INFORME DE RENDICIÓN DE CUENTAS ESCUELA PRIMARIA LIC. MARCO ANTONIO MUÑOZ T.

javisaruInforme23 de Mayo de 2018

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ESCUELA PRIMARIA LIC. MARCO ANTONIO MUÑOZ T.

CLAVE: 30EPR2325J

CICLO 2016-2017

De acuerdo a los nuevos lineamientos del sistema educativo es menester que al finalizar cada ciclo escolar las escuelas en los distintos niveles tengamos que realizar la rendición de cuentas de las actividades realizadas en este ciclo escolar.

Por lo que nuestra escuela inicia así:

Como resultado del curso intensivo del mes agosto del 2016, en colectivo docente se analizaron los resultados obtenidos en la rendición de cuentas del ciclo 2015-2016, con la finalidad de tener un preámbulo de las situaciones problemáticas que quedaban pendientes y de los logros en ese ciclo escolar, y con ello dar inicio a una primera planeación de la nueva ruta de mejora que se implementaría en el ciclo escolar 2016-2017.

Posteriormente con el inicio de la primera sesión del CTE se continuo con la planeación de la ruta de mejora, incorporando los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica (exámenes, valoración de diversos trabajos y actividades, observaciones del docente y en caso de 4° grado resultados de planea-diagnóstica) realizada en la escuela, así mismo se hizo una revisión de “los contenidos de la educación básica” de la propuesta.

Permitiendo con ello el análisis de las asignaturas y los aprendizajes esperados en la que los alumnos de cada grada presentan mayores dificultades, pero sobre todo qué conocimientos y habilidades básicas deberán fortalecerse en los alumnos de este ciclo, así como a cuales debemos de priorizar por ser base de aprendizajes más complejos, esto nos permitió establecer aquella prioridad o las prioridades educativas que deberían ser atendidas en el presente ciclo escolar; definiendo uno o más objetivos; así como las metas para cada uno de ellos, proponiendo acciones que al ponerse en práctica contribuyeran a cumplir los objetivos y metas, estableciendo las responsabilidades, acuerdos y compromisos del colectivo escolar y del apoyo de los padres.

Para lograr que las acciones propuestas fueran acordes a la atención de las problemáticas educativas en se implementó como un apoyo a la ruta de mejora, la estrategia global de mejora escolar (EGME), como una herramienta para organizar dichas acciones, que vinculadas entre sí favorecieran el logro de los objetivos y metas de la ruta de mejora escolar.

Una vez puesta en marcha la estrategia, en colectivo dimos seguimiento a las acciones, evaluando el cumplimiento de los compromisos y responsabilidades asumidos, mediante la revisión y análisis de datos obtenidos a través de instrumentos sencillos y viables de aplicar: rúbricas, cuestionarios, reportes u otros que permiten reconocer lo que se ha logrado y lo que falta por hacer en la ruta de mejora escolar.

DIAGNÓSTICO:

El colectivo docente de la escuela primaria matutina, “Lic. Marco Antonio Muñoz T” con clave 30EPR2325J de la localidad de Loma Bonita del Municipio de Texistepec, a través de los resultados de la evaluación diagnóstica, identificamos que del 100% el 25% requieren apoyo en lectura, el 29% requiere apoyo en escritura y el 32% requieren apoyo en matemáticas de los 38 alumnos presenta resultados deficientes en las asignaturas de español y matemáticas; específicamente en la comprensión lectora así como en la resolución de problemas; para aplicar estrategias que atrapen y sostengan la atención de los alumnos y la falta de monitoreo a las actividades escolares por parte de los padres de familia. Con base en los resultados obtenidos, desde el inicio del ciclo escolar y hasta el primer bimestre decidimos que la prioridad Educativa por atender era: “La mejora de los aprendizajes”. Para ello seleccionamos algunas fichas de tiempo completo tituladas: leer y escribir, jugar con números y convivencia con esas fichas diseñamos una Estrategia Global de Mejora Escolar, a través de la que se pondrán en práctica una serie de actividades de Enseñanza --aprendizaje, que nos permitirán focalizar las actividades y esfuerzos para elevar los resultados de aprendizaje en las asignaturas mencionadas.

