LENGUAJE, LENGUA Y PENSAMIENTO

República Bolivariana de Venezuela

Universidad pedagógica experimental libertador

Instituto de mejoramiento profesional del magisterio

Núcleo académico Mérida.

LENGUAJE, LENGUA Y PENSAMIENTO.

                                                         Estudiantes:

Iderni Villalba.                                                                          Alejandro García

C.I V-14.422.346                                                                       C.I V- 22.657.943  

 Dayana  Carnevali                                                                     Betsabe Sierra

C.I. V-20.847.260                                                                       C.I V-22.929.461

Prof. Leonel Angulo.

Parte 1. - Impedimentos Físicos

Un Impedimento Físico se refiere a aquella discapacidad o limitación física no sensorial de origen neurológico, músculo esqueléticos u ortopédico, que dificulta o imposibilita a la persona, la realización de ciertas actividades físicas por sí mismo.

Se podría clasificar esta condición en dos grandes grupos:

1.1-.-Trastornos neurológicos (parálisis cerebral, poliomielitis entre otros)

1.2.-Impedimentos músculo-esqueléticos y ortopédicos, (Distrofia muscular, ontogénesis imperfecta, artritis, escoliosis entre otros)

1.1.-Trastornos Neurológicos

Los trastornos neurológicos son aquellos causados por lesiones o deterioros del sistema nervioso central, los cuales constituyen las causas más comunes de necesidades educativas especiales en los niños.

Los trastornos a nivel del sistema nervioso central (cerebro y médula espinal) general no solo dificultades de aprendizaje y del lenguaje, sino también en la movilidad y funcionabilidad física.

Los trastornos relacionados con la médula espinal pueden provocar problemas en las sensaciones y movimiento del cuerpo.

1.1.2.- Tipos de Clasificación del Impedimentos Físico

1.1.2.1.- Según su Nivel:

Es posible caracterizar al impedimento físico según su nivel, dentro de tres categorías: leve, moderado y severo:

a.-Parálisis cerebral leve:

• La persona puede caminar y hablar
• Presenta un buen grado de independencia personal
• Físicamente la apariencia personal luce normal, pero la precisión fina de los movimientos puede estar afectada.

b.-Parálisis cerebral Moderada

• En el grado moderado el individuo puede requerir atención especializada para los problemas del habla, deambulación y autocuidado
• Usualmente se requieren férulas y otros equipos especializados
• Por lo general su manera de caminar es diferente a la norma

c.-Parálisis Cerebral Severa

• La persona requiere de atención especializada en aspectos relacionados con el habla autocuidado y marcha
• La prognosis suele ser desfavorable en cuanto a esperanza de vida.
• El individuo tendrá poco uso de las manos, no podrá caminar independientemente o hablar claramente.

1.1.2.2.- Clasificación Topográfica:

• Cuadriplejia o tetraplejia (compromiso de los cuatros miembros)
• Triplejía (Compromiso de los miembros inferiores y uno de los miembros superiores)
• Paraplejia (compromiso de los miembros inferiores solamente)
• Diplejía (Compromiso de los cuatro miembros, más evidente en los miembros inferiores,) hemiplejía (Compromiso de un hemicuerpo)
• Monoplejia (Compromiso limitado a un solo miembro)
• Doble hemiplejía (Compromiso de los cuatro miembros, más evidente en un hemicuerpo).

1.2.-Impedimentos músculo-esqueléticos y ortopédicos.

Son todas aquellas alteraciones orgánicas del aparato motor o de su funcionamiento que afectan al sistema óseo, las articulaciones, los nervios y/o músculos. Las consecuencias de esta condición se manifiestan en el desplazamiento, posturas, coordinación motora y manipulaciones.

En este grupo se ubican la distrofia muscular, la osteogénesis imperfecta, la artritis y la escoliósis, entre otras.

1.2.1.- Distrofia muscular:

Es una debilidad progresiva del sistema muscular, que implica la degeneración de sus células y su sustitución por tejido graso y fibroso. Su origen suele ser hereditario.

Entre los rasgos a presentar en esta condición pueden detectarse en el niño los siguientes:

• Marcha en forma de balanceo
• dificultad para subir y bajar escaleras
• Dificultad para caminar en punta de pie
• Dificultad para levantarse al caerse
• Dificultad para levantar los brazos por encima de su cabeza
• Perdida de la capacidad para caminar entre los 10 a 12 años
• Aparición de deformidades esqueléticas
• No suelen sobrevivir más allá de los 13 años.

