SECUENCIA

ACTIVIDAD NO. 9: FORO-ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1-Se elabora una síntesis con los elementos más importantes para la fundamentación de las estrategias de aprendizaje, tomando en cuenta la revisión de las siguientes lecturas:

 Técnicas didácticas de la Universidad Autónoma Metropolitana

 Frida Díaz Barriga Arceo (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo.

SINTESIS-ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

AUTOR-FRIDA DÍAZBARRIGA ARCEO

Un buen principio para esta síntesis, convendría comenzar por definir que es Enseñanza, es el proceso que se va ajustando en función de cómo ocurre el progreso en la actividad constructiva de los alumnos, es decir, es un proceso que pretende apoyar el logro de aprendizajes significativos.

CLASIFICACION Y FUNCION DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: CARACTERISTICAS Y RECOMENDACIONES PARA SU USO

1.- ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS Y GENERAR ESPECTATIVAS PROPIAS.- Incluye todas aquellas estrategias dirigidas a activar los conocimientos previos de los alumnos, así como esclarecer las expectativas apropiadas sobre los aprendizajes nuevos.

Actividad focal introductoria.- Conjunto de estrategias que buscan atraer la atención y motivación de los alumnos.

Discusión guiada.- Requiere de una planeación partiendo de los siguientes puntos:

 Tener claros los objetivos de la discusión.

 Se inicia la discusión dando una introducción del tema central, solicitando la participación de los alumnos.

 Se formulan preguntas abiertas dando tiempo para que los alumnos respondan.

 Se modela la forma de hacer preguntas y dar respuestas.

 Se maneja la discusión con un dialogo informal pero con respeto y animando a los alumnos para que se sigan con las respuestas ya escuchadas por sus compañeros.

 No debe demorarse mucho la discusión, debe ser breve, bien dirigida y participativa.

 Se da un cierre a la discusión resumiendo lo esencial, se animan a los alumnos para que participen el en resumen y hagan comentarios.

Actividad generadora de información previa.- Permite a los alumnos activar, reflexionar y compartir los conocimientos previos sobre un tema (lluvia de ideas).

Se proponen las siguientes actividades:

 Introducir al tema de interés.

 Se pide a los alumnos anotar un número determinado de ideas en relación con el tema a tratar. Podrán participar en forma individual o en equipo, se da un tiempo determinado para hacer esta actividad.

 Se pide a los alumnos o equipo que lean sus listas y se anotaran en el pizarrón.

 Discuten la información recabada y se señala la información errónea.

 Se recuperan las ideas y se origina una nueva discusión, procurando que se relacione con la información nueva por aprender.

Objetivos e intenciones.- Son enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje y los efectos que se pretenden conseguir al finalizar una sesión, ciclo o experiencia.

Funciones:

 Actuar como elementos orientadores de los procesos de atención y aprendizaje

 Servir como criterios para poder discriminar los aspectos relevantes de los contenidos.

 Generar expectativas en los alumnos de lo que se va a aprender.

 Permitir a los alumnos formar un criterio de lo que se espera de ellos durante y al terminar una clase.

 Mejorar considerablemente el aprendizaje intencional.

Recomendaciones para el uso de los objetivos:

 Que sean formulados con claridad, señalando los contenidos y los criterios de evaluación, utilizando un vocabulario apropiado.

 Animar a los alumnos a aproximarse a los objetivos antes de iniciar la actividad.

 Se puede discutir con loa alumnos la formulación de los objetivos.

 Los objetivos pueden ser verbalmente o presentarse por escrito.

 No enunciar demasiados objetivos, pues los alumnos pueden extraviarse.

2.- ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR Y GUIAR A LOS APRENDICES SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE.

Señalizaciones.- Se refiere a toda clase de claves o avisos que se emplean para enfatizar u organizar los contenidos que se desean compartir con los alumnos.

Señalizaciones Intertextuales:

a.- Hacer especificaciones en la estructura del texto.

b.- Presentaciones previas de información relevante.

c.- Presentaciones finales de información relevante.

d.- Expresiones aclaratorias que revelan el punto de vista del autor.

Señalizaciones Extratextuales:

a.- Manejo alternado de mayúsculas y minúsculas.

b.- Uso de negritas, cursivas, etc. Y tamaño de letra.

c.- Uso de números y viñetas

d.- Empleo de títulos y subtítulos.

e.- Subrayado o sombreado de contenidos principales.

f.- Empleo de cajas para incluir material que se considere valioso.

g.- Notas para enfatizar la información.

RECOMENDACIONES PARA EL USO DE LAS SEÑALIZACIONES:

1.- No incluir muchas señalizaciones.

2.- Consistencia en el empleo de las señalizaciones.

3.- Hacer un uso racional de dichas estrategias.

4.-

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