Diplomado 1er Y 6to Modulo 1

DATOS DEL PROFESOR

PROFR. LEONARDO DANIEL GONZALEZ ORTEGA

ESCUELA PRIMARIA VICENTE GUERRERO

MODULO 1

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA

CLAVE: 30EPR1597U

ZONA ESCOLAR: 01 PANUCO, VER

TURNO: MATUTINO

GRADO: SEXTO

PRODUCTO 1

PRODUCTO 1. TRES CONCLUSIONES

1.- INTEGRAR AL SISTEMA EDUCATIVO A LOS UNIVERSITARIOS, MUNICIPIOS, ORGANIZACIONES SOCIALES Y CULTRALES, SOBRE TODO A LAS FAMILIAS. (FORMAR CONSEJOS)

2.- MEDIR EL RENDIMIENTO NO SOLO DEL ALUMNADO, SINO TAMBIÉN A LAS ESCUELAS LA GESTIÓN DE ESTAS Y DE LOS DOCENTES.

3.- COBERTURA TOTAL PARA QUE LAS GRANDES MINORÍAS, TENGAN ACCESO A LA EDUCACIÓN. ENSEÑAR, DESARROLLANDO NUESTRAS COMPETENCIAS PERSONALES Y PROFESIONALES.

PRODUCTO 2 CUADRO DE OPINIONES

TEMA: REFORMA EDUCATIVA

ENTREVISTA A: IDEAS PRINCIPALES MI OPINION

JOSEFINA ZORAIDA VAZQUEZ

JUAN CARLOS PALAFOX

FRANCISCO MIRANDA LOPEZ

ANGEL DIAZ BARRIGA

SILVIA SCHMELKES DEL VALLE *Poner al día los conocimientos y usar adelantos como el Internet, ya que es estimulante.

*La vocación del maestro es quien le dicta las formas de innovar en la enseñanza.

*La reforma tiene un carácter innovador, y Tamar en cuenta lo que se ha desarrollado anteriormente para no cometer los mismo errores.

*En la reforma hoy 2 protagonistas: 1º el alumno y el 2º la enseñanza.

*No hay que quedarse en la inmovilidad, hay que tener la oportunidad de avanzar.

*La educación no se produce por si sola, el maestro debe formarse y actualizarse gradualmente.

*El papel del maestro es fundamental

*Es una reforma en donde hay que tomar la experiencia previa.

*La educación responde al nivel donde se vive, solo puede ser viva en el salón de clase.

*encontrar la forma en que el alumno aprende, y responder a sus necesidades a atender a la diversidad e innovar

*Los maestros educamos para la vida, el maestro tiene un papel activo en la reforma.

*Tomar dediciones dentro de la reforma de acuerdo al contexto y necesidades. Todos los entrevistados coinciden en que en la nueva reforma, los maestros debemos ser innovadores

PRODUCTO 3

(PUNTEO)

 Se han realizado reformas para poder elevar la calidad educativa.

 El apoyo por parte del gobierno tal vez no ha sido el suficiente

 Se a tratado de que la educación llegue a las zonas rurales

 Se t tratado de que los docente sean mejores en su practica docente con incentivos

 Se a apoyado a los padres de familia económicamente para que sus hijos sean educados

 Se tiene que formar consejos escolares como apoyo para realizar nuestra practica docente

PRODUCTO 4. PREGUNTAS PAG. 30

A).- ¿QUÉ RASGOS DEBE CONTAR UN ALUMNO QUE CURSA LA EDUCACIÓN PRIMARIA CON LA REFORMA DEL AÑO 2009 AL INGRESAR A LA SECUNDARIA?

*LOS JÓVENES DEBEN TENER UNA EDAD ENTRE 12 Y 15 AÑOS

*DEBEN CONCLUIRLA

*DISMINUIR LA REPROBACIÓN CON EFICIENCIA

*VALORE LA DIVERSIDAD

*SELECCIONAR INFORMACIÓN

B).-¿QUÉ FORMAS DE ENSEÑAR A APRENDER DEBE REALIZAR UN MAESTRO DE SEXTO, PARA LOGRAR QUE SUS ALUMNOS AL INGRESAR A LA SECUNDARIA CUENTEN CON LOS RASGOS Y COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA?

*PROMOVER APRENDIZAJES EFECTIVOS

*RENOVAR LA GESTIÓN DE LAS ESCUELAS

*INVOLUCRAR TODAS LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS

*ASUMIR RESPONSABILIDAD EN EL APRENDIZAJE

* TRANSFORMAR PRÁCTICAS DOCENTES

*FOMENTAR LOS VALORES Y DENTRO Y FUERA DEL PLANTEL

PRODUCTO 5. PREGUNTAS PAG 38

¿EN CUANTAS REFORMAS HAN PARTICIPADO?

