FASE DE ENSAYO DIDACTICO

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

CONVENIO DE PROFESIONALIZACION UPEL-CUAM

SAN FELIPE ESTADO YARACUY

FASE DE ENSAYO DIDACTICO

Autoras: T.S.U Lolimar Torrealba

C.I. 13.503.299

MAYO 2010

DEDICATORIA

Nos gustaría dedicar este Proyecto a toda nuestra familia. Para nuestros padres, por su comprensión y ayuda en momentos malos y menos malos. Me han enseñado a encarar las adversidades sin perder nunca la dignidad ni desfallecer en el intento. Nos han dado todo lo que soy como persona, valores, principios, perseverancia y empeño, y todo ello con una gran dosis de amor y sin pedir nunca nada a cambio.

Para nuestros hijos, Miguel, Héctor, Daniel y Joselin Su nacimiento es lo mejor que nos ha pasado, y han venido a este mundo para darnos Animo y ganas de seguir adelante. Es sin duda nuestra referencia para el presente y para el futuro.

A todos ellos, muchas gracias de todo corazón.

AGRADECIMIENTO

Primero y como más importante, A Dios, por brindarnos la dicha de la salud y bienestar físico y espiritual. Nos gustaría agradecer sinceramente a la Profesora María Rodríguez, por sus conocimientos, sus orientaciones, su manera de trabajar, su persistencia, su paciencia y su motivación han sido fundamentales para la culminación de este proyecto.

También nos gustaría agradecer los consejos recibidos a lo largo de este semestre a la profesora Laura Ocanto, que de una manera u otra han aportado su granito de arena a nuestra formación. Su trato humano y su visión crítica de muchos aspectos cotidianos de la vida, que ayudan a formarte como persona e investigador. Nos gustaría nombrar a muchos, pero destaco a la profesora Yuly Martínez, su calor humano nos enriquece.

Y por último, pero no menos importante, estaremos eternamente agradecido a nuestros compañeros de clases, que paso a paso, sin importar lo difícil que fuera, fuimos llegando a la meta, y es ahora que nos damos cuenta que la vida se complementa con ellos, gracias a todos por sus alegría, penas, enojos, llantos, y todo cuanto compartimos durante esta trayectoria. A pesar que en algunas ocasiones no nos veremos, todos existiremos en el corazón de todos, de formas distintas, pero como una huella que no se borra ni se olvida.

Para ellos, muchas gracias por todo.

INDICE GENERAL

Pág.

DEDICATORIA. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……… I

AGRADECIMIENTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …….. II

INDICE GENERAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …… III

INTRODUCCION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

CAPITULO I

MARCO TEÓRICO

Proyectos Pedagógicos:

Evaluación por Proyectos……. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………...……. 10

Como se Evalúa el P.A. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... ………… 10

Tipos de Evaluación………………………………………………………………….….. 10

Formas de Participación…... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………. . 10

CAPITULO II

PRESENTACION INSTITUCIONAL

Reseña histórica………………………………………………………………………..

Identificación de la Institución………………………………………………

Nombre del Plantel …………………………………………………………

Ubicación……………………………………………………………………..

Niveles que Atiende………………………………………………………….

Turno

Nombre del Director

Números de Docente

Matricula total de la Institución

Horario

Organigrama

Identificación del grado (Luis González)

Nombre del Docente……………………………………………………………….

Grado……………….

Sección

Turno

Matricula

Alumnos Repitientes

Ambiente de Aula

Iluminación

Ventilación

Recursos Didácticos

CAPITULO III

TRABAJO EN EL AULA

Fase Diagnostica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………….. . . . . . . . . . . 22

CAPITULO IV

TRABAJO EN EL AULA

Fase de Ejecución y Evaluación…………………………………………………………..

Identificación del grado (Judith Torrealba)

Nombre del Docente……………………………………………………………….

Grado……………….

Sección

Turno

Matricula

Alumnos Repitientes

Ambiente de Aula

Iluminación

Ventilación

Recursos Didácticos

CAPITULO III

TRABAJO EN EL AULA

Fase Diagnostica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………….. . . . . . . . . . . 22

CAPITULO IV

TRABAJO EN EL AULA

Fase de Ejecución y Evaluación…………………………………………………………..

Identificación del grado ( Lolymar Torrealba)

Nombre del Docente……………………………………………………………….

Grado……………….

Sección

Turno

Matricula

Alumnos Repitientes

Ambiente de Aula

Iluminación

Ventilación

Recursos Didácticos

CAPITULO III

TRABAJO EN EL AULA

Fase Diagnostica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………….. . . . . . . . . . . 22

CAPITULO IV

TRABAJO EN EL AULA

Fase de Ejecución y Evaluación…………………………………………………………..

Identificación del grado (Anaber González)

Nombre del Docente……………………………………………………………….

Grado……………….

Sección

Turno

Matricula

Alumnos Repitientes

Ambiente de Aula

Iluminación

Ventilación

Recursos Didácticos

CAPITULO III

TRABAJO EN EL AULA

Fase Diagnostica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………….. . . . . . . . . . . 22

CAPITULO IV

TRABAJO EN EL AULA

Fase de Ejecución y Evaluación…………………………………………………………..

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………… . . . . . . . . 25

Recomendaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………... 27

Referencias Bibliográficas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………... 28

Anexos………………………..…………………………………………………………..

INTRODUCCIÓN

La formación de profesionales de la enseñanza debería estar orientada a la consolidación de profesores autónomos, críticos, reflexivos e investigadores con competencias comunicativas, tanto en el lenguaje oral como escrito, con capacidades para tomar decisiones y actuar bajo la incertidumbre, dada la multiplicidad de los elementos que confluyen en los escenarios educativos. Esta multiplicidad de competencias da lugar a interacciones signadas por las acciones de los hombres. Estas acciones no son aisladas, sino que responden a modos de vivir y pensar de las sociedades; el pensamiento orienta las actividades de los ciudadanos, de allí la importancia de ayudar a cada uno a desarrollar al máximo su capacidad para pensar y construir un futuro mejor. En este sentido, la educación cumple una función fundamental, formar ciudadanos capaces de vivir y convivir sobre la base de la igualdad y la participación.

En este orden de ideas, surge la importancia del educador, quien podría contribuir a potenciar las capacidades de cada ser humano, entre ellas, el pensamiento de los niños y niñas que asisten a las escuelas

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