Gestión Educativa en el Contexto Latinoamericano

Línea de investigación

Gestión Educativa en el Contexto Latinoamericano

Es de gran relevancia en el siglo XXI a nivel de Venezuela y Latinoamérica mirar el mundo desde una perspectiva holista y trascender hacia otras latitudes, otros escenarios, mirar las cosas con un sentido de integralidad, con fines complejos como lo resalta Barrera (2010). Ese hilo conductor nos lleva a pensar de manera compleja en la corriente Moriniana donde el conocimiento ha de ser holista y el pensamiento complejo desde la praxis, que conlleve a alcanzar competencias investigativas en los aprendientes universitarios de los países latinoamericanos, a mejorar su nivel académico, a interesarse por las ideas innovadoras como lo apuntalo la Dra. Esbelia de Mata y  trascender hacia la transdisciplinariedad; todo esto constituye un desafío tanto para el docente como el aprendiz  del actual milenio, ante los constantes cambios y transformaciones en el mundo científico y tecnológico, como lo señaló el Dr. Herlic Sotillo,  es importante instituir las sociedades del conocimiento, donde se generen nuevas sapiencias, nuevas realidades, distintas formas de ver la realidad, desde los diferentes paradigmas o posturas epistémicas desde la complejidad.

Desde esta perspectiva se ha de promover la investigación científica en las universidades latinoamericanas. Pues, cuando se habla de un contexto holístico del hacer, el ser del docente hace referencia que este es el depositario de los saberes, es quien lleva la acción pedagógica a ser aplicada en el sistema educativo desde su contexto organizativo, evidenciado en la integración pedagógica; esto lleva a entender la educación como un todo, llevando a la formación integral del educando dentro de la gestión educativa.

Aunado a todo ello, los cambios y transformaciones de la sociedad actual latinoamericana han tenido sus inicios  en el contexto educativo, donde se hace necesario la construcción de un modelo gerencial que permita desde el ámbito educativo desarrollar  sociedades del conocimiento,  con la finalidad de transformar la crisis en que están inmersos los países miembros en oportunidades de crecimiento y desarrollo, fomentando la ciudadanía activa y responsable en sus comunidades desarrollando investigaciones que den respuesta a la necesidad social.

En Venezuela, se han venido suscitando situaciones que han deteriorado paulatinamente cada uno de los subsistemas educativos no escapando de esta realidad el sistema educativo universitario y se percibe que las instituciones que imparten enseñanza en estos niveles no estan encaminados hacia la excelencia y la calidad educativa. Se visualiza en ellas que existe un alto índice de educandos que sienten rechazo a ciertas áreas de formación, muy particularmente las materias prácticas como es el caso de las matemáticas.

Desde otra perspectiva, es recurrente señalar la politización de los diferentes cargos gerenciales a nivel educativo sin tomar en consideración el perfil que presenta cada docente, en muchos casos son asignados a dedo o tal vez por inclinaciones políticas, lo que ha generado en este gremio discrepancias entre directivos y su personal ruptura de las relaciones interpersonales, imposiciones y autoritarismo en las actividades a desarrollar.

Al respecto, es de considerar la praxis educativa y su relación con la vocación profesional y la satisfacción personal en la disminución del stress laboral. Considerando importante promover el desarrollo profesional en el cual el docente ha de descubrir o redescubrir lo que le motiva a trabajar en el ámbito educativo. Siendo de relevancia en el contexto latinoamericano la satisfacción alcanzada por el docente como actor que condiciona la productividad académica en el área de postgrado, debido a esto es recurrente proponer un constructo teórico que se ajuste a la realidad social y al contenido histórico vivido, por los educandos y docentes de postgrado en las instituciones universitarias.

...