EN LA REFORMA EDUCATIVA 1993 Y 2009

¿QUE HAN SIGNIFICADO EN LO PERSONAL ESAS REFORMAS Y COMO LAS HAN VIVIDO?

• EDUCACIÓN MAS ACTIVA (1993), METODO GLOBAL DE ANALISIS ESTRUCTURAL.

• CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

• CAMBIOS DE ENFOQUE

• CAMBIOS DE METODOS DIDACTICOS

• CAMBIOS DE LIBROS

¿QUE CAMBIOS RELEVANTES CONSIDERAN QUE SE HAN REALIZADO A LA PRACTICA DOCENTE Y CUALES DEMANDAN AHORA?

• CAMBIOS EN LA ACTUALIZACION DEL MAESTRO

• TECNOLOGIA

• ENFOQUE

• METODOS DE ENSEÑANZA

• USO DE MATERIALES DE APOYO

• PARTICIPACION ACTIVA DEL NIÑO

PRODUCTO 5. CUADRO COMPARATIVO ENTRE PLANES DE ESTUDIO 1993 Y 2009

SEMEJANZAS DIFERENCIAS

1993 2009

OBJETIVO -Elevar la calidad de la educación

-Utilizar el contexto -El docente utiliza su experiencia

-Prioridad al docente -Modelos educativos basados en competencias

-Articulación entre niveles de preescolar, primaria y secundaria.

-Niveles equitativamente educando-educador.

ACCIONES -Renovación de libros de texto

-Formación de profesores

-Actualización de programas

-Métodos de enseñanza y recursos didácticos -Apoyo compensatorio

-Descentralización de servicios educativos -Articulación curricular de los tres niveles de educación básica.

-Equipamiento tecnológico

ENFOQUE

-Aprendizaje significativo

-Conocimientos adquiridos aplicados a la vida cotidiana

-APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

-Conocimientos adquiridos aplicados a la vida cotidiana -Formación ética mediante el conocimiento de sus derechos y deberes

Adquisición de conocimientos habilidades y actitudes -Aprovechar los recursos tecnológicos, para comunicarse, informarse y construir conocimientos.

-Desarrollar competencias para la vida

PRODUCTO 6. REPORTE SOBRE IMPLICAICONES DE LOS CAMBIOS

ASPECTO A ANALIZAR DIFERENCIAS REPORTE

EQUIPO 1

CAMPOS FORMATIVOS 2009 Y EJES TEMATIOS 1993 -Los ejes temáticos sus correlaciones, no tiene antecedentes en preescolar

-Desarrollo humano, intelectual, emocional, social dentro de los campos formativos

-Van relacionados con los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria) -Una mayor responsabilidad, un compromiso profesional, ya que tendremos que actualizarnos para conocer mas a fondo el programa de estudio (2009), la nuevas tecnologías que se manejan actualmente; así como la lengua adicional (ingles) de cual tenemos poco conocimiento y uso.

-Para desarrollar las asignaturas o campos formativos de asignaturas o campos formativos de artísticas y física, debemos prepararnos, para un mejor rendimiento.

Equipo 2:

“Conocimiento del medio: Geografía, Historia y Educación Cívica” en el mapa curricular 1993

Campo formativo 2009 “exploración y comprensión del mundo natural y social”, así como Ciencias naturales”

Geografía e Historia -Adquisición de conocimientos y desarrollo de actitudes y valores para ser un ciudadano responsable.

-Reglamento integrado 1º y 2º

-Tercero a sexto por asignatura

-Desarrolla capacidades para reconocer el mundo que lo rodea, con sus propias observaciones.

-(1993) 4 Asignaturas (2009) 3 Asignaturas

Equipo 3:

Ejes temáticos 1993 de Español, Matemáticas y Ciencias Naturales.

Los campos formativos: “lenguaje y comunicación” y “Pensamiento matemático del 2009 - Asignatura estatal y lengua adicional

Equipo 4:

Asignatura de educación física y educación artística de 1993

Con el campo formativo: “Desarrollo personal y para la convivencia”. -En el plan 1993 educación física y artística no se maneja como eje temático

PRODUCTO 8. PLANEACION DE ASIGNATURA

SECUENCIA DIDACTICA

GRADO: Sexto ASIGNATURA: Geografía BLOQUE: IV La economía mundial TEMA: Producción y consumo.

PROPOSITO: Que el alumno relacione las etapas de producción, comercialización y consumo de bienes con los lugares donde se desarrollan

Aprendizajes esperados Conocimientos previos Estrategias Competencias

*Explica cadenas productivas de diferentes bienes y mercancías.

*Compara las características del consumo en diferentes países y en su medio local. *Los diferentes productos agrícolas e industriales que se utilizan en su localidad *Investigación del origen de los productos.

*Entrevistas a lugares donde

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