Módulo 1 Recuperación de la práctica educativa

DIPLOMADO

“Docencia reflexiva para la intervención didáctica”

Módulo 1

Recuperación de la práctica educativa

Sesión 1

Un primer acercamiento a la práctica educativa

Facilitador:

MTRO. NORVIN FLORES SANTOS

Participante:

PEDRO BETANZOS CAL Y MAYOR

Juárez Chiapas

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HABLAR DE PRÁCTICA DOCENTE Y PRÁCTICA EDUCATIVA

PRÁCTICA DOCENTE: Habilidades que el docente posee para organizar y dirigir las actividades que se realizan en el aula (conocimiento de la curricula).

PRÁCTICA EDUCATIVA: Serie de conocimientos que el docente debe de tener para el buen desarrollo de las actividades educativas (conocimiento de los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos y del contexto interno y externo).

Fórmula: Práctica Docente + Práctica Educativa = Estrategias de Intervención Docente Pertinente (Dimensión 2 del Perfil Docente).

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¿QUÉ SIGNIFICADO TIENEN PRÁCTICA, REFLEXIONAR Y EDUCAR?

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Construye un escrito en el que se describa el significado de la Reflexión de la práctica educativa.

Reflexionar sobre la práctica educativa significa valorar la experiencia vivida en el aula, con nuestros alumnos, considerar aquellas acciones que han funcionado adecuadamente y aquellas que requieren hacerle adecuaciones, tomando conciencia de la diversidad que existe en el aula.

Durante mi práctica educativa he tenido diversas experiencias, iniciando por 9 años que trabajé con alumnos de preparatoria, en donde el lenguaje es muy abierto, la participación es abundante ya sea para aportar o para distraer, pero los alumnos comentan, el trabajo es individualizado, se realizan escazas actividades en equipo, la organización de las actividades es mucho más práctica, aunque el involucramiento de los educandos en las mismas es menos y hay que insistir mucho con carácter para lograr el alcance de las actividades planteadas. El proceso de evaluación en éste nivel para mi fue a través de criterios muy individualistas, trabajó e investigaciones individuales, evaluación escrita, aunque el índice de reprobación es más alto, no sé si somos los docentes que reprobamos más a los alumnos o son los alumnos quienes juegan a administrar sus oportunidades en evaluaciones parciales, más la posibilidad de obtener un examen de recuperación bimestral o las 3 oportunidades de examen extraordinaria que tienen al finalizar un semestre.

Posteriormente al obtener una plaza de Telesecundaria, me tocó irme a un medio, yo creo a mi juicio que “cien mil por ciento rural”, no creo que exista el término, pero la comunidad lo aseguro que sí, muy acostumbrado al medio urbano y a alumnos con ese perfil, me costó demasiado trabajar en una  escuela de nueva creación, con alumnos que hablan una lengua materna, que estudiaron en una Primaria Bilingüe, sin que se preste esto a una mención discriminatoria de ésta modalidad de Primaria  en General, pero específicamente en la Comunidad que trabajé si fue difícil trabajar con alumnos que no sabían leer ni escribir, que hablaban poco el español, pero sobre todo que no sabía utilizar los auxiliares didácticos, como son los libros, diccionarios, etc.

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