Problemáticas que enfrenta el Docente de Educación Física con alumnos que tienen alguna discapacidad

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MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN Y TESIS I

2 ‘’A’’

PROTOCOLO DE INVESTIGACION

Problemáticas que enfrenta el Docente de Educación Física con alumnos que tienen alguna discapacidad

Alumno: Acosta García Cesar Alam

 Asesor: Félix Leonardo Pérez Verdugo

Semestre: Enero – Mayo 2021

30 de abril del 2021

INDICE

Antecedentes…………………………………………………………………3

Planteamiento del problema………………………………………………..4

Preguntas de investigación………………………………………………...5

Objetivo general………………………………………………....................6

Objetivos específicos……………………………………………………….6

Justificación………………………………………………………………….7

Estado del arte ……………………………………………………………...8

Marco teorico…………………………………..……………………………11

Estrategia Metodologíca…………………………………………………...13

Contexto……………………………………………………………………..15

Fuentes bibliograficas………………………………………………………17

ANTECEDENTES

Estudios realizados, tanto en Primaria como en Secundaria, demuestran como un elevado porcentaje de profesores de Educación Física no atienden a la diversidad tal. Así se expone que, en general, el profesorado no tiene la preparación suficiente para atender a los alumnos con nee y que los cursos de formación deberían cubrir aspectos tales como la metodología e intervención didáctica (Sanz, Reina, Mendoza, 2001). El profesorado se escuda en la falta de conocimientos para no cometer errores en su intervención y así no intervenir. Ese miedo a actuar por desconocimiento da lugar a la inactividad o deficitaria actividad física desarrollada por el alumno con nee en las clases de Educación Física. De hecho, algunos factores claves que condicionan que el objetivo de la inclusión sea difícil de alcanzar son:

• 1. Las barreras arquitectónicas en los centros de enseñanza.
• 2. La formación e información del profesorado de Educación Física, así como el aislamiento ante un problema sin contar con un profesional de apoyo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se pretende analizar que en la Escuela Secundaria Federal #17, cuenta con alumnos que tienen una discapacidad, que están a cargo diferentes maestros dependiendo de su materia y en este caso se pretende analizar a los docentes de Educación Física, que problemáticas enfrentan cuando atienden a alumnos con alguna discapacidad en cuanto al trabajo dentro y fuera de clase, a los docentes  se les complica el promover con mayor atencion el tema de la inclusión de estos alumnos en el aprovechamiento académico y deportivo, por lo cual se desconoce el motivo, siendo que en la actualidad los docentes tienen como prioridad el objetivo de alcanzar los aprendizajes esperados en sus alumnos y no permitir que nadie se quede atrás.

Por años se ha intentado promover la inclusión educativa, mediante los docentes de apoyo a la escuela regular (USAER), la cual tiene como propósito brindar asesoría, orientación y acompañamiento al personal de la escuela regular para favorecer los procesos de inclusión, detectando las barreras para el aprendizaje y la participación, así como construir estrategias donde el docente promueva más la inclusión en su clase a los antes mencionados, para lograr los aprendizajes esperados y evitar la deserción y el rechazo entre la propia comunidad escolar.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.

1.- ¿Como conocer las problemáticas que enfrentan los docentes cuando atienden a alumnos con discapacidad?

2.- ¿Como los docentes de Educación Física de la Escuela Secundaria Federal 17 implementen en su práctica docente la inclusión a alumnos con discapacidad?

3.- ¿De que manera podemos Conocer las diferentes estrategias de aprendizaje para alumnos con discapacidad?

4.- ¿De que manera podemos ayudar a los docentes de la Escuela Secundaria Federal 17 para que conozcan mas sobre las discapacidades?

5.- ¿ Como motivar a los docentes que implementen diferentes estrategias para atender a los antes mencionados.

OBJETIVO GENERAL

• Conocer las problemáticas que enfrentan los docentes cuando atienden a alumnos con discapacidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Que los docentes de Educación Física de la Escuela Secundaria Federal 17 implementen en su práctica docente la inclusión a alumnos con discapacidad.
• Conocer diferentes estrategias de aprendizaje para alumnos con discapacidad.
• Capacitar a los docentes de la Escuela Secundaria Federal 17 sobre las discapacidades.
• Motivar a los docentes que implementen diferentes estrategias para atender a los antes mencionados.

