LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR MOMENTO PARA CONSOLIDAR ESTE ESPACIO DE LOS MAESTROS

Nombre del maestro:                                                                                              

DIGNORA ESPERANZA BASTIDAS LEYVA

Grado y grupo

2º “ A”

Orden del día

ACTIVIDADES

7:00- 7:40

• Organicemos  nuestro CTE

• Bienvenida

• Pase de lista

• Nombramiento del relator

• Propósitos de la sesión

• Productos para la escuela

7:40- 8:10

Receso(desayuno)

8:10-10:00

Analizar los resultados de la evaluación diagnóstica, Para consolidar la Planeación de la RME

• Valoración individual de los resultados de la evaluación diagnóstica
• Valoración en colectivo de los resultados de la evaluación diagnóstica

10:00-12:00

• Revisar  la planeación de la RME y determinar qué ajustes o incorporaciones requieren hacer para atender las problemáticas y necesidades educativas detectadas.

12:00-13:00

• Organizar las acciones de la RME en una Estrategia Global de Mejora Escolar
• Para  La  Próxima  Sesión: problemática para compartir entre escuela

13:00-13:30

 Asuntos generales

1.- ¿Que espero lograr en esta primera sesión de Consejo Técnico Escolar?

Reconocer la situación que guardan los aprendizajes de los alumnos y los aspectos curriculares que requieren mayor atención con base a los resultados de la evaluación diagnóstica, continuar fortaleciendo la ruta de mejora, el  trabajo colegiado y el intercambio de opiniones y experiencias.

2.- Nombramiento del relator: JOSE LUIS CABANILLAS DEL REAL

3 y 4.- Valoración individual de los resultados de la evaluación diagnóstica

 Maestro:

DIGNORA ESPERANZA BASTIDAS LEYVA

Grado

2º “A”

Pregunta

Respuesta

¿Qué saben  mis alumnos?

 Considerando la asignatura de español los alumnos saben distinguir los poemas de una carta, de un mito, de una leyenda, los datos indispensables en una carta formal como, a quien se dirige, firma y el asunto; así como elaborar historietas la cual incluye viñetas, globos y onomatopeyas. Diferencia entre modismos y regionalismos, entre otros. En matemáticas en el diagnostico  considerando el número de aciertos en la pregunta 14 se observa que la gran mayoría sabe multiplicar números decimales y naturales, en lo que respecta a las demás operaciones básicas se tienen dificultades, saben un poco también de las fórmulas para calcular áreas y perímetros como lo muestra el resultado general del examen.

¿Qué no saben mis alumnos?

No hay optimización del tiempo, no saben conjugar verbos(modo indicativo) manejo de la información de un texto( comprensión y análisis) al realizar las actividades en cada una de las asignaturas Escribir correctamente respecto a caligrafía y uso correcto de puntuación y algunas letras más comúnmente usadas y que presentan dificultades aunque conceptualmente consideramos que el resultado fue bueno (5.8) las deficiencias se presentan también al escucharlos leer porque no le dan la pauta adecuada en la mayoría de los casos, porque se observa que no se tiene el hábito constante y abundante de lecturas interesantes para ellos...Respecto a matemáticas no saben identificar el lenguaje algebraico al común y viceversa, se les dificulta operaciones con fracciones, operaciones con signo, porcentajes,  operaciones básicas como la división principalmente, la sucesión de números, particularidades del circulo justificación de fórmulas resolución de ecuaciones, cálculo de áreas. Cabe aclarar que después del examen diagnóstico de este ciclo escolar no obstante que solo un alumno supero el 7 de calificación (2B), visualizo 5 alumnos más que pueden alcanzar más nivel cognitivo siempre y cuando continúen practicando constantemente. En 2º A, 3 alumnos superaron el 7 de calificación y 1 de ellos alcanzo el 8.

¿Los resultados coinciden con la “Ficha descriptiva del grupo” recibida del ciclo escolar anterior?

Si, en su mayoría, en el caso de 2º A el alumno ALVARO VAZQUEZ RODRIGUEZ no coincide porque se mantuvo en la media no obstante que tenía 3 asignaturas reprobadas y no asistía regularmente a clases…en el caso de 2º B no coincidió la expectativa del resultado con el 50% de los alumnos ya que tienen arriba de 7 en su promedio final y solo 1 obtuvo más del 7 que fue JUAN ALBERTO HERNANDEZ GALINDO.

¿Qué cambia?

En el caso de Álvaro (2A) no se tenía la expectativa, igual 2º B no se tenía la expectativa del porcentaje mencionado.

¿Qué  se mantiene?

La participación en el 40% (2B). En 2º A Se mantiene poca participación.

¿Qué fortalezas presentan mis alumnos, que no están descritas en la ficha del grupo o grupos del ciclo escolar anterior?

Un 40% es muy participativo, asistencia regular a clases, aunque algunas situaciones aisladas de inasistencias 2B. En el caso de 2 A buenos alumnos, con capacidad para rendir académicamente, asisten regularmente a clases, cumplen con uniforme, son respetuosos.

¿Qué áreas de oportunidad presentan mis alumnos, que no están descritas en la ficha del grupo o grupos del ciclo escolar anterior

En el caso de 2B se presentan problemas para autorregularse muy marcados.

¿Quiénes de acuerdo con los resultados de su evaluación diagnóstica, fueron identificados como alumnos que requieren apoyo y que en la ficha descriptiva presentan otro desempeño?

2B todos requieren apoyo excepto JUAN ALBERTO. En el caso de 2 A se menciona el caso de ALVARO.

A partir de lo que saben mis alumnos, ¿cuál es mi expectativa de aprendizaje para ellos en este ciclo escolar?

Perseverar en ellos, desarrollarlos y resolver cualquier contratiempo en el proceso, mejorar su desempeño, motivarlos, que se desenvuelvan como su gestor de aprendizaje, estimularlos hacia el logro y conducirlos hacia el alcanzar sus expectativas y metas para que sus fortalezas las repita y sus áreas de oportunidad las supere, las evite o las modifique…

¿A qué me comprometo para que mis alumnos mejoren sus resultados a la mitad del ciclo escolar?

A realizar una planeación de actividades optimizando el tiempo en ellos, brindar atención necesaria acorde a las necesidades del grupo y lograr así la participación en ellos ya que es su principal área de oportunidad, fortalecer y transformar mis estrategias de acuerdo al contexto e intereses y necesidades de mis alumnos y continuar solicitando el apoyo de los padres de familia.