Situaciones Didacticas De Matemáticas

SITUACIÓN DIDÁCTICA “CONOCIENDO FIGURAS GEOMETRICAS” 3

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

INICIO: Como tarea se les pedirá que hagan una investigación de que cuales son las figuras geométricas, esto será con ayuda de sus padres, los cuales tendrán que explicarles lo que encontraron y de que se trata. Indagar con los niños sobre si saben o conocen algo acerca de las figuras geométricas, formulando las siguientes preguntas: ¿Qué serán las figuras geométricas?, ¿a qué les suenan esas palabras?, ¿qué figuras conocen?, ¿Qué formas tienen?, ¿Cómo se llaman?, etc. (Comentar acerca de lo que investigaron y platicaron con sus papás).

DESARROLLO: Mostrar algunas figuras geométricas (cuadrado, circulo, rectángulo, triangulo), de diversos colores y tamaños para describirlos o pedir a los niños que lo hagan explicando cuantos lados tiene, en que otros lados han visto esas figuras.

CIERRE: Se realizará la lectura de un cuento con las figuras geométricas (para identificarlas y repasarlas). Pedir que hagan un dibujo con las figuras geométricas que se presentaron.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Imágenes con las figuras geométricas, cuento, hojas, crayolas. EVALUACIÓN: ¿Identifican las figuras geométricas?, ¿Cuáles conocen con mayor facilidad?, ¿Qué características identifican de ellas?, ¿Qué tan familiarizados están con el lenguaje para describir figuras geométricas?

SITUACIÓN DIDÁCTICA “ BUSCANDO LA FIGURA” 4

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS.

INICIO: Se comentara con los niños las figuras geométricas antes ya vistas y se dará un repaso indagando con algunas preguntas como ¿recuerdan cuales son las figuras geométricas? ¿Dónde las hemos visto? ¿Cuál es su figura favorita?

DESARROLLO: Se darán hojas impresas con figuras geométricas más comunes para que los niños la pinten, al terminar se podrán en el suelo y se revolverán, la docente les mostrara una tarjeta con alguna de las figuras para que la observen y busquen entre el conjunto de tarjetas que se encuentran en el suelo las que sean iguales. Al encontrar las tarjetas correspondientes los niños mencionaran sus características, su nombre, donde podemos encontrarlas, etc.

Variante: para que las localicen se les podrá describir a manera de adivinanza.

CIERRE: En el patio de la escuela se dibujaran las figuras geométricas y saldremos a cantar la canción de busco un lugarcito empleado el nombre de las figuras geométricas; para que los niños se ubiquen en el centro de ellas y así las identifiquen.

“Busco un lugarcito chiquitito para mí sin molestar a nadie voy a quedarme aquí en el “circulo”

ESPACIO: Aula y patio escolar. RECURSOS DIDÁCTICOS: tarjetas con las figuras geométricas básicas y gises. EVALUACIÓN: ¿Reconocen e identifican con facilidad las figuras geométricas?, ¿Qué características pueden describir o identificar de ellas?, ¿Con qué otros objetos las relacionan?

SITUACIÓN DIDACTICA : LOTERIA DE FIGURAS GEOMETRICAS 5

CAMPO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: FORMA

COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL.

Identificación de figuras geométricas a través de un nombre o por la descripción de sus propiedades geométricas, semejanzas y diferencias entre las formas o figuras.

INICIO: La educadora pregunta a los niños ¿Han jugado a la lotería? ¿Alguna vez han visto una lotería de figuras geométricas?. Se organiza a los niños por equipos y explica que las reglas del juego puede variar.

DESARROLLO: Se elige a un niño para que sea quien cante las barajas, toma de la baraja la primera carta, no la muestra, solo dice el nombre de esa figura geométrica o la describe. Cada niño del grupo busca la figura en su tablero y en caso de tenerla, coloca una ficha sobre ella. El niño cantor anuncia la siguiente figura, la buscan, gana el primero que complete su tablero

CIERRE: Cuando hay un ganador la educadora indica el cambio de cantor y el intercambio de tableros entre equipos. La educadora observe si ya están utilizando los nombres convencionales de algunas figuras (rectángulo, triangulo, cuadrado y circulo).Como diferencian a los triángulos? Como diferencian las figuras de cuatro lados (cuadrado, rombo, romboide, papalote).

RECURSOS: Un tablero de la lotería geométrica para cada niño. Una baraja de cartas con figuras de la lotería geométrica, para el niño cantor. Fichas suficientes para marcar en los tableros de cada equipo

SITUACIÓN DIDACTICA ¡HAGAMOS UN ROBOT! 6

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: FORMA Y MEDIDA

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

INICIO: Comenzar con preguntas generadoras de aprendizaje ¿Qué es un robot?, ¿Cómo podemos armar un robot? ¿con qué podemos armar un robot? Esperando que los niños respondan que con material se puede hacer un robot.

DESARROLLO: Se les pedirá con anterioridad algún material con el cual puedan formar figuras (palitos, tapas, piedras, cajas, etc.) Deberán pensar qué pueden armar con esos materiales, lo comentarán. Armar figuras planas o dimensiónales. CIERRE: Armar una exposición con todos los trabajos se explicarán algunos de ellos. Mencionar los nombres de las figuras que están dentro de su trabajo y las características de estas. Motivar a los niños a que le pongan un nombre. Comentar que se aprendió al realizar la actividad y que figuras

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