SESION 1 ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA
Enviado por juan2516 • 4 de Diciembre de 2015 • Tareas • 1.144 Palabras (5 Páginas) • 1.353 Visitas
UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO UDEM
MAESTRIA EN DOCENCIA ETAC
ALUMNO: JUAN CARLOS HERNANDEZ VARA
MODULO 1
TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACION
SESION 1
ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA
TOLUCA, EDO. MEXICO, OCTUBRE 2015
INTRODUCCIÓN
Para analizar las teorías del aprendizaje y los modelos pedagógicos, es necesario reflexionar sobre el quehacer pedagógico en sí mismo. Éste último ha sido reconocido como algo complejo, es un proceso que requiere ser planeado y diseñado con anterioridad, de manera que se puedan predecir los resultados y realizar modificaciones que promuevan su perfeccionamiento.
No siempre ha sido así. El ser humano no siempre estuvo interesado en éste proceso, sin embargo, cuando aparece la necesidad de formalizar la educación, surgen múltiples intentos por sistematizarlo, de hecho, la historia de la educación nos dice que ha habido intentos de diseños educativos acordes con las condiciones concretas de una época y un lugar determinados. A estos intentos de diseño se les ha denominado modelos.
Por tal motivo es de suma importancia indagar acerca de cada uno de estos modelos y sus diversos representantes además de conocer de cada uno de ellos las diversas aportaciones que en su tiempo dieron a cada una de las escuelas y la influencia tuvieron estas en el transcurso del tiempo.
Teorías contemporáneas en educación | |||||||
Escuela tradicional | Escuela nueva | ||||||
Principales representantes y Nacionalidad | Aportaciones | Principales representantes y Nacionalidad | Aportaciones | ||||
Platón (Europea) | Filosofía de la educación | J.J. Rousseau (Europea) | Los alumnos deben de ser tratados como adolescentes más que como adultos en miniatura | ||||
Ignacio de Loyola (Europea) | Pedagogía Eclesiástica | Propuso enseñar a leer a una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa | |||||
Juan Amos Comenius (Europea) | Estableció los fundamentos de la enseñanza general | Jhohan Basedow (Europea) | Abren escuela en Alemania basadas en la idea de todo según la naturaleza | ||||
Elaboró todo un sistema educativo integral | Johann Pestalozzi (Europea) | Adapta el método de enseñanza al desarrollo natural del niño | |||||
Gran revelador sobre los principios donde se sustenta la enseñanza | Friedrich Froebel (Alemana) | Introdujo los principios de la psicología y la filosofía en las ciencias de la educación | |||||
Considerado el padre de la didactica y la pedagogia | Herbert Spencer (Britanica) | Defendía el conocimiento científico como el tema más importante a enseñar en la escuela | |||||
Juan Amos Comenius (Europea) | Precursor del pensamiento moderno | Francico Giner y Nikolal Grundtvig (Española y Dinamarca) | Estableció ideas pedagógicas que fueron la base para la ampliación de la educación secundaria a toda la población. | ||||
Su método pedagógico se basa en procesos naturales del aprendizaje: inducción, observación, los sentidos y la razón | Jhon Dewey | El programa de actividad que se deriva de las teorías de Dewey fortalecía el desarrollo educativo del alumno en términos de animación de las necesidades e intereses de aquél | |||||
Exige que la educación primaria sea obligatoria | Horace Mann y Henry Barnad(Estadounidense) | Llevaron a su país las doctrinas de Pestalozzi y de otros educadores | |||||
El maestro debía conocer primero las cosas que enseñaba | |||||||
Un solo maestro debe de enseñar a un grupo de alumnos. | |||||||
El grupo debe de ser homogéneo respecto a la edad. | |||||||
Se debe de reunir en las escuelas a toda la juventud de uno y otro sexo. | |||||||
Los alumnos de la escuela deben de ser distribuidos por grado de dificultad. | |||||||
Cada escuela no debe de ser completamente autónoma sino que deben de organizarse sistemas de educación simultánea. | |||||||
