ESCUELA | ETAPAS | REPRESENTANTE, NACIONALIDAD Y APORTACIONES |
Tradicional |
Inicio |
Ignacio Loyola [pic 9]
Español (Jesuita)
- Uno de los principales exponentes de la Pedagogía eclesiástica.
- Su atención se centra en la disciplina de manera dura e indiscutible.
- Tenía como objetivo afirmar el poder del papa y con ello fortalecer a la iglesia.
- Necesidad de disponer de personas que no cuestionaran nada.
- Conducta formada en la rigidez y el orden absoluto.
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SEGUNDA ETAPA |
Juan Amos Comenius [pic 10]
Checo - Considerado el padre de la pedagogía
- Consideraba que la educación juega un papel importante en el desarrollo de las personas.
- Realizó un gran esfuerzo para que el conocimiento llegue a todas las personas por igual, sin importar el género, además, de buscar la motivación por medio de la motivación y alegría.
- Logró establecer a la pedagogía como una ciencia autónoma.
- Introdujo en su método ilustraciones y objetos.
- Es considerado un pionero en las artes de la educación y la didáctica.
- Ideó los fundamentos para la cooperación intelectual y política entre naciones, lo que posteriormente se llamó “federación de los pueblos.
- Se cree que realizó el primer libro ilustrado para niños.
- La primicia en su propuesta pedagógica es que todos los seres humanos tienen una aptitud innata hacia el conocimiento, por lo que surgió la escuela popular a la que todos tendrían acceso, con la finalidad de lograr la paz mundial pues creía que la educación es el camino más rápido para lograrla.
- Su método pedagógico se basaba en los procesos naturales del aprendizaje: la observación, los sentidos y la razón.
- Su método se basaba en partir de lo conocido a lo desconocido y de lo simple a lo complejo.
- El desempeño del docente: debía conocer lo que enseñaba, no podía avanzar si no se tenían los conocimientos básicos bien afirmados.
- El papel del alumno: es el centro de atención, todos los componentes educativos deben estar al servicio del alumno. Tomo en cuenta los grados de dificultad respecto a la edad por lo que no se podía enseñar nada que el alumno no estaba en condiciones de recibir.
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Nueva | Etapa individualista, idealista y lírica |
Rousseau [pic 11]
Suizo
- Es considerado el teórico educativo más importante del siglo XVIII
- Dijo que se debe atender a los alumnos considerando su personalidad individual viendo a los niños como adolescentes y no como adultos.
- Sus mayores contribuciones se dieron en la teoría.
- Su idea central se basó en “todo según la naturaleza”, de la cual partieron sus seguidores.
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Pestalozzi. [pic 12]
Suizo
- Adapto el método de enseñanza al desarrollo individual del niño.
- Para llevar a cabo su método era necesario considerar el desarrollo armonioso del alumno (cabeza, corazón y manos).
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Froebel [pic 13] Alemán - Introdujo principios de psicología y de filosofía en las ciencias de la educación.
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Tolstói[pic 14]
Ruso - Preocupación por el hombre.
- Espíritu de libertad: cada alumno elige como y cuando adquirir conocimientos de forma que va satisfaciendo sus necesidades.
- Condena al dogmatismo dando mayor importancia a los conocimientos que ofrece la ciencia y la razón.
- Repulsa al autoritarismo y al intervencionismo dejando que la persona desarrolle sus aptitudes libremente sin una autoridad impuesta.
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| Horace Mann [pic 15]
Estadounidense - Es llamado el padre de “la escuela pública”
- Al ser electo secretario del consejo de Educación de Massachusett en 1837, utilizo su puesto para llevar a cabo importantes reformas educativas.
- Pensaba que las personas no podían ser ignorantes y al mismo tiempo libres.
- Sostenía que la educación debía ser pagada y controlada por el sector público.
- La educación debe ser impartida en las escuelas con niños de cualquier origen y sector, además de ser impartida por docentes bien entrenados y profesionales.
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| Henrry Barnard [pic 16]
Estadounidense - Contribuyo a la creación del Consejo de educación y el primer instituto de formación de profesores en 1939.
- Trabajó en conjunto con Horace Mann en la reforma a las escuelas públicas del país innovando en instituir la inspección en las escuelas.
- Lucho por el aumento al salario de los profesores.
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| Francisco Giner de los Ríos [pic 17]
Español - Fundo en 1876 fundo la institución Libre de Enseñanza, escuela basada en modelos pedagógicos, laicos y progresistas, como alternativa a la educación oficial que era dominada por la iglesia.
- Era una escuela activa, nutra y no dogmática.
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| Nikolaj F. S Grundtving [pic 18]
Danés - Estableció ideas pedagógicas básicas para la educación secundaria hacia toda la población.
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Etapa de los grandes sistemas |
Dewey [pic 19] Estadounidense - Ideas pedagógicas basadas en el pragmatismo.
- Sostenía la primicia de que se debe aprender haciendo y resolviendo problemas.
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| Claparade[pic 20]
Suizo - Necesidad de estudiar al niño para su educación adecuada pues poseen características psíquicas distintas a las de los alumnos.
- Uno de los mayores defensores de la escuela activa, pues su idea es que la actividad está suscitada por una necesidad.
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| Montessori
[pic 21] Italiana
- Sus ideas están basadas en el respeto hacia los niños y a su impresionante capacidad de aprender.
- Consideraba a los niños como la esperanza de la humanidad.
- Desarrollo y diseño un material didáctico que sirve de ayuda en la formación preescolar de los alumnos.
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| | Decroly[pic 22]
Belga - El desarrollo del niño es de gran importancia en la educación.
- Organizó actividades por medio del juego.
- Dio valor a las actividades espontáneas que realiza el niño.
- énfasis en las actividades manuales.
- la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano, lo que sirve de base a la escritura.
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| Kerschensteiner [pic 23]
Alemán - Propuso una educación espiritual y social.
- La escuela tiene una estrecha conexión con la comunidad en la se deben formar individuos competentes para el trabajo y con ello mejorar la sociedad.
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| Ferriere [pic 24]
Suizo - Su interés se centra en brindar confianza y autenticidad al niño.
- No debe haber clases ni lecciones, la educación debe basarse en la felicidad de aprender y con ello adquirir autodisciplina.
- Para el aprendizaje se debe de poner a prueba las cualidades particulares para después explotarlas a medida de las posibilidades.
- Se realiza el trabajo alternando de manera individual y con el colectivo.
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Tercera etapa (surge después de la primera guerra mundial) |
Cousinet y Freinet
[pic 25][pic 26]
Franceses - Conocidos ampliamente por su método de trabajo en equipo libre además de incentivar la escuela activa.
- Proponen realizar un trabajo en equipo de manera que los estudiantes obtengan respuestas a sus cuestionamientos de parte de sus compañeros de grupo.
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| Neil[pic 27]
Ingles - Propuso que la educación debía orientarse hacia el desarrollo de los individuos libres y autorregulados.
- El niño autorregulado se deja en total libertad y es éste quien responde de manera inteligente para satisfacer sus necesidades vitales.
- Piensa que la finalidad de la existencia es encontrar la felicidad, como la educación es para la vida, se debe educar a los niños para que sean felices.
- Creencia firme en la libre expresión y el juego.
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