Estrategias Instruccionales

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN ACADÉMICA BOCONÓ

APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN

TUTORA: PARTICIPANTES:

PROF. FRANCELIA GUDIÑO YAMILET PACHECO

YOSBELY ANDRADE

BELKIS GUEDES

FRANCIS FERNANDEZ

RUBÉN DELGADO

SHARON RIVAS

BOCONÓ, NOVIEMBRE 2013.

INTRODUCCIÓN.

En la evolución y desarrollo de la ciencia, el conocimiento ocupa un lugar muy importante debido a que este elemento influye en los avances de la misma. Las innovaciones tecnológicas, nuevas maquinarias, nuevos sistemas de producción, la tecnología de la información y la comunicación; han sido producto de éste, para obtenerlo, es importante saber que el aprendizaje juega un papel muy importante. El aprendizaje es un proceso que realiza el individuo para adquirir el conocimiento, en este proceso el individuo ha de emplear los mecanismos cognitivos (la reflexión, el análisis, la investigación); por ello antes de hablar de conocimiento tenemos que hablar de aprendizaje, ya que es la base del mismo.

En la literatura pedagógica se dice que el conocimiento se consigue una vez que el alumno atraviesa por un proceso de aprendizaje. Hoy en día las instituciones centran sus modelos educativos en los aprendizajes, pero un aprendizaje en el sentido de que el individuo reflexione, analice, construya los saberes, es decir un aprendizaje que tenga significancia en el individuo, que le sea útil y que le sirva para toda la vida.

Es por ello que en este informe se pretende definir el aprendizaje significativo y el aprendizaje como proceso además de presentar algunos elementos fundamentales que caracterizan a las teorías del aprendizaje devenidas de distintas corrientes, teorías que contribuyen a explicar cómo se produce este proceso ya que han sido elaboradas a partir de situaciones experimentales típicas.

APRENDIZAJE

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía

Además se define como: Un cambio relativamente permanente de la conducta o del potencial de la persona como resultado de la experiencia. Además de repetidas experiencias en una situación, el cambio puede deberse al estudio, observación o exploración y culmina con la formación de nuevas relaciones con el mundo o el fortalecimiento de otras. Este cambio afecta la manera de pensar, sentir y actuar de las personas, así como sus creencias, valores y objetivos y no puede explicarse sobre la base de respuestas innatas del individuo, su maduración o estados temporales como la fatiga o los impulsos.

COMUNICACIÓN

Es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.

Según Berlo (2001) el objetivo fundamental de la comunicación es convertir al hombre en una agente efectivo que le permite alterar la relación original que existe entre un organismo y su medio circundante. El hombre se comunicara entonces, para influir y afectar intencionalmente en los demás.

Como el propósito de toda comunicación es producir una respuesta específica en los demás, es necesario que la persona que se comunique utilice el mensaje apropiado para expresar dicho propósito. Si conoce bien su propósito será capaz de lograr una comunicación, a la vez, eficiente y efectiva. A pesar de que este propósito no es siempre consciente o es olvidado, difícilmente se podrá dejar de comunicar.

Todas las formas de comunicación requieren un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo la información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.

APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN

De manera general, la Relación Educativa, es el encuentro entre un educando y un educador. En el contexto escolar es un encuentro intencional donde se produce un conjunto de experiencias que se orientan a informar y formar sistemáticamente al alumno. Es en esta relación donde el aprendizaje y la comunicación se constituyen en dos pilares esenciales para la adquisición de experiencias.

Aprendizaje, es el logro de un nuevo comportamiento gracias a una experiencia. Si esta acción se realiza en el marco de una buena comunicación, la experiencia que modifica nuestra conducta, ha de tener mejores logros y ha de acercarse más a su meta ideal. Así, la comunicación tiene un papel muy importante en la interacción humana y en el aprendizaje significativo.

La comunicación es un proceso que se encuentra presente en todo momento de nuestra vida. Es el intercambio de mensajes verbales y no verbales entre dos o más personas. Comunicación es toda forma de comportamiento.

En toda relación interpersonal y por ende la que se establece entre el profesor y los alumnos se trasmite ideas, información, opiniones y a la vez sentimientos y emociones. En el desarrollo de una clase no sólo está presente lo que el profesor nos dice con palabras sino que obtenemos información del tono de voz (enfadado, seco, dulce, etc.), de la expresión facial (atento, cansado, aburrido, triste, alegre, etc.), de la postura corporal (relajado, tenso, nervioso, etc.) y de la situación del contexto.

El docente desarrolla su trabajo informativo y formativo en base a dos paradigmas: el tecnológico y el comunicacional. En ambos casos con muchas variantes y matices.

Desde el paradigma tecnológico, se destacan aspectos fundamentales del proceso de aprendizaje: la definición conductual de las metas a lograr, la selección de experiencias a ejecutar; la secuencia, orientación y funcionamiento de cada componente con respecto a las metas prefijadas, los medios técnicos, entre otros.

En el paradigma centrado en la comunicación se da mayor importancia al encuentro existente entre el profesor y los alumnos. El énfasis está en los procesos relacionados con la codificación y las condiciones en que se producen los intercambios y la interacción.

Ahora bien, lo que se debe propiciar e incentivar en la labor educativa es la articulación de los dos modelos y no el predominio, consciente o inconscientemente, de alguno de ellos. Todo proceso educativo carecería de sentido si no apuntaría al logro de niveles de eficacia; sin embargo, el modelo tecnológico no puede dar respuesta por sí sólo a todas las exigencias que nos presenta este proceso.

La experiencia profesional nos indica que muchos docentes, en su trabajo de aula y fuera de ella, desarrollan su labor sin considerar la importancia que tiene la variable comunicación, lo que estaría afectando el proceso de aprendizaje de los mismos.

La articulación antes mencionada implica conjugar en el profesor las esferas de un educador tecnólogo y enseñante, la de un educador organizador y facilitador, la de un educador que como persona pueda comunicarse con sus alumnos y compartir con ellos información y experiencias.

Postulamos que el logro de un aprendizaje significativo, se facilitaría en la medida que demos importancia a los mensajes y estilos de comunicación. Cuando nos comuniquemos auténticamente lograremos con facilidad nuestras metas educativas planteadas.

TÉCNICAS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE A PARTIR DE UNA BUENA COMUNICACIÓN

Facilitaremos el aprendizaje y la comunicación en nuestros alumnos cuando…

 Al desarrollar la clase: Hablar con claridad, con entusiasmo (motivar, elogiar) y enfocar el mensaje en lo positivo y no en los errores o fallas que presentan. Ejemplos: “me alegro que hayas aprendido a multiplicar” “te felicito”, “me gustaría que fueran buenos colaboradores en mantener la disciplina. La mayor parte de las veces lo son”, “esto no es fácil de aprender, pero si ponemos empeño será más comprensible”, “el ejercicio no está del todo bien, intenta nuevamente, tú lo puedes hacer bien”, entre otros.

 Al señalarlos: Propiciar una comunicación dirigiéndonos por su nombre, no por su apellido o número de orden.

 Al intentar fijar su atención: Establecer un contacto visual con ellos y mostrar una expresión facial receptiva, desplazarse permanentemente en el aula.

 Al aclarar alguna idea: Fomentar la participación del educando, haciendo preguntas en relación al cuestionamiento o idea planteada. Aceptando su participación con expresiones de aprobación: “gracias”, “eso me gusta”, “bien pensado” “eso es interesante”.

 Ante su distracción: Acercarse a su ubicación mientras se está explicando la clase y entablar una comunicación ocular y si persiste iniciar la comunicación verbal,

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