RUTA DE MEJORA ESCOLAR. Deficiencia en las signaturas de Español
Enviado por carmenalam • 12 de Marzo de 2019 • Trabajos • 1.082 Palabras (5 Páginas) • 116 Visitas
Gobierno del Estado de Puebla
Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Básica
Ruta de Mejora Escolar
DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
Nombre de la escuela | Clave del CT | Zona escolar | Sector |
SATURNINA MARTINEZ RAMIREZ | 21DPR3637L | 051 | 11 |
Nivel educativo | Modalidad | Teléfono | Correo electrónico |
PRIMARIA | COMPLETA |
DATOS DE REFERENCIA
ESPACIALES | DE REFERENCIA | GEOESTADÍSTICOS |
Vialidad AV. RODOLFO SANCHEZ TABOADA | No. Exterior. | Área Geoestadística Estatal o del Distrito Federal. Estado de Puebla 21 |
Carretera RODOLFO SANCHEZ TABOADA | No. Interior. 2 | Área Geoestadística Municipal o Delegacional. ACATZINGO DE HIDALGO |
Camino | *Asentamiento Humano (ciudad, colonia etc.) SAN SEBASTIAN VILLANUEVA | Localidad. SAN SEBASTIAN VILLANUEVA |
Código Postal. 75150 | ||
*Descripción de Ubicación. |
* Consultar en la siguiente página http://www.inegi.gob.mx
Anexo 1.
DATOS DE ELABORACIÓN
NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR | NOMBRE Y FIRMA DEL SUPERVISOR |
Prioridad: Mejora de los aprendizaje | |||||
Problema o factor crítico: Deficiencia en las signaturas de Español (lenguaje, escritura y lectura) y Matemáticas. | |||||
Objetivo: Emplear estrategias de lectoescritura y el razonamiento matemático en los alumnos para lograr en ellos los aprendizajes esperados. | |||||
Meta: Lograr que el 100% del alumnado emplee un vocabulario correcto que se refleje en su escritura y lectura, además de su comprensión lectora y el manejo de las operaciones básicas en la resolución de problemas para un mejor razonamiento matemático, logrando así los aprendizajes esperados. | |||||
Ámbitos | Acción | Responsable | Recursos | Costos | Tiempo |
Entre maestros | Organizar junto con la comisión de español diversas actividades de comprensión y producción de textos; además de compartir estrategias para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. | Comisión de Español y Matemáticas. | *Plan y Programas *Libros *Materiales digitales. | Ninguno | Mensualmente, en cada consejo técnico. |
En el salón de clase | Aplicar las diversas actividades compartidas, utilizando las modalidades de lectura y realizando ejercicios de cálculo mental. | Cada docente | *Plan y Programas *Materiales impresos y concretos. *Desafíos *Planeación *Tabletas. *Libros de textos. | Ninguno | De 15 a 20 minutos diariamente, durante todo el ciclo escolar. |
Con los padres de familia | Involucrarlos en las diversas actividades de lectura, escritura y resolución de problemas dentro del aula. | Director, comisión de español y docentes | *Dependiendo de la actividad. | Ninguno | Mensualmente durante todo el ciclo escolar. |
Para medir avances | Realizar el tren de la lectura intercambiando maestros entre los diferentes grados. | Director y comisión técnico pedagógica. | *Bitácoras de grupo. *Tablas de frecuencias. *Lista de cotejo. | Ninguno | Mensualmente durante todo el ciclo escolar. |
Materiales e insumos educativos | Buscar y aplicar material extra, como refuerzo a la enseñanza – aprendizaje. | Director y comisión de español y matemáticas | *Material digital e impreso *Material concreto. | Ninguno | Mensualmente cada consejo escolar. |
*Dar a conocer a los padres de familia los compromisos y obligaciones del ciclo escolar. *Trabajar con material de biblioteca de aula. *Dar seguimiento a todas las actividades de lectoescritura y razonamiento. *Aplicar diversas estrategias de evaluación. *Evidencias. |
Prioridad: Abatir el rezago y el abandono escolar. | |||||
Problema o factor crítico: Falta de comunicación y apoyo para la atención de los alumnos en riesgo de rezago y abandono escolar. | |||||
Objetivo: Abatir el rezago escolar. | |||||
