Modulo 2 Pensamiento Matemático

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Diplomado para Maestros de Primaria 2º y 5º Grados

MODULO 2:

Planeación y Estrategias Didácticas para los campos de Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático

Nombre del Docente : Eleuterio Partida Solórzano

Escuela xxxxxxxx

Domicilio Laboral Conocidoxxxx

Función: Maestro frente a grupo

R.F.C. xxxxxxx

CURP

Clave Presupuestal

Correo Electrónico eleuteriopartida23@hotmail.com

Tel.xxxxxxxxxxx

ACTIVIDADES Y P R O D U C T O S

Bloque 4:

Planeación y estrategias didácticas para el desarrollo de competencias.

Actividad 26

Instrucciones

Integre en equipos de trabajo y realice la lectura del Tema IV. La planeación educativa.

De manera grupal comente sus reflexiones a sobre las preguntas que se plantean en la parte introductoria del tema.

1. ¿Considera importante la planeación?

En primera es un elemento básico y porque mediante este instrumento el maestro puede preveer las necesidades de sus alumnos, organizar el trabajo, el espacio, materiales y recursos, la secuencia de sus actividades y el logro de sus objetivos, incluyendo en éste desde el principio la evaluación diagnóstica.

La planeación como elemento esencial de toda actividad humana cobra mayor relevancia en el ámbito educativo y especialmente para los docentes dentro del aula, ya que cumple una doble intención: organiza la práctica educativa, al tiempo que es un ejemplo de formación para los alumnos debido a que el profesor con la estructura y organización del aula muestra a sus alumnos los beneficios de estar en un ambiente estructurado.

1. ¿Qué diferencias encuentra en los resultados cuando planea y cuando no lo hace?

No se aterriza en el logro de los resultados de los proyectos y simplemente,

cuando no se planea se tiene que improvisar pero esto lleva a que el maestro desconozca lo que pretende lograr y el objetivo del trabajo queda en duda.

3. ¿Contrasta la planeación con los resultados obtenidos?

Si, porque por medio de la planeación se lleva una secuencia de lo visto y lo avanzado y porque mediante la comparación observamos si los resultados deseados fueron alcanzados o bien, se pueden retomar algunos y verse o retomarse.

4. ¿Recoge información para replantear escenarios y actividades?

También, permite una reorganización de actividades y retroalimentar.

5. ¿Considera desde la planeación los momentos para obtener evidencias del logro de los aprendizajes?

En la planeación se especifican los momentos en que los alumnos realizarán sus trabajos, mismos que se convierten en evidencias de sus aprendizajes entre otros instrumentos de evaluación aunque ahora con todos los materiales que se anexan obligatoriamente se requiere ir tomando evidencias del trabajo realizad

6. ¿La planeación es rutina o instrumento para la mejora del aprendizaje?

Es un instrumento que permite recoger información veraz y efectiva del trabajo escolar y no puede ser rutinario porque aun sin que hubiera tantos cambios e implementación de programas y materiales para la mejora de la calidad educativa de un ciclo a otro o de un grado a otro las características de los alumnos obligan a que cada planeación sea única .

7. ¿En la planeación están presentes elementos que contribuyen al desarrollo autónomo?

Siempre están presentes, la falta de un elemento dificultará el logro de los objetivos.

8. ¿Qué importancia le dan al involucramiento de los alumnos en su propio aprendizaje?

Mientras más actividades desarrolle el niño es más significativo su aprendizaje.

• Continúe en equipos de trabajo para hacer la lectura colectiva del tema IV. 2 “Componentes de la planeación”.Comenten en grupo la importancia de cada uno de los componentes de la planeación.

Tiempo: Se tienen que delimitar los tiempos para que la actividad sea funcional.

Momentos: Los momentos siempre son 3 y su continuidad va del conocimiento al conocimiento concreto

Elementos: Los elementos permiten una mejor organización del trabajo y aseguran su eficacia

Reflexionen y comenten al interior del equipo la importancia de considerar desde la planeación los momentos y evidencias para la evaluación, auto y coevaluación.

