Discapacidad Intelectual Leve

xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxx

Programa de Integración Escolar

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

[pic 1]INFORME COGNITIVO

I.- IDENTIFICACIÓN

• Nombre                        : Xxxxx Xxxxx
• Fecha de nacimiento                : 20 de julio de 2011
• Edad                                : 11 años 9 meses
• Institución Educativa                : xxxxxxx
• Fecha de revaluación                : 21 de abril de 2023
• Fecha Próxima revaluación        : abril 2025
• Evaluador (a)                         : xxxxxxxxxx
• Diagnóstico                        : Discapacidad Intelectual Leve

II.- MOTIVO DE CONSULTA

Realizar revaluación psicométrica para estimación de funcionamiento cognitivo de Xxxxx, ante posible permanencia, alta o cambio de diagnóstico en el Programa de Integración Escolar del año 2023 del Establecimiento Educacional xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, al cual asiste.

III. PRUEBA APLICADA

Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, V Edición (WISC-V) versión chilena.

IV. CONDUCTA OBSERVADA

El estudiante evaluado presenta una apariencia e higiene personal adecuada. La calidad de respuesta y repertorio léxico del evaluado está muy por debajo de lo esperado para su edad. Durante la evaluación el alumno se ve cansado, sin embargo, muestra interés por participar.

V. RESULTADOS

1. Conversión de puntajes brutos a puntajes escala Subpruebas.

1. Conversión de puntajes escalas a puntajes compuestos Índices Principales y Escala Total.

VI.-        FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL GENERAL

1. Análisis Cuantitativo de los Índices Principales 

El rendimiento general de Xxxxx da como resultado un Coeficiente Intelectual total que se ubica en un rango Extremadamente Bajo dando cuenta de una Discapacidad Intelectual Leve (CIT: 68). Con respecto a las otras áreas se ubicaron en los siguientes rangos:

1. Análisis Cualitativo de los Índices Principales (Fortaleza y Debilidades):

Los resultados del Índice de Comprensión verbal (ICV) muestran que la capacidad Xxxxx para acceder y aplicar el conocimiento de palabras se ubica en un rango considerado como Extremadamente Bajo, dando cuenta de un rendimiento muy descendido en las habilidades relacionadas con la formación de conceptos, razonamiento y expresión verbal.

Con respecto al Índice de Razonamiento Fluido (IRF), se observa que el alumno está ubicado en un rango de Muy Bajo, lo que reflejo que el alumno tiene un desarrollo muy bajo en el desarrollo en la habilidad para extraer información conceptual a partir de detalles presentados visualmente, esto puede estar asociado a dificultades para asociar información visual a concepto abstractos, dificultad para comprender y aplicar razonamiento conceptual y cuantitativo. Este índice es una Fortaleza Inusual al compararlo con su rendimiento general.

El rendimiento general del estudiante da cuenta de un desempeño heterogéneo, existiendo diferencias significativas en los índices principales que componen el Coeficiente Intelectual.

VII.- ANALISIS CUALITATIVO DE LOS NIVELES DE SUB PRUEBAS

En base al análisis de fortaleza y debilidades del puntaje promedio de las sub pruebas que componen el Coeficiente Intelectual Total, no se observan variaciones significativas en los resultados:

VII.- SÍNTESIS Y CONCLUSIONES

En la aplicación de la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños- Quinta Edición, versión chilena se puede observar un rendimiento general de Déficit Intelectual Leve con un desempeño heterogéneo entre la escala de Comprensión Verbal y de Razonamiento Fluido, indicando un desempeño disarmónico entre las funciones intelectuales, por lo tanto, su funcionamiento no es representativo y se concluye que no funciona como unidad.

Xxxxx muestra un desarrollo Muy Bajo en la aplicación del concepto cuantitativo de equidad, teniendo dificultades para entender la relación entre objetos y aplicar el concepto de pareo. Además, refleja un extremadamente bajo razonamiento fluido e inductivo, involucrando procesos de razonamiento que pueden ser expresados matemáticamente enfatizando la lógica inductiva y deductiva.

Presenta de igual forma un rendimiento Extremadamente Bajo en la habilidad del niño de poder acceder y aplicar conocimiento verbal adquirido. La aplicación de este conocimiento incluye formación de conceptos, razonamiento y expresión verbal. Un extremadamente bajo rendimiento en este ámbito puede ocurrir por diferentes razones, incluyendo un pobre desarrollo del conocimiento conceptual, dificultad recuperando información adquirida, problemas de expresión verbal o dificultades generales con razonamiento y resolución de problemas.

VII. RECOMENDACIONES

De acuerdo a los resultados obtenidos se sugiere lo siguiente:

.

• Permanencia en el Programa de Integración Escolar periodo 2023 y 2024.

• Acompañamiento profesional Profesor Especialista con la intención de generar estrategias en ambas áreas para mejorar el rendimiento del estudiante.

• Se sugiere reforzar el desarrollo de habilidades en donde pueda acceder a la aplicación de conocimiento verbal adquirido durante el tiempo. Trabajar el razonamiento verbal, conocimiento conceptual, razonamiento, recuperación de información de forma efectiva y desarrollar habilidades que le permitan enfrentar y solucionar problemas.

Recomendaciones Instruccionales en el contexto educativo:

• Recomendaciones instruccionales para favorecer los aprendizajes en el ámbito de la comprensión verbal:

•        Mantener el lenguaje lo más simple posible.

•        Proveer de definiciones para todos los términos y conceptos nuevos antes de enseñar la materia.

•        Estar alerta a contenidos específicos que el/la estudiante puede no saber.

•        Enseñar al estudiante a mantener una hoja separada detrás de cada materia para poder escribir los nuevos conceptos y sus definiciones. Recomendar al estudiante que revise esa lista de forma regular.

...