Plan de clase. Campo formativo: Lenguaje y comunicación

 Asignatura:       ESPAÑOL

Grado y Grupo: 6º “B”

Bloque 1

12 al 16 de noviembre

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

APRENDIZAJE ESPERADOS

• Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario.

• Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.

• Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas.

• Redacta párrafos usando primera y tercera persona.

• Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.

COMPETENCIA A DESARROLLAR

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Enfoque de la asignatura:

Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje

Propósito de la Asignatura:        

• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito. 

Estándar:

Producción de textos escritos.

Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.

Ámbito:

Escribir un reportaje sobre su localidad.

Práctica Social del Lenguaje:

Escribir cuentos de misterio o de terror para su publicación.

Estrategias de la Secuencia Didáctica

Recursos

Tiempo

Sesión 1 Cuentos de terror

• Darán lectura al cuento de la página 59.

• Responderán las siguientes preguntas en su libreta:

• ¿De que trata el cuento que leíste?
• ¿Quién cuenta la historia?
• ¿Dónde y cuándo suceden las acciones?
• ¿Cuál es la emoción que el cuento pretende producir en el lector?

• ¿Qué tipo de cuento es?

Libro de texto, libreta

Hojas blancas.

Hoja de trabajo Santillana

1. min.

Sesión 2 Adjetivos

• Contestarán el cuadro de la página 63 respecto del cuento “La tinta roja”
• Revisarán la definición de adjetivos y como estos son utilizados en el cuento para generar mayor suspenso en el lector. (Santillana)

Como tarea deberán buscar un cuento de terror para trabajar la siguiente sesión.

50 min.

Sesión 3

• Darán lectura a los textos de las págs. 64 y 65 para posteriormente contestar la tabla de a página 66 respecto a diferentes características presentes en un cuento.
• Incluirán el cuento que investigaron en la tabla comparativa.

50 min.

Sesión 4

• Realizarán una tabla comparativa en la que describan a los personajes, incluyendo sus características, emociones y actitudes.
• Iniciarán con la planeación de su cuento de terror, identificarán la trama.

50 min.

Evaluación

• Trabajos en clase

• Participaciones

Asignatura:       MATEMÁTICAS

Grado y Grupo: 6º “B”

Bloque 1

12 al 16 de noviembre

Campo formativo: Pensamiento matemático

INTENCION DIDACTICA:

Definición y distinción entre prismas y pirámides; su clasificación y la ubicación de sus alturas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente

Enfoque de la asignatura:

Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.

Propósito de la Asignatura:

• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

• Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.

Estándar curricular:

Explicar reglas prácticas para multiplicar decimales rápidamente por 10, 100, 1000, etc.

Secuencia Didáctica

Recursos

Tiempo

Sesión 1 Pirámides

• Exámen

Libro te texto y hojas de trabajo.0

50 min

Sesión 2

• Resolverán el desafío 29 de su libro de texto páginas 57 y 78.

50 min

Sesión 3

• Revisarán las partes de los cuerpos geométricos y polígonos.

50 min

Sesión 4

• Basta geométrico, juego para reforzar el conocimiento de la semana.

50 min

Evaluación

Hojas de trabajo

Asignatura:      CIENCIAS NATURALES

Grado y Grupo: 6º “B”

Bloque 1

12 al 16 de noviembre

Campo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social

APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica que es parte del ambiente y que este se conforma por los componentes sociales, naturales y sus interacciones.

Tema:

Implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia.

Propósito general de la asignatura:

• Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.

• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno

Enfoque:

Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.

Estrategias  de la Secuencia Didáctica

Recursos

Tiempo

Sesión 1 Tema 3 La contaminación del aire

• Revisaran la introducción del tema en su libro te texto con una lectura comentada págs.. 72 y 73.
• En binas realizarán un esquema con la información revisada, podrá ser mapa conceptual, cuadro sinóptico o esquema de flechas.

Libro de texto, hojas, libros.

50 min

Evaluaciones

Hojas de trabajo.

Asignatura:      FORMACION CIVICA Y ETICA

Grado y Grupo: 6º “B”

Bloque 1

12 al 16 de noviembre

Campo formativo: Desarrollo personal y para la convivencia

APRENDIZAJE ESPERADO:

Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables.

Aprendo a decidir sobre mi persona

Cuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales. Cuál es la importancia de contar con información para tomar decisiones. Cuáles son algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir la primaria. Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo personal de los adolescentes.

Propósito general de la asignatura:

Desarrollen su potencial personal de manera, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

Eje:

Formación de la persona

Estrategias de la Secuencia Didáctica

Recursos

Tiempo

• De manera grupal revisarán la historieta de la página 44 y el esquema de la página 46 y comentarán al respecto.
• Por equipos realizarán las actividades 4 y 5 de la página 43, expondrán la historieta la próxima clase.

Libro de texto

Papel bond

Plumones

50 min

Evaluación

Elaboración de una historieta por equipos en una cartulina.