Trbajo final de didactica

Trabajo final de didactica

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Desarrollo de la consigna:

Debemos tener en cuenta cual es el verdadero objetivo de la enseñanza y si tenemos en cuenta que es el de promover aprendizaje, lograr incorporar nuevos conocimientos al receptor, sumarle elementos , es un proceso de comunicación: emisor (docente: sujeto que enseña); receptor (discente: sujeto que tiene que aprender); mensaje (contenido: conocimiento, norma, conducta, etc.,

que se enseña-aprende); canal (soporte por el que se vehicula el mensaje: lenguaje oral, icónico, etc.); código (conjunto de conocimientos compartidos por el docente y discente con relación al rol docente)

Está claro que es la función que ejerce, el maestro o profesor, o la persona encargada de brindarles enseñanza a los niños, jóvenes y adultos. Este rol o papel que desempeñan los docentes, los convierten en mediadores entre los alumnos y el conocimiento. Al ser un profesional de la enseñanza, el maestro es el responsable de guiar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Es importante que el docente pueda crear en el salón de clases un clima que logre interesar a todos los jóvenes estudiantes a investigar, a construir su propio aprendizaje y no solamente a imitar todo lo que él dice o hace, ellos deben sacar sus propias conclusiones, El rol docente no solo es brindar información y mantener disciplinado al grupo, también es ser un intermediario entre el alumno y su entorno. Dejando a un lado su papel como protagonista de la enseñanza para convertirse en el guía del alumno, quien debe velar por orientarlos en esa etapa

En la secuencia didáctica que presento a continuación, como docente de primer año de secundaria daré a conocer a mis alumnos una serie de actividades en las cuales deberán desarrollar y enriquecer el significado de los números y sus operaciones mediante la solución de problemas diversos lo cual consta de la lectura, escritura, orden y comparación de números naturales, en el cual la participación grupal es importante y el rol del docente es de acompañamiento y de ayuda en caso de ser solicitados por los alumnos o cuando el docente considere que es oportuna su intervención. También se propone que ellos busquen informaciones en páginas web y libros de texto sugeridas por la docente o pueden libremente ir a la biblioteca, consultar con maestros, pareja pedagógica, familiares, etc.

Propósitos del ciclo:

Promover el uso de computadoras, internet, calculadoras científicas, celulares en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en forma conjunta y colaborativa, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo y participar el docente activamente en las tareas que se realizan en el aula observando a cada alumno y su fuente de información , para ayudarlos y aclarar sus dudas y vincular todos los conceptos y procedimientos surgidos en los estudiantes con el lenguaje convencional y formal de las matemáticas.

Estimular la búsqueda y la información proveniente de diferentes soportes matemáticos, la evaluación y validación de cada concepto, el procesamiento de dicha información, la jerarquización, la crítica y la

interpretación de todo lo aprendido.

Organizar el tiempo didáctico de manera que se garantice la continuidad y la diversidad en la apropiación de las prácticas del lenguaje matemático, a través de proyectos y secuencias de actividades con propósitos comunicativos claros, realizables en corto plazo y compartidos con los alumnos.

Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los alumnos para que expresen y defiendan sus opiniones y aprendan a escuchar a los demás, relacionar lo que saben con nuevos conocimientos de manera general, porque la matemáticas requiere de una máxima atención y concentración, entendiendo y respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.

Objetivos didácticos específicos:

Que los alumnos

• Lean y escriban números sin restricciones, tanto en el sistema decimal como en el romano.
• Interpreten y utilicen la información contenida en la escritura decimal.
• Resuelvan problemas que exijan una profundización en el análisis del valor posicional de una cifra.
• Descompongan un número a partir de las relaciones aditivas y multiplicativas.
• Expresen un número en términos de unidades, decenas, centenas, unidades de mil, etc.
• Representen a escala grandes cantidades.
• Utilicen la multiplicación como recurso para resolver problemas de tipo recursivo.
• Apliquen convenientemente la propiedad distributiva.
• Sepan utilizar la calculadora científica.

Recursos materiales: láminas, fichas, calculadora científica, computadoras, textos matemáticos, páginas web y software como Power Point.

Recursos humanos: maestra bibliotecaria, profesores con otras modalidades, pareja pedagógica, familiares son todos recursos que se deben utilizar en el aprendizaje.

Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC)

 Contenidos -modos de conocer -recursos

Espacio curricular Matemáticas ,ESS primer año

Secuencia Didáctica -Introducción a las actividades

Las actividades consisten en que los alumnos puedan identificar los distintos sistemas de numeración, las operaciones que se realizan entre los números naturales y aplicar sus propiedades .Tiene por finalidad que los alumnos puedan resolver los ejercicios aplicando sus conocimientos e interactuando entre ellos.

La docente propone que los alumnos realicen una lluvia de ideas respecto de los conjuntos numéricos que conocen. Luego ella hace una presentación explicativa mediante un Power Point : http://bit.ly/Clasificación-Numérica sobre la definición de números, la clasificación numérica, representación de los números naturales y el sistema de numeración decimal.

Consignas Números Naturales

Actividad 1 Sistema de numeración decimal. Duración 6 clases

1. La docente presenta el tema a desarrollar, con el propósito de enriquecer el significado de los números y sus operaciones mediante la solución de problemas diversos lo cuales constan de la lectura, escritura, orden y comparación de números naturales.

La docente proponer mirar el siguiente video.

https://youtu.be/aAZV9hDyWXA

La docente les propone que hagan grupos de 4 alumnos, que cada uno de ellos corten cinco tarjetas de cartulina de 7 cm x 4 cm y que coloquen en cada tarjeta las siguientes palabras:

La docente escribe en el pizarrón la actividad:

Encuentren todos los números que puedan obtenerse combinando las cinco tarjetas y anótenlos en su cuaderno en orden de menor a mayor, con letra y con número, luego compárenlo con los demás grupos y vean que números se repiten. El aula es un lugar de intercambio. Un representante de cada grupo escribe en el pizarrón el mayor y menor número que encontraron.

Luego la docente propone que a las cinco tarjetas que tienen los alumnos les agreguen una tarjeta más con la siguiente palabra:

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Nuevamente en grupos deben encontrar la mayor cantidad posible de números que puedan formarse combinando de diferentes maneras las seis tarjetas y escríbanlos en su cuaderno con letra y número. Luego compárenlo con los demás grupos y anoten que números distintos encontraron, cuál encontró el mayor y el menor posible, el aula es un lugar de intercambio. Un representante de cada grupo escribe en el pizarrón el mayor y menor número que encontraron.

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