1.2.2.- Osteogénesis imperfecta:

Es un trastorno de origen hereditario que se destaca por la tendencia de los huesos a fracturarse con facilidad. La persona que padece esta condición suele tener las siguientes características:

• Frente ancha
• Cara triangular
• Extremidades cortas y curvas
• Pecho en forma de barril
• Coyunturas excesivamente flexibles
• Sordera progresiva

1.2.3.-Artritis reumatoidea juvenil, esta condición se caracteriza por la inflamación de las coyunturas.

• Entre las características se puede mencionar:
• Dolores severos
• Necesidad de uso de sillas de ruedas y muletas para el mantenimiento del tono muscular.
• Problemas visuales

1.2.4.- Escoliosis:

 Se refiere a la formación o alineación inadecuada de los huesos de la columna vertebral. La curvatura puede ser causada por condiciones congénitas, neuromusculares, por mala postura o por causas.

Existen otras condiciones físicas que pueden limitar el funcionamiento motor de los niños.

Entre estos se pueden mencionar:

• Cardiopatías congénitas
• Diabetes mellitus
• Asma
• Trastornos convulsivos
• Hemofilia
• Cáncer
• Síndrome de Inmuno Deficiencia Adquirida (SIDA).

1.3.- Rasgos a Observar ante Sospecha de Discapacidad Motora

1.3.1.-Motora sin compromisos cognitivos

• En la cuna no realizaba los movimientos característicos de los primeros meses de vida.
• Dificultad para caminar, correr o hacer otras actividades físicas.
• Rigidez o flacidez de sus músculos o huesos.
• Fisuras o fracturas frecuentes.
• Desviación de la columna vertebral
• Mala postura al caminar o sentarse

1.3.2.-Adicional a los rasgos de la Discapacidad Motora, pueden presentarse los siguientes:

• Indiferencia ante los estímulos visuales o auditivos.
• Risas exageradas según el contexto
• Dificultad para retener la saliva en la boca
• Protrusión lingual
• No fija la vista en el rostro de la persona que está en su campo visual.
• Hiperactividad: Incapacidad para mantener la atención por periodos prolongados.
• Distractibilidad visual y auditiva.
• Perturbaciones en la percepción
• Disociación: Incapacidad para ver las cosas como un todo, captando antes las partes.
• Perturbación de Figura-Fondo: Tendencia a confundir la figura y el fondo, invertir fondo y figura o incapacidad de diferenciar la figura del fondo.
• Tendencia a abandonar una actividad sin que se complete.
• Alteración en imagen corporal y concepto de sí mismo
• Deficiencias en el nivel de comprensión e interiorización de las ideas
• Lentitud en el procesamiento cognitivo de la información.
• Deficiencias en la estructuración de ideas al momento de expresarlas.
• Retraso en la risa y en el juego vocal previo a la palabra articulada.
• Inadecuada coordinación motriz o torpeza motora.
• Fragilidad emocional o irritabilidad extrema.
• No habla a la edad promedio, su vocabulario es limitado.
• Desinterés en la manipulación de juguetes y objetos.
• Repite persistentemente determinadas conductas.
• No establece contacto con otros, se aísla, pega, grita o llora sin motivo aparente.
• Pensamiento poco flexible y limitado para utilizar planes o estrategias de control.
• Dificultad para convertir objetos y hechos en símbolos y memorizarlos
• Dificultad para asimilar información progresivamente más compleja y abstracta.
• Dificultad para recuperar información y utilizarla adecuadamente en la solución de problemas.
• Dificultad para elaborar representaciones que trasciendan el contexto inmediato, es decir, dificultades en el proceso de transferencia.
• Dificultad para comprender el mundo que los rodea y a sí mismos.
• Dificultad para utilizar el lenguaje como vehículo de comunicación.
• Dificultad para Adaptarse a las exigencias sociales.
• Dificultad para Adquirir conocimientos acerca de los procesos cognitivos, que se traduce en dificultades para establecer o identificar, por la auto-reflexión: ¿qué estoy haciendo mal? o ¿dónde está el error?
• Dificultades en la Lecto-escritura: dislexia, discalculia, disortografía.

Parte 2.- Equipo de Integración Social

2.1.-Integración Social

Se puede definir la Integración Social de un individuo, como un proceso que transcurre a lo largo de su vida, en el cual  se propicia su interacción con otros individuos o comunidades, de forma participativa, protagónica, transformadora y responsable en los diversos ambientes sociales.

Para que este proceso se desarrolle de forma satisfactoria es necesaria la articulación de 4 elementos fundamentales:

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