INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA PEDAGOGICA

Introducción a la teoría Pedagógica.

La educación ha sido continua, ya que ésta nace con el hombre siempre se ha dado en el ambiente en que nos desarrollamos, tiene como objetivo principal la adaptación del hombre al orden natural, o al mundo en que vive por lo que los contenidos y los métodos deberán formar parte de algún sistema filosófico o religioso, vinculado al mundo real, su objetivo es adecuar a los individuos a la sociedad en la que tienen que vivir.

La educación no solo se produce a través de la palabra, pues esta presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

De igual manera la educación de acuerdo a intención puede clasificarse en sistemática o asistemática. Siendo sistemática cuando la educación es consciente, persigue intenciones u objetivos previamente estipulados, es metódica y artificial. Se ajusta a un sistema se adquiere en una institución (escuela), en la cual se enseña al estudiante como aprender mas eficientemente; a diferencia de la asistemática que se da fuera de un sistema u orden, se caracteriza por ser espontánea, natural y refleja.

La educación es la formación de hábitos de acción capaces de adaptar al individuo a su medio ambiente y social. La educación presenta cuatro aspectos básicos: ético, intelectual, físico y laboral.

Existen tres tipos de educación:

La educación Formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos.

La educación no formal se refiere a los cursos, academias e instituciones, que no se rigen por un particular currículo de estudio.

La informal es aquella que se fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de todas la vida.

Nos hemos dado cuenta que tanto en zonas urbanas como en las rurales la ubicación de la escuela y el entorno, la cultura, religión y economía son factores que establecen las normas y estatutos para hacer que el ser humano descubra nuevos horizontes a través de la adquisición de dichos conocimientos.

Cada sociedad tiene determinadas ideas reglas y costumbres, y es pasada de un individuo a individuo a través de la educación, formando así una cultura en el grupo, y siendo esta la estructura de la forma de pensar de una sociedad entera.

Las ideas pasadas van formando criterios a partir de los cuales conviven las comunidades, lo que hace críticamente importante el manejo de información, ya que las ideas transmitidas son las que regirán generación tras generación a determinadas sociedades.

Desde la perspectiva positivista de la sociología la educación se ocupa como una herramienta para preservar los valores morales y a su vez el control de la sociedad, siendo esta la primera razón por la cual la educación empieza como una sociología de las instituciones escolares.

La segunda razón por la cual el desarrollo de la disciplina se basa en las instituciones educativas se trata de la asignación y distribución de las clases sociales.

Teorías educativas

El proceso de aprendizaje es quizás una de las actividades más complejas del ser humano, ya que involucran procesos tan complejos como él mismo (comunicación, memorización, comprensión y análisis), y existen en la actualidad diferentes modelos o teorías que lo tratan de explicar llamadas “Teorías Educativas”.

Una teoría educativa sirve de guía para la práctica educativa, es prescriptiva o recomendatoria, justifica el uso de ciertos métodos educativos, proporciona una nueva forma de pensar de problemas educativos.

Las Teorías Educativas no son excluyentes y es común ver en las prácticas escolares la coexistencia de varias teorías, y no como puede pensarse, que exista un desplazamiento de una por otra.

Algunas de las Teorías Educativas que analizaremos a continuación son:

• Teoría Cognitivista

• Teoría Constructivista

• Teoría Humanista

• Teoría del aprendizaje Significativo

• Teoría de las Inteligencias múltiples

• Teoría del carácter Ético

• Teoría del Marxismo

Teoría Cognitivista

Esta teoría se basa en los procesos mentales. El comportamiento depende del aprendizaje así como de los procesos mentales (motivación, atención, etc.) El estudiante es visto como participante activo en el proceso de aprendizaje, ya que el alumno adquiere conocimientos e información, el profesor es más bien un facilitador, se pone énfasis en la participación del alumno.

Exponentes como Jerome Seymour Bruner

Fue considerado como el padre de la Psicología cognitiva.

Bruner afirma que las personas usan técnicas o destrezas transmitidas culturalmente para presentarse y asimilar el mundo, construyendo sus modelos de la realidad de esta idea surge el concepto de andamiaje.