JUSTIFICACIÓN

En relación a las investigaciones que se han realizado se puede observar que en la Secundaria Federal 17 existen alumnos con discapacidad física y se observa que tienen un bajo involucramiento a las actividades académicas y deportivas. Lo cual me hace pensar que el docente está batallando en lograr el aprendizaje esperado de estos alumnos con las características antes mencionadas. No es culpa del docente el encontrarse con estas problemáticas, seria culpa si no hace nada para mejorarlas y es ahí donde se genera la falta de interés o de recursos materiales para trabajar con ellos, el cual se pretende cambiar un poco para lograr los objetivos y saber en qué se le complica a un docente atender a este tipo de poblaciones.

En este trabajo se pretende determinar las dificultades que tienen los profesores de Educación Física ante la diversidad de alumnos con discapacidad que se les pueda presentar en sus clases, evaluar la disponibilidad del docente para trabajar con material adaptado, recursos especializados y evidenciar su estado de ánimo para integrarlos de la manera más correcta al sistema regular educativo

Analizamos varios conceptos sobre la discapacidad, inclusión y criterios sobre la posibilidad de llevar a cabo las clases juntos los alumnos regulares con los discapacitados, enseñar y aprender entre esa diversidad, consideraciones acerca de las actitudes del profesorado y su relación con el alumno.

Los resultados evidencian la buena disposición del colectivo docente para su inclusión; adaptan planes curriculares según su discapacidad y buscan la manera más correcta de intervenirlos, pero por el contrario se encuentran ante la falta recursos, tanto humanos como formativos y esto unido a la mala infraestructura adecuada, la poca coordinación entre departamentos, el número excesivo de alumnos o la falta de respaldo por parte de la administración desemboca en muchos casos en una falta de motivación que repercute en una mala calidad de enseñanza.

ESTADO DEL ARTE

#1

Nombre del tema: “inconvenientes de los profesores de educación física en la aplicación de la asignatura ante los alumnos con discapacidad de la ciudad de cuenca’’

Autor: ALEJANDRO MARCELO BERNAL VÁZQUEZ

Fecha: 09 junio del 2014

Objetivos de la investigación:

Generales: -        

Determinar los problemas que enfrentan los docentes del área de Educación Física frente al alumno con discapacidad.

Específicos:

-        Analizar los problemas del docente de Educación Física en el ámbito de la discapacidad.

-        Evaluar la disponibilidad del docente para trabajar con material adaptado propicio para las clases de Cultura Física.

-        Evidenciar el estado de ánimo del colectivo docente para integrarlos de la manera más correcta al sistema regular educativo.

Palabras claves: Educación Física, discapacidad, profesorado, planes curriculares, inclusión.

#2

Nombre del tema: Dificultades que enfrentan los profesionales de la educación física hacia la inclusión de estudiantes con hidrocefalia en clases de educación física

Autor: MATÍAS, Noelle Campos de Aguilar y SILVA, Tatiana Alves

Fecha: 09 Noviembre del 2016

Síntesis de la situación problemática planteada:

Este artículo fue preparado por referencias bibliográficas para el tema de este estudio. Principalmente enfocado este artículo buscaba comprender las dificultades que enfrentan los profesionales de la educación física cuando el proceso de inclusión bastante en sus clases, el profesional de educación física de dificultades en el manejo de los avances de la clase donde presentar los alumnos con necesidades educativas especiales, teniendo en cuenta sus limitaciones y destrezas psicomotoras, con el fin de insertar en los chistes y juguetón juegos en clases de educación física junto con los otros estudiantes.   Actualmente el número de estudiantes con hidrocefalia ha aumentado, hacer cumplir la ley y educación profesional de la educación física. La inclusión es un proceso que involucra a todos los participantes en el contexto escolar y en ese contexto la identidad docente y forma produce un intercambio de aprendizaje, contenido variado y apropiado a través de su grupo de edad. Se necesitan estudios nuevos alumnos con hidrocefalia para romper paradigmas de participación profesional y la importancia de la disciplina en el proceso de inclusión escolar.

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