Análisis de la práctica

ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA

20 – 24 de mayo de 2013

Descripción

Lunes horario (7:30- 8:20)

La clase comenzó alrededor de las 7:40 de la mañana ya que al ser lunes hubo honores de la bandera y por lo cual se perdió algo de tiempo de la clase, una vez que se ingreso al salón de clases, se comenzó primero por saludar a los alumnos y darles a conocer que de nuevo íbamos trabajar con ellos, y digo a trabajar ya que durante las practicas estuve trabajando con mi compañero Raciel Altamirano Terán por que surgió un pequeño inconveniente al repartirnos los grupos ya que otros compañeros de la especialidad pero de sexto semestre se encontraban practicando en la misma escuela, es por eso que tuvimos que estar los dos en el mismo salón, después de que les informamos a los alumnos que íbamos a trabajar con ellos esa semana, proseguimos a decirles el tema que íbamos a abordar el cual era área y volúmenes de prismas, por consiguiente se les planteo la dinámica de la clase de ese día, se formaron siete equipos de cuatro personas y se le entregó una hoja donde venia dibujado un rectángulo y un cubo cada uno de ellos con sus respectivas medidas, posteriormente se le indico que la actividad se realizaría en el patio de la escuela, una vez en el patio y formados por equipos se les entregó una cierta cantidad de listones ya cortados a la medida que especificaban sus figuras de la hoja y se les pidió que construyeran con los listones las figuras en el patio, una vez que las construyeron se les pidió que calcularan el perímetro, el área y el volumen de cada figura, y también que dieran su definición de área, perímetro y volumen y lo anotaran en sus hojas.

Martes horario (8:20-9:10)

El día anterior antes de que acabara la clase se les pidió a los jóvenes que llevaran un cubo de rubik, por lo cual el martes empezando la clase se les pidió que lo sacaran, ya que con el se empezaría a tratar el tema de volumen, se les explico que cada cubo conformaba a todo el cubo de rubik que tenia un cierto volumen, y después se fueron sumando hasta encontrar el volumen total de el cubo, posteriormente mi compañero Raciel les planteo un problema en donde se involucraba a los alumnos diciéndoles que una empresa de jugos los había contratado para realizar un nuevo envase que tenia que ser un prisma hexagonal de cierta capacidad de volumen, posteriormente fue pasando algunos alumnos al pizarrón para resolver el problema el cual el les iba orientando como hacerlo.

Miércoles horario (7:30-8:20)

La clase comenzó problematizando a los alumnos, sobre como saber la capacidad o volumen que tenia un termo que lleve, para lo cual también lleve una botella de un litro de agua llena y otra de 500 ml vacía, se comenzó a preguntar como se podría sacar el volumen de aquel termo, y comenzó una lluvia de ideas, una de las alumnas dijo que sacando primero el área del circulo de la base del termo, pero después ya no supo que tenia que hacer, entonces empecé por explicarles, que el termo tenia una forma cilíndrica y que una vez que tuviéramos el área del circulo de la base tan solo había que multiplicarla por la altura de nuestro cilindro que en este caso era nuestro termo, se pasó algunos alumnos al pizarrón para que resolvieran las operaciones, una vez que se obtuvo el volumen de dicho cilindro se prosiguió a la comprobación de que realmente ese era su volumen, para lo cual se ocupo el litro de agua que teníamos, el termo tenia una capacidad de 650 ml aproximadamente, entonces se vacio de la botella que tenia un litro el agua hacia el termo hasta que se llenara, después el agua restante se vacio en la botella de 500 ml y claramente se pudo ver que esta no se lleno por completo ya que al vaciar los 650ml de agua en el termo solo nos quedo 350 ml de agua y cuando la vaciamos en el de medio litro claramente se pudo ver que no alcazaba para llenar ese recipiente. Una vez que se resolvió el problema y que ya conocían la formula se le explico el otro tema el cual era el del cono y se siguió con este porque el cono representa una tercera parte de un cilindro y como ya les habíamos dado la formula del cilindro solo explicamos que ocuparían la misma formula solo que su resultado lo dividirían entre tres, una vez dada la explicación y un ejemplo, se les dejo resolver un problema de cada uno y se les dejaron 3 problemas de tarea.

Jueves horario (8:20-9:10)

Ese día se aplicó una evaluación ya que el día anterior nos habían avisado que el viernes habría suspensión de labores, por lo cual se tuvo que ajustar la planeación y también por ende el examen, por lo cual este no contenía todos los temas que estaban en la planeación.

Viernes horario (7:30-8:20)

Como ya lo había mencionado antes, se nos había informado que ese día no habría clases, pero al fin de cuentas si hubo, lo cual nos había afectado el día anterior ya que como lo menciones se aplico un examen, pero esto no fue de todo mal ya que sirvió para aclarar las dudas en donde se había equivocado los alumnos, se dio una pequeña revisión del examen en un lapso de 20 min, y posteriormente se les dio el tema que faltaba que era el de la esfera.

Argumentación

Lunes

La actividad que realice la hice con varios propósitos, en primera para recuperar conocimientos previos y tener una idea de cómo estaban los alumnos con respecto a ese tema, también para que trabajaran en equipo y compartieran sus ideas, para que construyeran sus propios conceptos de perímetro, área y volumen, así como también

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