El currículo por competencia. Contribución a la formación profesional
Enviado por Jonathan Muñoz Macias • 10 de Abril de 2022 • Tareas • 1.072 Palabras (5 Páginas) • 71 Visitas
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TAREA DE ACCIÓN SEMANA 3
El currículo por competencia. Contribución a la formación profesional.
Identificación del estudiante:
Nombre | Jonathan Andrés Muñoz Macías |
Profesión | Ingeniero civil |
Institución | Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí |
Ciudad - País | Portoviejo – Ecuador |
Correo electrónico | and.jonat1@gmail.com |
Actividad
A la carrera en la que Ud. participa como docente, viene un experto internacional a compartir sus experiencias y los avances existentes en Europa sobre el currículo por competencias. El equipo docente de la carrera con el afán de estar preparado para el diálogo que sostendrán con tan ilustre visita, lo que contribuirá a la innovación curricular por desarrollar, le solicita hacer una presentación conteniendo los lineamientos y conceptos fundamentales existentes en la literatura especializada sobre el tema. Para ello le proporcionan un conjunto de textos que le será útil para la tarea encomendada.
Para abordar mejor la tarea Ud. decide elaborar un esquema gráfico (Mapa Conceptual) que utilizará como soporte para la presentación solicitada. Además, al analizar los distintos enfoques existentes sobre el tema presentado por dos de los autores revisados, resuelve contrastar ambas aproximaciones y diseñar un cuadro comparativo que acompañará su esquema gráfico, para posteriormente proponer aquel enfoque que le parece ser una mayor contribución para la formación de futuros profesionales.
Para lograr desarrollar esta actividad debe seguir las siguientes acciones:
Paso 1: Lea detenidamente cada texto proporcionado. Seleccione y analice las ideas fundamentales derivadas de cada uno de ellos. Organice la información elaborando un esquema gráfico (Mapa Conceptual).
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Paso 2: Analice y contraste la clasificación de enfoques por competencias propuestos por Tobón y Ángel Díaz, analizándolos a la luz de su implicancia en el quehacer pedagógico en el aula. A partir de ello diseñe un cuadro comparativo, explicando similitudes y/o diferencias (mínimo cinco en total) que pueda encontrar al comparar los enfoques presentados por uno y otro autor.
Criterio a comparar | Tobón | Ángel Díaz | Semejanzas/ Diferencias |
Curriculum por competencia | Se considera necesario establecer un proceso de análisis de las mismas que permita concretar, tanto las competencias que posee una determinada persona, como las competencias que resultan necesarias para el buen desempeño de un puesto de trabajo. | Refleja los intereses de un sector de la sociedad que pone el énfasis en impulsar que la educación formal ofrezca resultados tangibles, resultados que se traduzcan en el desarrollo de determinadas habilidades para incorporarse al mundo del trabajo de manera eficaz. | Semejanza Ambas tienen claro el concepto de curriculum por competencia dando un enfoque de resultados en beneficio a la sociedad. Diferencia Díaz menciona que el curriculum por competencia tiene que tener énfasis en impulsar la educación formal |
Enfoque conductual | Comportamiento de aquellas personas que realizan un trabajo con eficacia y con un rendimiento notablemente superior al resto de personas que desempeñan el mismo puesto | Proponen que una competencia se formule con un verbo, una conducta o desempeño y las condiciones de ejecución que permiten su evidencia. | |
Enfoque funcional | Las empresas son entendidas como sistemas sociales abiertos en constante interacción Aborda las competencias como conjuntos de atributos necesarios para llevar a cabo las funciones requeridas por los procesos laborales y sociales. | Una crítica a la perspectiva escolar que reivindica el valor de los contenidos académicos por sí mismos. Una crítica a la perspectiva escolar que reivindica el valor de los contenidos académicos por sí mismos. | |
Enfoque constructivista | Análisis de las relaciones existentes entre los grupos y su entorno y entre la formación y el empleo. | Enfatiza una aspiración más que centenaria en la perspectiva didáctica. Guarda relación con la posibilidad de vincular un nuevo aprendizaje a una estructura cognitiva previamente establecida. | |
Enfoque pedagógico | Se conciben las competencias como procesos complejos, tejidos por el ser, el hacer y el conocer, ante problemas del contexto, con compromiso ético e idoneidad, en el marco de situaciones cambiantes (Tobón, 2005). | El caso más relevante es la llamada enseñanza escolar y el manejo enciclopédico de los contenidos |
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