Informe psicopedagógico TEA

[pic 1]Colegio Parroquial Santa Rosa de Lo Barnechea

                    Programa de Integración Escolar

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:

1. MOTIVO DE EVALUACIÓN:

Durante toda su escolaridad el estudiante ha presentado dificultades en el área social, si bien comparte con sus compañeros y compañeras ahora que está más grande, ese ha sido resultado de un trabajo constante con Educadora Diferencial, Neurólogo, Psicólogo, Terapeuta Ocupacional y Fonoaudiólogo, es por ello que en conjunto con el profesor jefe, familia y profesores de asignatura lo han derivado para ser evaluado en el P.I.E. y mantener los apoyos con los que ha estado trabajando durante su periodo escolar.

Con respecto a su familia, principalmente su madre, se muestra preocupada por lo avances y progresos de su hijo, menciona tener cuidado con el trato hacia y con el estudiante, ya que es un poco difícil interactuar con el y que el tenga la confianza para expresarse, ya que no tiene problemas en el ámbito curricular, también solicita no sacarlo para apoyo en el aula de recursos.

1. INSTRUMENTOS  APLICADOS:

• Batería Psicopedagógica Evalúa 9. Versión Chilena 3.0 (García, J. y González, D.,2014).
• Test de Conners.
• Informe Pedagógico.

1. ANTECEDENTES  RELEVANTES

La madre de Benjamín, presentó un embarazo normal, con 39 semanas de gestación, durante este período no hubo dificultades ni consumo de sustancias tóxicas para el desarrollo del bebé, al nacer pesó 3 kilos 740 gramos y midió 52 cm. Durante el primer año de vida presentó dificultades en los huesos de una de sus clavículas. Respecto al desarrollo senso-perceptivo y motor no se observan antecedentes de complejidad.

Durante su infancia, u lenguaje no se observa afectado y no asiste a escuela especial o escuela de lenguaje para su atención.

Cuando se le diagnosticó Trastorno Espectro Autista en el año 2010, fue llevado al psicólogo y psiquiatra. En el PIAT, trabajó con psicopedagoga y terapeuta ocupacional hasta el año 2017.

En relación a los antecedentes familiares, el joven vive con su mamá Ximena de 51 años de edad, quien se desempeña como asistente dental su padre Carlos de 55 años de edad; quien trabaja como conductor y su hermano Fabián de 28 años de edad; quien se encuentra trabajando como contador auditor luego de haber terminado la universidad; además de ello, se pueden observar escasas estrategias de apoyo en el hogar para el estudiante.

Respecto a su historia preescolar, el niño ingresó a un jardín desde los siete meses en el barrio de Padre Alberto hurtado, luego de ello ingresa al “Colegio Parroquial Santa Rosa”, en segundo básico, no presenta repitencias.

Actualmente cursa IIº Medio A en el mismo establecimiento y si bien no requiere adecuaciones significativas del currículo escolar, debido a sus altas capacidades en cada una de las asignaturas y las habilidades que ha ido desarrollando a lo largo de su proceso escolar, tiene como diagnóstico Trastorno Espectro Autista, Necesidad Educativas Especial Permanente.

1. DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA:

El estudiante se muestra con buena disposición a las pruebas, escucha las instrucciones orales y se dispone a realizarlas, cuando tiene alguna duda la realiza, se observa como un estudiante respetuoso frente al proceso y frente al adulto que esta realizando la evaluación, además es critico de la batería y menciona cuando las instrucciones no son claras, puede realizar analogías personales y sacar sus propias conclusiones respecto del análisis del instrumento.

En relación a las observaciones directas realizadas en sala de clases el menor generalmente  ejecuta las órdenes orales y las instrucciones escritas y más cuando estas le representan un desafío, persiste en los trabajos hasta concluir como un reto personal, tolera la frustración ante el trabajo realizado, escucha las opiniones de sus pares, aunque ya se ha armado de la propia y es difícil que se la cambien, acepta ayuda cuando es el quien la ha solicitado, no responde de la misma manera cuando la ayuda le llega sin pedirla. Le gusta el trabajo autónomo, aunque tiene su grupo de amigos dentro de su curso, pero más bien le gusta el trabajo individual que grupal, ya que de esta manera tiene que compartir ideas y opiniones en equipo. Ocasionalmente atiende (mira y/o escucha) al profesor o quien dirige las actividades del curso, se concentra en las actividades solicitadas de acuerdo a su etapa de desarrollo, respeta turno en la conversación  acepta críticas y aportes en sus trabajos siempre y cuando la persona también acepte criticas de él.

1. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS:

Se caracteriza por ser un niño tranquilo, interactúa con sus pares y otros adultos, es critico del sistema y de opiniones distintas a las de él aunque las respeta, es algo retraído, le gusta su independencia y no le gusta sentirse observado.

Entre sus fortalezas esta que cuando un trabajo, una materia o algún contenido en específico le plantea un desafío, lo hace más estimulante para su aprendizaje.

1. Análisis Cuantitativo:

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