Ejemplo informe psicopedagogico
Enviado por María José Molina R. • 7 de Junio de 2019 • Exámen • 1.057 Palabras (5 Páginas) • 4.515 Visitas
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
- Identificación
- Nombre : Matías Agustín Matus Escaffi .
- Fecha de Nacimiento : 11 de Enero del 2012.
- Edad : 7 años, 3 meses.
- Establecimiento Educacional: Colegio Santo Tomas Nuñoa.
- Curso : 2 año A.
- Examinadora : María José Molina Ruiz.
- Fecha de aplicación : Abril 2019
- Motivo de consulta:
Matías ha sido derivado por padres, debido a posibles dificultades de aprendizaje en el área lectura.
- Antecedentes relevantes
Según la información proporcionada por los padres, Matías presenta dificultades en relación al área lenguaje, específicamente en lectura, ya que el menor desarrolla una lectura con velocidad por debajo de lo esperado.
Pruebas aplicadas:
Prueba Informal de Retención Numérica Inmediata.
Autor: Roberto Careaga.
Test Exploratorio de Dislexia Específica (TEDE).
Autoras: M. Condemarín y M. Blomquist.
Escalas Diagnósticas de la Lectura SPACHE.
Autor: G. Spache.
Niveles aplicados: 1 nivel B, 2 nivel A y 3 nivel A.
Prueba De Lectura y Lenguaje Escritura (PLLE).
Autores: Donald Hammill, Stephen Larsen, J. Lee Wiederholt, Joanna Fountain-Chambers.
Aplicación: Composición.
Prueba Exploratoria de Escritura Cursiva (PEEC).
Autores: M.Chadwick y M. Condemarín.
Prueba de Lenguaje Cuantitativo.
Autor: Roberto Careaga.
Prueba Informal de Cálculo 2° Básico.
Autor: Katty Ferez.
- Análisis de resultados:
- Área Lectura:
La lectura oral de Matías es principalmente silaba a silaba, con una velocidad deficiente, debe seguir la línea con el dedo y no respeta las normas de puntuación. Asimismo, realiza algunas vacilaciones y correcciones, su reconocimiento frente a palabras desconocidas le genera dificultades, intentando decodificarlas sílaba a sílaba y asociándolas a palabras visualmente similares, llevándola a cometer errores.
En cuanto a comprensión lectora logra con dificultad el nivel instruccional, comprende cuando lee oralmente, por el contrario, no logra el nivel independiente y logra comprende con éxito cuando otra persona le lee.
- Área Escritura:
Matías presenta lateralidad grafica diestra, con regular calidad grafomotriz en cuanto al espaciado entre palabra y palabra, sin embargo, en lo referido a nivel de regularidad, trazos altos y bajos alineación e inclinación en sus escritos se observa deficiente con respecto a su curso.
En relación a la ortografía, presenta constante omisiones de tildes, lo que no está acorde a su nivel de escolaridad, En lo referido a la puntuación, se aprecia que el niño utiliza signos de puntuación.
Por último, logra escribir un texto coherente, con ideas, lo que es acorde a su edad y nivel escolar.
- Área Cálculo:
En relación al lenguaje cuantitativo, Matías no logra comprender y aplicar los conceptos relacionados a la adición y sustracción.
Con respecto a la atención- concentración y memoria, logra retener dígitos con significado cuantitativo hasta la centena, En cuanto a la retención de dígitos sin significado cuantitativo, logra retener hasta cinco dígitos, ya que después de esa cantidad olvida.
En la evocación de procedimientos, solo explicar cómo se realizan las operaciones de adición, falla cuando se trata de sustracción.
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