Meta: Lograr que el 100 % de la comunidad escolar termine sus estudios en el ciclo escolar 2015 – 2016. | |||||
Ámbitos | Acción | Responsable | Recursos | Costos | Tiempo |
Entre maestros | Identificar alumnos con rezago y abandono escolar. | Cada docente | Examen diagnóstico de Español y Matemáticas. Informe final del consejo técnico del ciclo anterior. | Independientes | Del 9 al 10 Septiembre. |
Intercambiar estrategias. | Cada docente | Antología de estrategias | Ninguno | Septiembre y Octubre | |
En el salón de clase | Aplicar estrategias | Cada docente | Materiales didácticos. Materiales impresos. Planeación. | Los que se requieran | Durante todo el ciclo escolar. |
Con los padres de familia | Firmar acuerdos y compromisos para apoyar a los alumnos con rezago y abandono escolar | Director Cada maestro | Acta de acuerdos y compromisos | Ninguno | Al principio del ciclo y Bimestral |
Para medir avances | Dar a conocer las cartillas de evaluación | Cada maestro | Formatos establecidos por SEP | Ninguno | Bimestral |
Materiales e insumos educativos | Emplear material de apoyo para fortalecer los contenidos y motivar al alumnado. | *Director de la escuela *Cada maestro | Cuadro de honor. Evidencias. | Los que se requieran | Bimestral |
Seguimiento y Evaluación: *Revisar las listas de asistencia bimestralmente, para identificar inasistencias frecuentes. *Convocar a los padres de familia para saber las causas de la inasistencia del alumno. *Llevar bitácora del grupo. *Llevar lista de asistencia de los padres de familia a las actividades planeadas. *Continuar con la firma del acta compromiso bimestralmente.
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Prioridad: Convivencia Escolar | |||||
Problema o factor crítico: Disciplina y conducta del alumnado. | |||||
Objetivo: Establecer en la escuela una convivencia sana, respetuosa y pacifica con todos los miembros de la comunidad escolar, la cual este regida por el Manual de Convivencia y el reglamento escolar. | |||||
Meta: Lograr que el 100% de los alumnos se desenvuelvan en un ambiente sano y armónico. | |||||
Ámbitos | Acción | Responsable | Recursos | Costos | Tiempo |
Entre maestros | Establecer reglamento de acuerdo al manual de convivencia | El Director El colectivo docente | Manual de convivencia escolar | Ninguno | Al inicio del ciclo escolar |
En el salón de clase | Detectar alumnos con problemas de conducta. | *El colectivo docente. | *Manual de la convivencia *Formatos de incidencias | Ninguno | Todo el ciclo escolar. |
Unificar y aplicar el formato de incidencias conforme al Manual de Convivencia. | Colectivo Docente | *Manual de la convivencia *Formatos de incidencias | Ninguno | Todo el ciclo Escolar | |
Con los padres de familia | Dar a conocer y firmar el reglamento escolar y la carta compromiso basados en el Manual de convivencia | El colectivo docente. Padres de familia. | *Cartas compromisos *Formatos de incidencia *Manual de convivencia | El que se requiera | Al inicio del ciclo escolar (Cuando se requiera). |
Establecer acuerdos con los padres de familia | El colectivo docente. Padres de familia. | *Cartas compromisos *Formatos de incidencia *Manual de convivencia | Ninguno | Al inicio del ciclo escolar (Cuando se requiera). | |
| Analizar reportes de incidencias | Colectivo docente | *Formato de incidencias *Manual de convivencia | Ninguno | Mensualmente Consejo Técnico |
Materiales e insumos educativos | Manual de convivencia, reglamento escolar, formato de incidencias y la carta compromiso | Todo el personal docente | *Material impreso de manual de convivencia, reglamento escolar, formato de incidencias y la carta compromiso | Ninguno | Durante todo el ciclo escolar. |
*Involucrar a los padres de familia en las tareas de sus hijos. *Llevar control y seguimiento de las bitácoras. *Tomar en cuenta el Manual de Convivencia Escolar. *Requisitar el formato de incidencias cuando se requiera. |
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