RESULTADOS DE LA EVUALUACION DIAGNOSTICA DE PRIMER GRADO

ALUMNO	ESPAÑOL	DESAFIOS MATEMATICOS
ALVAREZ URBANO DEYRANI	7	7
ARIAS NATAREN BETZABE	8	9
BAUTISTA BARUCH MARCOS	7.2	6
CANDELARIO DOMINGUEZ ISMAEL	7	6
GARRIDO MARTINEZ MARIA	8.8	8
GUILLEN MARTINEZ MERARI	8	8
GONZALEZ CANDELARIO SULEYMA	6	6
MATEO GONZALEZ CESAR DE JESUS	7.9	9
MERAZ TORRES FLAVIO CESAR	8	8
ORTEGA JIMENEZ NAOMI	8	8

RESULTADOS DE LA EVUALUACION DIAGNOSTICA DE SEGUNDO GRADO

ALUMNO	ESPAÑOL	DESAFIOS MATEMATICOS
AMAIRANI	8	8
ALEJANDRO	6	6
ISRAEL	6	6
ISAÍAS	8	6
ISAAC	8	8
ZYSLENI	7.2	6

RESULTADOS DE LA EVUALUACION DIAGNOSTICA DE TERCER GRADO

ALUMNO	ESPAÑOL	DESAFIOS MATEMATICOS
MARELY	7	6
ASHLEY	7	6
IRIS
OSCAR	6	6
XIMENA	6	6
ZENAIDA	7.5	7.0
JOSE ANGEL	7.7	7.2

RESULTADOS DE LA EVUALUACION DIAGNOSTICA DE CUARTO GRADO

No	NOMBRE	GRADO	ESPAÑOL	MATEMATICAS
1	ALVAREZ HELSTON KELLY	CUARTO	7	7
2	ARIAS MORALES JEAN CARLOS	CUARTO	6.2	6.1
3	CANDELARIO PLACIDO PEDRO	CUARTO	6.3	6.3
4	MATEO CALDELAS REYNA	CUARTO	7.2	7.4
5	TREJO PEREZ JOSE ABIEL	CUARTO	6.0	7.5

RESULTADOS DE LA EVUALUACION DIAGNOSTICA DE QUINTO GRADO

1	DOMINGUEZ CANDELARIO YUBISEL	CUARTO	6.6	8
2	MORALES DE DIOS LESTAR ELIAS	CUARTO	7.6	8

RESULTADOS DE LA EVUALUACION DIAGNOSTICA DE SEXTO GRADO

No.	NOMBRES	GRADO	ESPAÑOL	MATEM.

1	MAYTE MATEO MATEOS	6º. “A”	7.5	7.0
2	FATIMA MARTINEZ PEREZ	6º “A”	7.8	7.5
3	ODALYS CORNELIO DOMINGUEZ	6º “A”	8	8
4	ANGEL GARRIDO MARTINEZ	6º “A”	6.8	6.7
5	FREDY ARIAS MORALES	6º “A”	6.5	6.5
6	ADRIAN GARRIDO MARTINEZ	6º “A”	7.3	7.1
7	OSCAR URBANO DOMINGUEZ	6º “A”	6.3	6.4
	VICTOR D. GONZALEZ CONTRERAS	6º “A”	6.1	6.2

Ficha de análisis y comparativa de Planea diagnóstica 6°

Planea diagnostico 6° Español

Contenidos con bajo nivel de logro

ANALISIS DE CONTENIDO Y LA LECTURA:

(6).-Características y función de las rimas.
(39).-Estructura de una nota periodística.
(45).-Información recuperada en distintas fuentes.