Bruner ha distinguido 3 modelos básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y de la realidad. Estos son:

Representación Enactiva: Consiste en representar cosas mediante la reacción inmediata dela persona; Bruner la ha relacionado con la fase sensorial de Piaget.

Representación Icónica: Consiste en representar una cosa mediante una imagen o esquema espacial independientemente de la acción.

Representación Simbólica: Consiste en representar una cosa mediante un símbolo arbitrario que en su forma no guarda relación con la casa representada.

Características de la Teoría:

1. Disposición para aprender: una teoría de la instrucción puede interesarse por las experiencias y los contextos que tenderán a hacer que el niño este deseoso y sea capaz de aprender cuando entre a la escuela.

2. Estructura de los conocimientos: especificara la forma en que un conjunto de conocimientos deben estructurarse a fin de que el aprendizaje los entienda más.

3. Secuencia: habrá que especificar la secuencia más efectiva para presentar los Materiales.

4. Reforzamiento: tendrá que determinar la naturaleza y el esparcimiento de la Recompensa, moviéndose desde las recompensas extrínsecas a las intrínsecas.

Implicaciones educativas. Las siguientes son las implicaciones de la teoría de Bruner en la educación.

• Aprendizaje por descubrimiento. El instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones.

• Dialogo activo: el instructor y el estudiante deben involucrarse en un dialogo.

• Formato adecuado de la información: el instructor debe encargarse de que la información con la que el estudiante interactúa este en un formato apropiado para su estructura cognitiva.

• Currículo espiral: el currículo debe organizarse de forma espiral, es decir, trabajando periódicamente los mismos contenidos, cada vez mayor profundidad. Esto para que el estudiante continuamente modifique las representaciones mentales que ha venido construyendo.

• Extrapolación y llenado de vacíos: la instrucción debe diseñarse para hacer énfasis en las habilidades de extrapolación y llenado de vacíos en los temas por parte del estudiante.

Teoría Constructivista

En esta Teoría el proceso de aprendizaje resulta eminentemente activo, ya que el estudiante no se limita solo a adquirir conocimientos si no que lo construye en base a experiencias previas para comprender y moldear el aprendizaje adquirido. El profesor participa en el proceso de construir conocimientos junto con los estudiantes. Se trata de un conocimiento construido y compartido.

Es decir, según la teoría constructivista nuestra tarea como profesor consiste en crear situaciones de aprendizaje para que el alumno construya el conocimiento a través de la actividad. Se asocia el aprendizaje por descubrimiento.

Teoría Constructivista tenemos la de Lev Vygotsky.

Lev Vygotsky es un filósofo y psicólogo ruso que trabajó en los años treinta del Siglo XX, que es frecuentemente asociado con la teoría del constructivismo social que enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en el conocimiento y apoya un "modelo de descubrimiento" del aprendizaje. Este tipo de modelo pone un gran énfasis en el rol activo del maestro mientras que las habilidades mentales de los estudiantes se desarrollan "naturalmente" a través de varias "rutas" de descubrimientos.

Los tres principales supuestos de Vygotsky son:

• Construyendo significados:

La comunidad tiene un rol central.

El pueblo alrededor del estudiante afecta grandemente la forma que él o ella "ve" el mundo.

• Instrumentos para el desarrollo cognoscitivo:

El tipo y calidad de estos instrumentos determina el patrón y la tasa de desarrollo.

Los instrumentos deben incluir: adultos importantes para el estudiante, la cultura y el lenguaje.

• La Zona de Desarrollo Próximo:

De acuerdo a la teoría del desarrollo de Vygotsky, las capacidades de solución de problemas pueden ser de tres tipos: i) aquellas realizadas independientemente por el estudiante,) aquellas que no puede realizar aún con ayuda y) aquellas que caen entre estos dos extremos, las que puede realizar con la ayuda de otros.

Los principales principios vigotskianos en el aula son:

El aprendizaje y el desarrollo son una actividad social y colaborativa que no puede ser "enseñada" a nadie. Depende del

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