UNIDAD DIDACTICA SEPTIMO CONDUCTA DE ENTRADA.
Cristian Giovanny LopezPráctica o problema12 de Septiembre de 2016
1.708 Palabras (7 Páginas)378 Visitas
TIEMPO | ACTIVIDAD | DESCRIPCIÓN | ESTRATEGIA | RECURSOS | INVESTIGACIÓN |
1 Protocolo | Formalismos permiten el desarrollo social y cultural | Saludo y explicación de las reglas de la clase y el aula, llamado a lista. | Lista de asistencia | Verificar la atención y el comportamiento de los estudiantes en el momento del llamado a lista | |
2 Revisión de tareas | Permite la verificación de actividades extra clase | Revisión de problemas extra clase | Cuadernos de los estudiantes Planilla de registro de cumplimiento de tareas | Medir la responsabilidad de los estudiantes en la presentación de la trabajos extra clase | |
3 Revisión de conceptos previos 4 Presentación del tema POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN COMO OPERACIONES INVERSAS | Ubicación y medición cognitiva de los estudiantes. | Identificación del nuevo tema. Realización conducta de entrada al tema, problema tipo pruebas icfes o saber. Introducción histórica. | Conducta de entrada Libro: Ciencia Experimental Física 10. | Analizar el proceso que realizan los estudiantes para la solución de problemas. | |
5 ¿Qué debemos saber 6 Actividades | Sustentación teórica que requiere el tema. Permiten la apropiación de los conocimientos teóricos y fomentan el trabajo individual y de grupo. | Explicar en el tablero las naciones de inversos de la potenciación y radicación Taller Observa, Mide y Analiza. | Tablero, marcadores. Guía de trabajo | Identificación de procesos para comprensión de los nuevos conceptos. | |
10 Resolvamos problemas | Estrategias para la resolución de problemas, ejercicios resueltos paso a paso y planteamiento de ejercicios para resolver. | Ejercitación Desarrollo de dos ejercicios planteando una estrategia para la solución Planteamiento de ejercicios problemas para resolver en clase | Guía de ejercicios, Tablero marcador | Seguimiento a métodos, operaciones y procedimientos para la resolución de ejercicios problema. | |
11 Prepárate para el Icfes | Preguntas elaboradas con las más recientes pautas del ministerio de Educación Nacional y el Icfes. | Evaluación tipo icfes para resolver en casa | Guía de ejercicios | Análisis y seguimiento a resultados como solución a problemas tipo icfes o saber | |
12 Evaluación | La evaluación será continua donde se tendrá en cuenta el desempeño del estudiante en la clase (Su participación, el interés por la clase, el respeto por sus compañeros y profesores, cumplimiento con la presentación de las tareas), además se realizará una evaluación (con ejercicios) para revisar que las estrategias que desarrollamos hayan sido acertadas Evaluación Didáctica Laboratorio Movimiento Rectilíneo Evaluación escrita Prepárate para el icfes |
U
NIDAD DIDÁCTICA RADICACIÓN Y LOGARITMACIÓN COMO INVERSOS
La unidad didáctica está diseñada para Determinar la relación que existe entre la radicación y la potenciación.
Mediante el desarrollo personal, el estudiante se compromete con la sociedad y la vida en sus diversas manifestaciones.
Con el proyecto de curso los estudiantes de manera individual y de equipo fortalezcan el desarrollo de las competencias científicas, ambientales, ciudadanas y laborales.
Deducir matemáticamente ecuaciones que sean fácil uso y sencillo aprendizaje.
Trabajar en grupo siendo elemento activo, escucho críticamente las hipótesis de mis compañeros o compañeras.
Adquirir habilidad matemática reconozco que no todo está escrito.
Resuelvo problemas tipo icfes con los conocimientos adquiridos.
ACTIVIDADES PROTOCOLARIAS
Metodología:
Se saluda a los estudiantes, se explicaran los parámetros de calificación asistencia, comportamiento, participación, autoevaluación y en el examen parcial. Son calificable los ejercicios problema que se entregan cada clase, el laboratorio, la resolución de ejercicios en clase. El retiro de la clase se realizara en silencio se pondrán de pie todos los estudiantes organizaran el aula y saldrán en orden de columnas.
REVISIÓN DE PROBLEMAS CLASE ANTERIOR
Metodología
Los monitores de grupo revisaran las tareas y calificaran la solución correcta de los problemas extra clase. Luego por parte del docente se resolverán los ejercicios en el tablero. Esta nos servirá para contrastar respuestas.
IDENTIFICACIÓN DEL NUEVO TEMA
Metodología
Se escribirá el título del nuevo tema en mayúscula al lado izquierdo del tablero para identificar el nuevo tema a estudiar. POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN COMO INVERSOS
REALIZACIÓN DE LA CONDUCTA DE ENTRADA
Metodología
Para el desarrollo de la conducta de entrada tipo problema los estudiantes tendrán quince minutos cumplido este tiempo se dará solución a la misma.
[pic 1][pic 2]
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS I.E. ALBERTO LLERAS CAMARGO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICAS GRADO SÉPTIMO
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA
CONDUCTA DE ENTRADA GRADO DECIMO
PROBLEMAS DE POTENCIACIÓN
Buenos días estudiantes a continuación encontraran un Ejercicio tipo problema.
Estudiante haga si mejor esfuerzo por concentrarse por un instante solo en el ejercicio y dar respuestas a las preguntas.
Nota. Tiene 15 minutos para solucionarlo.
[pic 3]
Un edificio tiene cinco pisos, en cada piso hay cinco apartamentos, en cada apartamento hay cinco materas con cinco girasoles cada una.
Favor encuentre.
1. ¿Cuál es el total de girasoles que hay en el edificio
2. Escriba en forma de potencia la cantidad de girasoles.
INTRODUCCIÓN HISTÓRICA
El primer intento de representar números demasiados grandes fue emprendido por el matemático y filósofo griego Arquímedes, descrito en su obra El contador de arena en el siglo III a.C. Ideo un sistema de representación numérica para estimar cuantos granos de arena existían en el universo.
...