Introduccion de informe de practicas

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

La investigación nos sirve para indagar en cualquier fuente de información enriquecernos de ella y aprender más en la formación docente nos ayuda a poder aprender cómo detectar problemas investigar a fondo de donde surgen también a investigar en libro como podemos solucionarlos en base a propuestas de los autores, esto se pondrá en práctica cuando cada uno de nosotros estemos trabajando como docentes también lo que investigamos nos servirá principalmente a nosotros para que cuando estemos ejerciendo nuestro trabajo podaos detectar rápidamente los problemas que existen en el salón y poder darles una solución más rápido también le puede servir a los jóvenes q están es los demás grados para guiarse para así mismo poder realizar su proyecto también crearemos una perspectiva teórica sobre el tema que será diferente respecto a cómo lo ven los docentes hoy y como lo verán en un futuro no muy lejano ya que con esto podrán observar que dichos problemas se pueden resolver o hacer algo para que estos no se repitan.

LA HISTORIETA COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA FOMENTAR EL HÁBITO DE LA LECTURA EN LOS ALUMNOS

MARCO DE REFERENCIA

El problema en los alumnos de la falta de hábito por la lectura se detectó en el grupo de 6° “A” de la escuela primaria Salvador Escalante de la comunidad de Santa Clara del Cobre.

Pudimos detectar ente problema con la ayuda de la aplicación de algunas entrevistes que se les hicieron a los mismos, así como también en las observaciones q realice en su taller de biblioteca los alumnos no leían el libro solo se dedicaban a copear un pequeño párrafo del mismo y eso era todo lo que hacían en su taller.

También tenían en su mayoría dificultad para leer algunos no respetaban los signos de puntuación, confundían las letras, y a veces cambiaban una palabra por otra y se trababan mucho a la hora de que el maestro le pedía a alguno que leyera un pequeño párrafo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este problema se origina por la falta de atención al alumno por parte del maestro así como también por parte de la encargada de la biblioteca ya que simplemente los deja que tomen un libro y copien un párrafo hasta que se les acabe su hora del taller sin que cualquiera de los dos ya sea el maestro o la encargada de la biblioteca les expliquen o los motiven a que tengan u habito por la lectura.

También otra causa pude ser que en sus casa sus padres no les pongan la suficiente atención a la hora de hacer sus tareas o que ni se las revisan prefieren no perder el tiempo con ellos y dejarlos hacer lo que quieran, sus padres también deberían de inducirlos a la lectura.

FORMULCION DE HIPOTESIS O SUPUESTOS

Nickel (1973) citando las investigaciones de otros autores indica, que hay que destacar los estudios de orientación psicolingüístico-cognitivo, de mayor aceptación en la actualidad, que consideran la madurez lectora como un conjunto de experiencias que permiten al niño resolver los problemas derivados del aprendizaje de la lectura.

El niño es considerado como un participante activo en su propio aprendizaje, y el aprendizaje de la lectura como un conjunto de problemas que hay que resolver.

Desde esta perspectiva, se considera que el niño desarrolla su propia madurez lectora cuando interactúa con el lenguaje oral e impreso, con lo cual va construyendo su conocimiento del lenguaje.

OBJETIVOS

• Realizar lecturas de historietas mas a menudo con los alumnos.
• Tomar en cuenta los signos de puntuación para una mejor lectura.
• Inducir al alumno a que realice sus propias historietas para que aprendan a redactar y que cada uno realice la lectura de su historieta.

ANEXOS

DIARIO DE CAMPO

Martes 2 de diciembre del 2014

Hoy llegamos a la escuela primaria salvador Escalante a la 8:00 de la mañana esperamos a que tocaran el timbre para presenciar el acto cívico luego pasamos a los salones y el maestro me dejo al grupo para que comenzara a impartir las clases que llevaba preparadas, comencé como lo marca el horario de clases y les pedí a los alumnos que sacaran su libro de y me di cuenta que el bloque dos ya lo habían terminado le dije al maestro de grupo y me dijo que yo diera lo que llevaba preparado aunque el libro no viene con muchas actividades así que les pedí que sacaran su libreta de matemáticas y comencé con preguntar a los alumnos que sabían sobre factor constante de proporcionalidad luego les di una breve explicación de lo que eran estos conceptos para que lo anotaran en su libreta posteriormente les puse unos problemas donde en base a unas sencillas operaciones tenían que encontrar el factor constante de proporcionalidad, hasta que se llegó la hora en la cual tienen un taller de biblioteca a leer y escribir en su libreta en la cual estuvieron hasta que se llegó la hora del recreo, al entrar nuevamente al salón les pedí que sacaran su libro de ciencias naturales y su libreta para darles la clase que trataba sobre la relación que tiene la contaminación del aire, el cambio climático y el calentamiento global primero comencé preguntado a los alumnos que sabían sobre estos tres puntos o si alguna vez los habían escuchado mencionar el la televisión o en la radio a posterior les di una breve explicación luego les pedí que de manera individual leyeran las páginas 72 y 73 de su libro a posterior de realizar la lectura les pedí que anotaran en su libreta como se relacionaban estos tres aspectos hasta que se acabó su hora y empezó su hora de geografía en esta les di la clase sobre desarrollo sustentable comencé preguntando a los alumnos que entendían sobre este tema luego se los explique posteriormente le pedí que individualmente leyeran el correo de la página 64 de su libro que observaran las imágenes y que identificaran que recursos naturales aparecían y cuál sería su mejor aprovechamiento, posteriormente les pedí que leyeran un pequeño texto de su liro llamado “ las guacamayas un desarrollo sustentable” a posterior de eso que contestaran unas sencillas preguntas en su libreta y así fue como acabo el día.

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