CAMPO DE LA PRACTICA DOCENTE SEGUNDO AÑO.

      I.S.D.F  N°29                        

             PROFESORADO DE

        EDUCACIÓN PRIMARIA

CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE II

Análisis cualitativo institucional y aúlico

PROFESORA: Lic. Susana Villalba

ALUMNAS: Barria, Nancy

                    Silvero, Lorena

     Curso: 2°B                                                                 Año:2012  

  Introducción

 En el campo de la práctica nos proponemos conocer una institución escolar, en este caso la elegida es la escuela Domingo F. Sarmiento N°1 de Merlo. Los objetivos que nos planteamos son:

Observación y análisis de la institución educativa  teniendo en cuenta :

Dimensión comunitaria y cultura escolar

Dimensión Infraestructura y equipamiento

Dimensión Estructura y gobierno

Dimensión Pedagógica- Didáctica

 Para poder cumplir con este objetivo nos basamos en el texto de Rebeca Anijovich “Dispositivos y estrategias”, considerando que nuestro proceso de observación tiene tres momentos:

-El momento de preparación fue la planificación de lo que íbamos a observar, hacer foco en la estructura edilicia, el recreo, la clase escolar, cualquier situación que se diera espontáneamente. Como instrumento utilizamos cámara fotográfica, notas de campo, este tipo de registro narrativo-descriptivo se construye en dos momentos distintos; durante la observación y después de ella.

-El momento de la observación propiamente dicha, sacamos fotos del lugar, tomamos notas de situaciones, sobre el contenido afiches y pizarrones. Estas notas de campo las realizamos con el propósito de apuntar observaciones reflexiones y acciones de distintas situaciones, incluyendo además impresiones e interpretaciones propias.              

-El momento de análisis posterior a la observación, fue plasmar lo observado a partir de un análisis basado en los marcos teóricos vistos  e interpretación a partir de los mismos.

                                                                                                                                                                                                       En este trabajo de observación nos apoyamos en una mirada desde el extranjero, se trata de una mirada que no tratará de abarcar todo, ni de descifrarlo todo, tolera la desilusión de captar, traducir, entender sólo una parte. Revisitar la escuela desde la extranjería, implica advertir que algunas cuestiones pueden no ser como antes.                                                  La mirada extranjera entiende que lo que se conoce, no tiene que ver con una copia fiel y compleja de la realidad, las historias no son cronologías lineales, sino relatos que derivan de procesos de historización complejos. (Sandra Nicastro)

 A partir del concepto de institución que propone Lidia M. Fernández  en El análisis institucional en la escuela, podemos inferir que para el caso de la escuela, el término institución alude a un tipo de establecimiento a través del cual se procura concretar la función social de educar. “El establecimiento “escuela" supone la presencia de personal adulto y un conjunto más o menos amplio de jóvenes que aislados del contexto social, crean una trama de relaciones en la que, adquirirán los rasgos que la comunidad define como valiosos.”                                                                                                   La educación institucionalizada, es de gran importancia para la comunidad inmediata, contribuye al proceso de construcción de la misma, y por lo tanto a la construcción de la sociedad toda. Ya sea produciendo o reproduciendo conocimiento favorece el mantenimiento y desarrollo de la sociedad en que vivimos.

 Dimensión: Infraestructura y equipamiento

 La  imagen-representación de la institución,  como nos referimos anteriormente está constituida por sus aspectos visibles, en este sentido podemos decir que las características edilicias, el  equipamiento y mobiliario de las aulas, como también los espacios de circulación y dependencia de servicios, se encuentran aún hoy, en relación con su pasado histórico. Por una ordenanza municipal la fachada debe mantener sus características, los espacios internos, muestran rigidez por el cambio y la modernización. Las características del edificio son la de una construcción antigua, se notan los trabajos de mantenimiento, ya que las estructuras se conservan. Esto demuestra también lo arraigado de la institución a la historia. Para cubrir la demanda de matrícula se realizó una ampliación con salones en el patio. Estas construcciones llamaron nuestra atención, nos imaginamos como sería un día de lluvia o de calor intenso, para esos alumnos, cuyas aulas tienen la puerta hacia un patio descubierto.                                                                                            