Desde el inicio la evaluación diagnóstica proporciona elementos necesarios para organizar el trabajo así como para definir saberes y dificultades que lo orientan.

Es por ello, que el desarrollo y la importancia de la planeación y la inclusión de la evaluación es preponderante para que los alumnos tomen conciencia de lo que van a aprender para que construyan sus propios conocimientos.

Además evaluar (valorar) nuestros propios avances o diferencias nos permitirán mejorar y progresar en el proceso enseñanza – aprendizaje así como el desarrollo de habilidades y actitudes.

Continúe en equipos de trabajo para hacer la lectura colectiva del tema IV2. “Componentes de la Planeación”

Comente en grupos la importancia de cada uno de los componentes de la planeación.

Continúe en equipos de trabajo para hacer una lectura colectiva del tema IV3 “Precisiones para la planeación para el desarrollo de competencias”

Reflexione y comenten al interior del equipo la importancia de considerar desde la planeación los momentos y evidencias para la evaluación, auto y coevaluación.

Elabore una Conclusión

ACTIVIDAD DE LA PAGINA 21 (GUIA DEL DIPLOMADO)

De manera individual analice la lectura “Aprender a aprender: claves para el aprendizaje para la vida ” de Elena Martín Ortega.

Instrucciones:

Al terminar la lectura formen equipos de trabajo y;

Reflexionen sobre las siguientes preguntas de la lectura:

1.- Para enseñar a nuestros alumnos a “aprender a aprender” ¿Qué aspectos debo incorporar dentro de mi planeación para propiciar que esto suceda?

• .Aspectos cognitivos

• aspectos emocionales

2.-¿Qué podemos incorporar dentro del diseño de las secuencias didácticas para favorecer que nuestros alumnos aprendan a regular sus aprendizajes, supervisen sus resultados y reflexionen sobre lo aprendido ?.

• Trabajo colaborativo y

• grupo de pares

3.-¿Cómo reflejar dentro de la planeación los espacios para desarrollar los aspectos cognitivos y emocionales que implica “aprender a aprender”?.

Dedicar un tiempo determinado para que los alumnos compartan sus experiencias sobre las actividades que se realizan en casa y en la escuela al vez que el alumno narra sucesos dados entre el sus padres sobre la ayuda que recibe al realizar cualquier tarea educativa dentro y fuera de la escuela..

4.- ¿El trabajo colaborativo fomenta la autonomía?.

Desde luego que la fomenta ya que puede servir como un pilar para la colaboración y el intercambio de aspectos cognitivos y emocionales.

Elaboren un mapa mental de los aspectos que a partir de la lectura retomara para fortalecer la planeación del trabajo docente, ya que este insumo será empleado a lo largo de los siguientes apartados.

En equipos continúen la lectura del tema IV4. Planeación de secuencia didáctica y comenten en grupo sobre el nivel en que se encuentran los alumnos en el presente y qué proceso se requiere seguir para que avancen hacia una actuación de mayor autonomía.

Comentarios:

En esta etapa los alumnos se encuentro nivel del saber ya que dominan datos, hechos, conceptos y principios de las diferentes asignaturas, ahora bien podemos incluir en nuestra planeación actividades procedimentales y actitudinales para una mayor autonomía en nuestros alumnos en el aspecto aprendizaje y no descuidar la actividad de equipos colaborativos para refuerzo de autonomía.

Actividad 27

Instrucciones:

Para recapitular lo visto sobre el tema de planeación didáctica, realice en equipo la lectura “Planeación didáctica y desarrollo de competencias” del Curso Básico de ciclo escolar 2010-2011, págs. 11 a la 17.

Con la información del Curso Básico y del Módulo 2, elijan los programas de español y matemáticas de 2º y 5º grados, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñe una secuencia didáctica con la utilización de la estrategia que favorezca la movilización de los saberes.

Diseño de Secuencia Didáctica

Presente el trabajo en Plenaria.

A partir de una discusión en plenaria,

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