Dialnet-Algunas Aportaciones De La Psicologia De La Educacion Que G-2794994

        Por lo general, el concepto de psicoterapia incluye todos los procedimientos que utilizan métodos psicológicos para influir en el comportamiento y así  lograr objetivos terapéuticos. En términos generales, esto incluirá el uso de palabras u otros métodos para aliviar los problemas psicológicos.

        las personas a través de la intervención de psicólogos formados para cambiar actitudes, comportamientos, pensamientos y / o emociones. tratando asi, innumerables enfermedades, especialmente las neurológicas y mentales.

        La característica más importante de la psicoterapia está relacionada con el establecimiento de una fuerte alianza terapéutica entre el paciente y el terapeuta. Fue así como se creó una atmósfera cálida, que permitió al paciente comprender y explicar con sinceridad todo lo que le sucedió, y además exponer sus creencias irracionales.

        De esta manera, los psicólogos intentarán desarrollar estrategias para cambiar los trastornos del comportamiento, los miedos irracionales, las emociones irritables y las formas anormales de interactuar con los demás.

        Hay que tener en  cuenta que  el  objetivo de  la  psicoterapia  es contra quién o contra quién. Por  tanto, podemos realizar psicoterapia para condiciones  médicas, físicas  o mentales (evaluación basada en parámetros médicos), o  podemos  buscar la mejora de diversos aspectos  de la personalidad o del comportamiento,  aspectos que pueden ser problemas adaptativos y pueden tener antecedentes sociales.  Problemas o personas en diversos campos

ABUSO SEXUAL

        En cuanto a casos de abuso sexual se puede decir que el  perfil mayoritario de víctimas  es el de las niñas y se centra en dos franjas de edad: a los seis-siete años o cercanas a la adolescencia (docetrece). También se toma como un  grupo de riesgo el de los menores que sufren un retraso mental que no les permita comprender los hechos completamente.

         Asimismo también otra variable a tener en cuenta son los casos intrafamiliar y extrafamiliar. Cuando el victimario se encuentra dentro del grupo familiar de la víctima suele generarse un sentimiento de culpa, por lo tanto no se siente víctima aunque, evidentemente, lo sea. Lo curioso es que además de las consecuencias emocionales enormes de haber sufrido un trauma, se siente culpable y esta culpabilidad proviene tras pensar ella misma o él provocó el abuso o incitó al abusador , o por callar y no pedir ayuda , etc..  

         En el caso que el abuso sexual sea extrafamiliar, es decir fuera del vinculo de familia como seria un vecino, un cuidador, profesor, etc  la persona abusada esta consciente que fue victima, tiene claro quien es su victimario y en estos casos lo mas comun es que el paciente presente un cuadro de trastorno por estres post traumatico lo cual en muchos casos conyeva a un ataque a la capacidad de la memoria. De lo dicho se puede precisar una gran diferencia. En el paciente por abuso intrafamiliar no se presenta  trastorno por estrés post traumático ya para generarse él o ella deben estar conscientes de que fueron víctimas de lo sucedido. Entonces lo que sucede en abuso intrafamiliar es algo que se le denomina disociación.

        Es bueno tener presente ciertos indicadores generales a la hora de ver un caso de abuso sexual, cabe destacar que no todos son criterios diagnosticos.

⦁        Emocionales: Culpa, rabia, ansiedad, vergüenza, baja autoestima, miedo generalizado, en ciertos casos depresión.

⦁        Sociales: Dificultades en las relaciones íntimas, Dificultades en las relaciones interpersonales.

⦁        Conductuales: Conductas autolesivas, conducta disruptiva, hábitos atípicos y repetitivos, destrucción de objetos.

⦁        Sexuales: Conductas sexualizadas, aversion, abuso sexual.

⦁        Físicas:  Alteraciones del sueño, quejas somáticas.

        TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

        Se trata de un patrón persistente de inatención o hiperactividad e impulsividad que interfiere en el funcionamiento del niño. Puede ocasionar bajo rendimiento escolar a causa de la falta de persistencia, de comprensión, de capacidad para mantener la atención y la desorganización. Así como, problemas en las relaciones sociales, por la actividad motora excesiva, juegos, golpes o locuacidad excesiva. Estos individuos también presentan impulsividad, es decir, acciones apresuradas sin una reflexión previa que pueden causar un riesgo al individuo.

        La manifestación del trastorno debe darse en más de un entorno y sus síntomas pueden disminuir frente a una situación nueva, donde es recompensado o donde interactúa cara a cara con otra persona. Frecuentemente se presentan retrasos leves del desarrollo lingüístico, baja tolerancia a la frustración, irritabilidad y labilidad del estado de ánimo. El TDAH se asocia a un mayor riesgo de intentos de suicidio especialmente cuando se da en comorbilidad con un trastorno del estado de ánimo o exista consumo de sustancias.

SÍNTOMAS

        Regularmente el trastorno por déficit de atención va en conjunto con el de hiperactividad, no en todos los casos claro. de esta manera se pueden hacer varios subtipos:

⦁        Subtipo inatento: Predomina el déficit de atención. es el más frecuente en las mujeres y tiene un impacto importante a nivel  académico.

⦁        Subtipo hiperactivo-impulsivo: son los más inquietos y controlan menos sus impulsos

⦁        Subtipo combinado:  Suele ser el más común de todos, ocasionando una interferencia radical en el rendimiento general del individuo.

⦁        Indicadores:   Las dificultades deben presentarse antes de los 12 años, los déficits afectan a dos o más ámbitos de la vida del niño, las alteraciones causan un impacto significativo, afectando el desempeño general, los síntomas no se explican mejor por otro trastorno o enfermedad (Diagnóstico diferencial

⦁         Patrón persistente de inatención o hiperactividad e impulsividad

⦁         Falla con frecuencia en prestar la debida atención a detalles o por descuido se cometen errores en actividades escolares u otras actividades.

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