del curricular que marca decisivamente la función cultural. La obligatoriedad implica que la institución escolar acoge a todo tipo de alumnos que pueden beneficiarse de ese derecho en las edades que aquella comprenda. En cuanto a los contenidos del curriculum, la enseñanza ha de pensarse como una oferta cultural válida para todos, la base de una cultura general de la que todos pueden sacar provecho, aceptando a los alumnos tal como son en un momento o ambiente dad.

El origen, mantenimiento y progresiva prolongación de la escolaridad obligatoria tienen varias justificaciones:

1. Posee el carácter de un servicio social.

2. La obligatoriedad representa un proyecto de socialización del ciudadano.

3. La evaluación de los procesos de producción del trabajo de los más jóvenes.

4. Escolarización obligatoria es una necesidad en sociedades avanzadas donde el trabajo no se realiza en el medio familiar.

LAS VIRTUDES Y CONDICIONES BASICAS DEL CURRICULUM COMUN.

SKILBECKC nos habla para lograr un curriculum común.

1. Lograr un contenido común es imposible por la dificultad de llegar a acuerdos sobre los fines de la educación y los contenidos apropiados.

2. Es una imposición a todos los individuos incongruente con la diversidad de valores y culturas.

3. Tiene que definirse en términos muy generales, para poder ser aceptado y lo convertirían en algo superficial.

4. Será demasiado vago o remoto.

5. La limitación en la práctica, la libertad de elección de los alumnos y la educación.

6. Suele ser coherente y potenciar del poder.

7. Limita la autonomía de los profesores.

RAZONES QUE JISTIFICAN EL CURRICULUM COMUN.

1. La diversidad cultural en una sociedad compleja es un hecho.

2. No tiene que ser todo el curriculum que recibe cada alumno.

3. Es un medio para ayudar a la igualdad de oportunidades.

4. Es la base de la educación general o básica.

5. Se reclama la llamada escuela única y la comprensitiva.

6. No es necesariamente una determinación de contenidos cerrados

7. Los contenidos comunes no son solo generalidades concretas.

8. Es un referente de la calidad mínima

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