 El espacio cerrado está conformado, en la entrada por un sector administrativo y de recepción, del lado derecho sector administrativo perteneciente al nivel secundario, junto a este se encuentra la cocina y del sector izquierdo la administración perteneciente al nivel primario. La circulación por su disposición, lleva al patio central, que cumple distintas funciones, de juego, como salón de actos durante las distintas celebraciones escolares, y también como un lugar destinado para el desarrollo de la actividad física del lugar. En este sector se ubican los baños y el kiosco, que abastece a los alumnos y personal, durante la estadía escolar. Desde la entrada hacia el patio central, el sector se encuentra repartido por dos aulas, del lado derecho y dos del lado izquierdo, que fueron las cuatro primeras construidas originariamente en 1862, corresponden a 1° ciclo,  primer y segundo grado.                                                           En el primer piso, se encuentra habilitado un sector de reducidas dimensiones. Cumple una doble función, como sala de computación y biblioteca,  cuenta con pocos libros y escasa iluminación, teniendo en cuenta la historicidad del lugar.                                                                                

 El espacio abierto está conformado por un patio externo, donde transcurre el recreo exclusivamente. Este a su vez continúa como lugar de recreación, también para el sector del secundario. En él se encuentra una higuera, que fue plantada cuando la escuela cumplió los cien años de antigüedad. Este espacio exterior, se encuentra rodeado por  aulas que corresponden a 1° ciclo y  2° ciclo en su mayoría. En este sector conviven aulas nuevas y antiguas, desde la observación externa, ambas se diferencian  por la forma y el  alto de  sus puertas.                                                                      

 No se observó en ningún parte de la institución una adecuada calefacción, ya que durante el recorrido, debimos hacer uso de abrigos constantemente.                                      

 El equipamiento de los baños, responden a las características edilicias del lugar.                                                                                                            

 El espacio de circulación y control, comienza con la ubicación de la dirección, en la entrada que marca un modo de control y límite con el exterior, representado por una puerta principal que permanece abierta,  marcando de ésta manera un límite virtual con el exterior. Después de está primer puerta, encontramos otra puerta más, que representa el verdadero límite entre el interior y el exterior, reforzado por un candado.

 Este candado representa un visible cerco del territorio institucional. Este demarca el territorio institucional del contexto. Otro cerco, en este caso, el de los territorios internos, está dado en la división virtual del espacio entre primaria y secundario, ya que no hay un límite físico en cuanto a la arquitectura.    

Dimensión: comunitaria y población escolar

  La escuela se encuentra ubicada en la calle Avenida Argentina y Av. Calle Real (ex Valentín Vergara) del  Partido de Merlo, provincia de Buenos Aires, Argentina. Distintas líneas de colectivo  permiten el acceso desde la estación de Merlo o desde otras zonas del Partido, entre ellas podemos nombrar, las líneas 297, 504 y 500.

 Otra dependencia se encuentra funcionando como parte del edificio,  la Jefatura Distrital de Merlo.

 La escuela se encuentra emplazada en un área urbana con gran desarrollo comercial. Las viviendas circundantes corresponden a viviendas de clase media. En cuanto a las instituciones próximas a la escuela podemos destacar la Municipalidad y dependencias, Hospital de Merlo, Teatro Municipal, otras instituciones educativas públicas,  privadas y de educación especial.  

 Como mencionamos anteriormente,  la institución se encuentra ubicada al comienzo de la Av. Libertador,  frente al Mástil símbolo emblemático de la ciudad de Merlo, dicha fisonomía le da la identidad que permite el reconocimiento de la sociedad como “La escuela del mástil”. Esta expresión constituye una de las características del imaginario institucional.

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