Sujetos y actores del quehacer educativo en la escuela y comunidad

1) Sujetos y actores del quehacer educativo en la escuela y comunidad.

a) ¿Cómo se desarrolló desde el PEIC, el sistema de trabajo colaborativo entre las familias, estudiantes, docentes, poder popular y comunidad en el marco del Plan “Cada Familia una Escuela” durante el año escolar 2020-2021?

Con la integración y el apoyo recibido por la triada (Escuela-Familia-Comunidad), para asi lograr los beneficios de la institución educativa con el propósito de alcanzar el bienestar estudiantil, ejecutando estrategias organizadas, utilizando cronogramas, dando resultados significativos tales como el arreglo de las áreas sanitarias, las aguas blancas y negras, el sistema eléctrico institucional entre otros.  

b) ¿Cómo participó la comunidad en el acompañamiento del Plan “Cada Familia una Escuela”?

Participaron de manera activa, asistiendo a la institución, para corroborar los procesos de enseñanza y de aprendizaje que son desarrollados.

c) ¿Cómo desde la pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad se ha logrado fortalecer la identidad del ser y del somos en el marco del Plan "Cada Familia una Escuela"?

Se fortaleció a través de los valores como el amor, la responsabilidad, la tolerancia, asimismo se desarrolló los experimentos enviados con sus respectivas orientaciones con el objetivo de que los niños y niñas adquirieran nuevos conocimientos.

d) ¿Cuáles son las estrategias utilizadas por la escuela y la comunidad para proteger a los estudiantes y a las familias del COVID-19?

Se da a conocer anticipadamente mediante audios, afiches, videos y carteleras las normativas obligatorias de bioseguridad para tener un retorno a clases seguro y progresivo.

e) ¿Cuáles estrategias se definieron para identificar y atender a los estudiantes que presentaban  casos de vulnerabilidad?

Presentando planes de actividades de manera física con sus respectivas orientaciones.

f) ¿Cuáles son los valores que se potenciaron en la integración con las familias, madres, padres, representantes, estudiantes y comunidad durante en el año escolar 2020-2021?

El amor, la responsabilidad, tolerancia, respeto.

g) Mediante el desarrollo de las experiencias educativas lugarizadas, a través del PEIC y del PA ¿Cuáles acciones se articularon junto a los actores territoriales para el encuentro de saberes y haceres propios del territorio?

Se realizaron encuentros articulando con diferentes escuelas del circuito n°7, para exponer los saberes y haceres propios de las comunidades adyacentes a nuestra institución. Se implementaron diversas estrategias tecnológicas para dar a conocer las actividades que se realizan en el C.E.I Alí Primera.

h) ¿Cuáles son las estrategias pedagógicas exitosas que fortalecen la participación de docentes, estudiantes, familias, poder popular y comunidad en la construcción de la Escuela Social Productiva que se quiere?

Convocatorias a los representantes a la institución para dar a conocer los planes, proyectos y programas que se realizan en la institución. Visitas a los hogares para evitar la deserción escolar y llevar seguimiento y control de Cada Familia Una Escuela.

2) Aprendizaje colaborativo

a) ¿Cómo se desarrolló la gestión escolar para garantizar la salud, la alimentación y la educación a todas las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos en el territorio?

La gestión escolar garantiza el bienestar de los niños y niñas con la alimentación al inicio del año escolar. Garantiza jornadas de salud a través de talleres, charlas, y se encuentra en proceso de prueba los protocolos para el cumplimiento de la norma de bioseguridad.

b) ¿Cuáles fueron los aportes de los Consejos de Participación para garantizar la continuidad del proceso educativo?

Infraestructura: techado de la institución, alumbrado, pintura, tanque de agua, frisado de las paredes.

Mobiliario: dotación de sillas, mesas, material didáctico, y artículos de limpieza.

c) ¿Cuáles fueron las vivencias en el establecimiento de las relaciones e integración entre la escuela comunidad, comunidad escuela para garantizar el proceso de enseñanza aprendizaje de las y los estudiantes?

Falta de interés al momento de convocar a las reuniones.

d) ¿Cuáles fueron las estrategias aplicadas por las familias, estudiantes, docentes, poder popular y comunidad, desde el inicio de la cuarentena social y voluntaria para garantizar la salud, la alimentación, la recreación y la educación a las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos; que demostraron nuevas formas y métodos que responden a los procesos de una educación propia, lugarizada y venezolana?

Se aplicó por los medios de comunicación: WhatsApp, correo electrónico, la continuidad de las actividades pedagógicas a través de los guiones pedagógicos, tomando en cuenta como evidencia fotos y videos de los niños y niñas.

En función de las experiencias educativas lugarizadas, ¿cómo pueden organizarse colectivos de bioseguridad que tributen a la organización de las familias – escuela - comunidad para garantizar la salud integral de todos los que participan en el proceso pedagógico?

Tomar en cuenta los días viernes para la desinfección en la institución convocando la participación de la comunidad

3) La mediación para el acompañamiento de los procesos pedagógicos- didácticos, comunitarios y productivos.

1. ¿Cómo se fortalecen los movimientos y frentes políticos pedagógicos del quehacer educativo?

Tomando en cuenta la integración de los movimientos políticos y sociales como el CLAP, UBCH, Consejo Comunal para mejorar el proceso productivo de la institución.

1. ¿Cómo se desarrolló el aprendizaje en lo cognitivo y lo socioemocional en los hogares y en la comunidad para garantizar la educación?

        Se incentivó a través de las guías pedagógicas y actividades planificadas por el docente de acuerdo a las necesidades de los niños y niñas para lograr alcanzar un buen desarrollo cognitivo y emocional.

1. ¿Cómo implementaron el aprendizaje significativo para las y los estudiantes bajo un enfoque multimodal e intermodal?

        A través de guiones pedagógicos y visitas a los hogares para el cumplimiento de las actividades.

...