COMPRENCION GLOBAL:

(25).-Resume información recuperando las ideas que den respuesta a necesidades concretas.
(28).-Tipos de texto contenidos en un periódico.
(29).-características y función de la nota informativa: encabezado y cuerpo (¿Qué?, ¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, y ¿Cómo?)
(32).-características y función de las moralejas.
(48).-características y función de las autobiografía.

EVALUACION CRITICA DEL TEXTO:

(42).-Función de las reglas.

EXTRACCION DE INFORMACION:

(23).- Selección de información acerca de un tema.
(40).- marcas textuales para encontrar información: encabezado e ilustraciones.

INTERPRETACION:

(8).-Sentido literal y figurado en los textos (símil y metáfora).
(10).- Características y función de los textos descriptivo.
(15).- Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o gráficas.
(20).- Descripción de personajes y escenarios de un cuento.
(41).- Característica y función de los pies de ilustración o de fotografía.

REFLEXION SEMANTICA Y SINTACTICA:

(12).- Patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica.
(16).- palabras y frases que indican sucesión en una narración (mientras, después, primero, finalmente).
(21).- Organización de las partes del cuento en función de la versión escrita.
(35).- Recursos gráficos para representar expresiones verbales al escribir.
(50).- Guiones para indicar discurso directo.

REFLEXION SOBRE LAS CONVENCIONALIDADES:

(18).- Ortografía convencional.
(30).- Uso de letras mayúsculas al inicio de párrafos y en nombre propios.

Planea diagnostico 6° MATEMATICAS

Contenidos con bajo nivel de logro

NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN:

(7).-Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.
(9).-Uso de fracciones del tipo (medios, cuartos, octavos) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos.

PROBLEMAS ADITIVOS:

(14).- Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y la sustracción (avanzar, comparar o retroceder).

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS:

(38).-Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas, mediantes diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 30, 20, etc.)

FIGURAS Y MEDICION DE LONGITUD Y TIEMPO:

(39).-Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario.
(43), (48).-Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparación del tiempo con base en diversas actividades.
(46).-Identificación y descripción de las características de figuras por el número y la forma de sus lados.
(50).-Estimación de longitudes y su verificación usando la regla

Prioridad(es) de la escuela

para el ciclo escolar 2016-2017

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Argumentos

Al analizar las cuatros prioridades llegamos a la conclusión que la normalidad mínima necesita mayor atención en el rasgo número 8.

Las actividades que se implementaron no lograron favorecer al 100% el lenguaje y la comunicación, la expresión escrita y el desarrollo del pensamiento matemáticos en los alumnos.
Falta de interés y tiempo por parte de los padres de familia.

PROBLEMATICA

OBJETIVO

El 33% de los alumnos no consolidan el dominio de lectura,

Escritura y matemáticas de acuerdo a su grado.

LECTURA:
Comprensión de textos procesan información
ESCRITURA:
Redacción de diversos tipos de textos y que tengan coherencia.
El uso correcto de la ortografía.
MATEMATICAS:
Conteo oral, agrupación de elementos.
Comprensión de números naturales y el valor posicional en números de hasta 4 dígitos.
Dificultad en la aplicación de las operaciones básicas.

Lograr que los alumnos comprendan diversos tipos de textos, procesar la información para que al redactar sus textos tengan coherencia haciendo el uso correcto de la ortografía.

Lograr que los alumnos comprendan el uso de los números naturales y el valor posicional para su aplicación del uso de las operaciones básicas en planteamiento de problemas.

METAS

Lograr que el 100% de los alumnos comprendan diversos tipos de textos, a partir de diversas estrategias para procesar la información y que al redactar sus textos tengan coherencia haciendo el uso correcto de la ortografía durante el ciclo escolar 2016-2017.

Lograr que el 100% de los alumnos comprendan el uso de los números naturales y el valor posicional para su aplicación del uso de las operaciones básicas en planteamiento de problemas, implementando las fichas juguemos con números de tiempo completo durante el ciclo escolar 2016-2017

RUTA DE MEJORA ESCOLAR 2016-2017

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