Didáctica General

Didáctica General

La calidad de la educación depende, en gran medida, de la formación docente

y de cómo dirige y orienta el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Es notorio hoy en día el deterioro de la escuela en cuanto a la disminución de

su capacidad para incentivar el trabajo productivo, creativo, de calidad y

responsabilidad.

Cuando hablamos de escuela, nos referimos a la educación en todos los ciclos

y niveles del sistema educativo, desde los más elementales hasta los más

avanzados.

Hemos visto, cómo a través de la historia de la educación de nuestros países,

los diferentes gobiernos e instituciones y organizaciones han invertido en

educación, para lo cual han ideado diversos proyectos, propuestas y

programas que contemplan dentro de sus principales estrategias, la

construcción y el mejoramiento de edificios, dotación de materiales didácticos,

capacitación docente y reformas curriculares, entre otras acciones, que si bien

es cierto, que han aportado elementos al mejoramiento de la calidad educativa,

no han eliminado los problemas y la crisis de la escuela que sigue siendo

notoria.

Es necesario destacar que el origen de la crisis educativa se remonta mucho

tiempo atrás, por esta razón, el análisis de esta problemática y las propuestas

de solución no son una característica de los últimos años, sino que cuentan con

una larga tradición histórica.

Desde las épocas de Comenio y de otros grandes educadores de la antigüedad

como Sócrates, Platón, Aristóteles, Rousseau, Pestalozzi y de algunos más

recientes como Montessori, Decroly, Dewey, Vigostky, Piaget, Freinet, entre

otros, se vislumbraban las soluciones desde el punto de vista pedagógico y

didáctico al problema de la mala calidad de la educación.

Dentro de los factores que evidencian la deficiente calidad educativa en la

escuela, se destaca la constante aplicación de métodos tradicionales y una

didáctica que no está acorde con los avances de la tecnología y de las

necesidades que en materia de formación se requieren en la actualidad.

Usted, como docente, juega un papel muy importante en el mejoramiento

cualitativo y cuantitativo de la educación, en la medida que contribuya a romper

los paradigmas que han entorpecido, enraizado y estancado los procesos

didácticos del desarrollo educativo.

La Didáctica

La acción educativa requiere de una teoría y de una práctica.

La teoría la proporciona la pedagogía que es la ciencia de la educación y la

práctica es decir, el cómo hacerlo, lo proporciona la didáctica.

Etimológicamente la palabra didáctica se deriva del griego didaskein: enseñar

y tékne: arte, entonces, se puede decir que es el arte de enseñar.

De acuedo con Imideo G Nérici, la palabra didáctica fue empleada por primera

vez, con el sentido de enseñar, en 1629, por Ratke, en su libro Principales

Aforismos Didácticos. El término, sin embargo, fue consagrado por Juan Amos

Comenio, en su obra Didáctica Magna, publicada en 1657.

Así, pues, didáctica significó, principalmente, arte de enseñar. Y como arte, la

didáctica dependía mucho de la habilidad para enseñar, de la intuición del

maestro o maestra.

Más tarde la didáctica pasó a ser conceptualizada como ciencia y arte de

enseñar, prestándose, por consiguiente, a investigaciones referentes a cómo

enseñar mejor.

La didáctica general, está destinada al estudio de todos los principios y

técnicas válidas para la enseñanza de cualquier materia o disciplina. Estudia el

problema de la enseñanza de modo general, sin las especificaciones que

varían de una disciplina a otra. Procura ver la enseñanza como un todo,

estudiándola en sus condiciones más generales, con el fin de iniciar

procedimientos aplicables en todas las disciplinas y que den mayor eficiencia a

lo que se enseña.

La didáctica está constituida por la metodología abordada mediante una serie

de procedimientos, técnicas y demás recursos, por medio de los cuales se da

el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Dado que la didáctica hace referencia a los procedimientos y técnicas de

enseñar aplicables en todas las disciplinas o en materias específicas, se le ha

diferenciado en didáctica general y didáctica específica o especial.

La didáctica como arte y como ciencia

Dada la raíz de la palabra didáctica - didaskein- que significa enseñar, se

entiende que estamos frente a una disciplina que trata de esa actividad

propia del profesor o profesora.

Veamos por qué la didáctica puede considerarse, al mismo tiempo, como

arte y como ciencia.

La didáctica es el arte de enseñar.

La palabra arte tiene aquí un significado muy bien delimitado desde la

antigüedad.

No se refiere necesariamente a la belleza, ni es un objeto material. Arte

significa cualidad intelectual práctica, habilidad interna que se manifiesta

como una facilidad para producir un determinado tipo de obras. Así es como

nos referimos al arte de bailar, escribir, cocinar, de fabricar aviones,

proyectar y en nuestro caso el arte de enseñar.

Un profesor o profesora es didáctico (a) cuando posee la habilidad para

comunicar un tema, volver claro un asunto difícil, y lograr estimular

aprendizajes en sus alumnas y alumnos.

En consecuencia, podemos concebir este arte como una cualidad que se da

en el profesor o profesora, que perfecciona sus facultades principalmente en

el campo intelectual, y que se reconoce externamente por la facilidad y

mediación para lograr que sus alumnos aprendan.

Se trata de una cualidad adquirida, y requiere esfuerzo y mérito personal.

Ciertamente, la sola lectura de este texto no garantiza la adquisición de esa

habilidad.

Se necesita el ejercicio real de las técnicas. Es a través de la práctica como

puede lograrse el arte de enseñar que, en último caso, siempre es graduado

y perfeccionable.

La didáctica es una ciencia.

Quien educa puede a su vez, lograr el aprendizaje de una serie de

conceptos,

procedimientos valores o actitudes claros, ordenados y fundamentados, que

tratan de producir mentalmente las principales ideas, tesis y procedimientos

que componen el arte de enseñar, esto es lo que se llama la ciencia

didáctica.

Conocer esta ciencia didáctica no es suficiente para adquirir el arte de

enseñar. Sin embargo, constituye un paso previo indispensable para

avanzar rápidamente en la adquisición del arte, pues sin ella el educador o

educadora se vería en la obligación de ensayar una serie de alternativas

infructuosas, que la ciencia ya había desechado en su trabajo de

fundamentación y ordenación.

Tomado de:

COORDINACIÓN EDUCATIVA Y

CULTURAL CENTROAMERICANA

Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes

Centroamericanos de Educación Primaria o Básica

Hernán Torres Maldonado

Delia Argentina Girón Padilla

Volumen. 9

...