Discapacidad Intelectual Leve
Enviado por Israel Fuentes • 7 de Junio de 2023 • Informes • 2.082 Palabras (9 Páginas) • 30 Visitas
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Programa de Integración Escolar
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[pic 1]INFORME COGNITIVO
I.- IDENTIFICACIÓN
- Nombre : Xxxxx Xxxxx
- Fecha de nacimiento : 20 de julio de 2011
- Edad : 11 años 9 meses
- Institución Educativa : xxxxxxx
- Fecha de revaluación : 21 de abril de 2023
- Fecha Próxima revaluación : abril 2025
- Evaluador (a) : xxxxxxxxxx
- Diagnóstico : Discapacidad Intelectual Leve
II.- MOTIVO DE CONSULTA
Realizar revaluación psicométrica para estimación de funcionamiento cognitivo de Xxxxx, ante posible permanencia, alta o cambio de diagnóstico en el Programa de Integración Escolar del año 2023 del Establecimiento Educacional xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, al cual asiste.
III. PRUEBA APLICADA
Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, V Edición (WISC-V) versión chilena.
IV. CONDUCTA OBSERVADA
El estudiante evaluado presenta una apariencia e higiene personal adecuada. La calidad de respuesta y repertorio léxico del evaluado está muy por debajo de lo esperado para su edad. Durante la evaluación el alumno se ve cansado, sin embargo, muestra interés por participar.
V. RESULTADOS
- Conversión de puntajes brutos a puntajes escala Subpruebas.
Índice de Comprensión Verbal | Índice de Razonamiento Fluido | Otras subpruebas que componen CIT | |||
Analogías | 4 | Matrices de Razonamiento | 5 | Construcción con Cubos | 6 |
Vocabulario | 4 | Balanzas | 7 | Retención de Dígitos | 5 |
Suma puntaje escala | 8 | Suma puntaje escala | 12 | Claves | 7 |
- Conversión de puntajes escalas a puntajes compuestos Índices Principales y Escala Total.
Escala | Suma puntaje Escala | Puntaje Compuesto | Rango Percentil | Intervalo de confianza | |
95% | |||||
Comprensión Verbal | 8 | ICV | 67 | 1 | 62-76 |
Razonamiento Fluido | 12 | IRF | 77 | 6 | 71-85 |
Escala Total | 38 | CIT | 68 | 2 | 64-74 |
VI.- FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL GENERAL
- Análisis Cuantitativo de los Índices Principales
El rendimiento general de Xxxxx da como resultado un Coeficiente Intelectual total que se ubica en un rango Extremadamente Bajo dando cuenta de una Discapacidad Intelectual Leve (CIT: 68). Con respecto a las otras áreas se ubicaron en los siguientes rangos:
ESCALAS | RANGOS |
ICV | Extremadamente Bajo |
IRF | Muy Bajo |
- Análisis Cualitativo de los Índices Principales (Fortaleza y Debilidades):
Los resultados del Índice de Comprensión verbal (ICV) muestran que la capacidad Xxxxx para acceder y aplicar el conocimiento de palabras se ubica en un rango considerado como Extremadamente Bajo, dando cuenta de un rendimiento muy descendido en las habilidades relacionadas con la formación de conceptos, razonamiento y expresión verbal.
Con respecto al Índice de Razonamiento Fluido (IRF), se observa que el alumno está ubicado en un rango de Muy Bajo, lo que reflejo que el alumno tiene un desarrollo muy bajo en el desarrollo en la habilidad para extraer información conceptual a partir de detalles presentados visualmente, esto puede estar asociado a dificultades para asociar información visual a concepto abstractos, dificultad para comprender y aplicar razonamiento conceptual y cuantitativo. Este índice es una Fortaleza Inusual al compararlo con su rendimiento general.
El rendimiento general del estudiante da cuenta de un desempeño heterogéneo, existiendo diferencias significativas en los índices principales que componen el Coeficiente Intelectual.
VII.- ANALISIS CUALITATIVO DE LOS NIVELES DE SUB PRUEBAS
En base al análisis de fortaleza y debilidades del puntaje promedio de las sub pruebas que componen el Coeficiente Intelectual Total, no se observan variaciones significativas en los resultados:
VII.- SÍNTESIS Y CONCLUSIONES
En la aplicación de la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños- Quinta Edición, versión chilena se puede observar un rendimiento general de Déficit Intelectual Leve con un desempeño heterogéneo entre la escala de Comprensión Verbal y de Razonamiento Fluido, indicando un desempeño disarmónico entre las funciones intelectuales, por lo tanto, su funcionamiento no es representativo y se concluye que no funciona como unidad.
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