Principales representantes y Nacionalidad | Aportaciones | ||||||
Juan Amos Comenius (Europea) | Todas las escuelas de comenzar y finalizar sus actividades el mismo día y a la misma hora (calendario escolar único.) | ||||||
La enseñanza debe respetar los preceptos de facilidad, brevedad y solidez. | |||||||
Recomendaciones para los maestros 1° enseñar en el idioma materno, 2° conocer las cosas para luego enseñarlas, y 3° eliminar de la escuela la violencia. | |||||||
Que el medio más adecuado para aprehender es un libro que combine: lecturas adaptadas a la edad con gráficos e imágenes, etc. | |||||||
El aprendizaje debe de ser un juego, los niños ir a la escuela con alegría y la visita de los padres a la escuela, una fiesta. | |||||||
Diseño una arquitectura de como deberían de ser construidas las escuelas: con patios, jardines y espacios alegres y abiertos. | |||||||
ESCUELA TRADICIONAL | ESCUELA NUEVA | ||||||
Metodología Empleada | La exposición oral y visual del maestro, hecha de manera reiterada y severa garantiza el aprendizaje. Academicista y verbalista | Al considerar al niño como artesano de su propio conocimiento el activismo da primacía al sujeto y su experimentación. | |||||
Materiales que utiliza | Los contenidos curriculares están constituidos por las normas y las informaciones socialmente aceptadas. Utiliza pupitres unidos y fijos orientados hacia el profesor. | Los recursos didácticos serán entendidos como útiles de la infancia que va a permitir la manipulación y experimentación, contribuirán a educar los sentidos, garantizando el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales. Utiliza mesas redondas y tecnologías de la información y la comunicación. | |||||
Concepción de la Educación | El aprendizaje tiene carácter acumulativo sucesivo continuo; por ello el conocimiento debe secuenciarse cronológicamente | El fin de la escuela no puede estar limitado al aprendizaje: la escuela debe de preparar para la vida. | |||||
Rol del docente | El profesor educa, dirige y convence. El profesor rinde culto a la autoridad y al orden, desconfía de la libertad. | El profesor se convierte en tutor y guía que orienta el aprendizaje de los alumnos. | |||||
Rol del alumno | El estudiante es educado(desempeña el rol pasivo de receptor), es dirigido, es convencido. | El alumno es protagonista. Participante activo y ejecutor de las actividades propuestas | |||||
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CONCLUSIONES
- Es de vital importancia hacer una diferenciación entre cada una de las escuelas para que de esta manera se entienda mejor el modelo pedagógico
- La educación a través del tiempo ha tenido múltiples cambios en la formación del docente y del discente.
- El docente debe de buscar estrategias que se adecuen a las necesidades del discente.
- El alumno debe de asumir el rol activo de acuerdo a la escuela nueva.
- La escuela nueva surge como reacción a la escuela tradicional.
- Los diversos exponentes de las diferentes escuelas expusieron sus su manera de ver la educación de acuerdo a la época en la que se situaron.
BIBLIOGRAFIA
- Principales representantes de la escuela tradicional, disponible en: file:///D|/HTML/U1/lecturas/TEX_1_SEM%201_RepEsc.pdf. Fecha de consulta: 21 octubre 2015.
- Ruiz Duran G. Modelos Pedagogicos Basicos, disponible en: file:///D|/HTML/U1/lecturas/TEX_2_SEM2_ModTrad_Nuevo.pdf Fecha de consulta: 22 octubre 2015
- Fundacion Universitaria Luis Amigo. Facultad de Educaion. Modulo Teorias y Modelos Pedagogicos. Pedagogia de la Educacion tradicional, disponible en: file:///D|/HTML/U1/lecturas/TEX_3_SEM3_PedTrad.pdf Fecha de consulta: 23 octubre 2015.
- Historia de la Pedagogia, disponible en: http://pedagogia.mx/historia/ . Fecha de consulta: 23 octubre 2015.
- Narvaez Eleazar, Una mirada a la escuela Nueva, Disponible en http://www.redalyc.org/pdf/356/35603508.pdf fecha de consulta: 23 octubre 2015.
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