Educacion En El Desarrollo Historico De Mexico 2

La Educación en el

Desarrollo Histórico de

México II

Horas/semana: 4 Créditos: 7.0

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Programa

Introducción

En el primer curso de esta asignatura, los alumnos de las escuelas normales que ofrecen

la Licenciatura en Educación Física conocieron algunos rasgos del desarrollo histórico

de la educación y su relación con la evolución de nuestro país, desde la época prehispánica

hasta el final del porfiriato. En este curso, La Educación en el Desarrollo Histórico de

México II, estudiarán procesos y hechos relevantes de la transformación de la educación

ocurridos durante el periodo comprendido entre la Revolución Mexicana y la

actualidad.

El estudio de este periodo –el siglo XX– permitirá a los estudiantes completar la

revisión de la trayectoria histórica que dio lugar a la formación del sistema educativo

actual; es decir, los principales hechos y factores que han influido en la formación de

los principios filosóficos y las normas jurídicas, los propósitos y contenidos educativos,

las formas de organización que se han adoptado –en diversos momentos– para la

prestación del servicio educativo, las prioridades establecidas y las acciones de política

educativa llevadas a cabo, las demandas planteadas a la profesión docente, sus condiciones

laborales, los recursos de trabajo disponibles, así como los retos que los maestros

han enfrentado en el ejercicio cotidiano de su labor profesional.

En nuestro país ocurrieron, durante el siglo XX, importantes transformaciones en

materia educativa, entre las cuales destacan: el fortalecimiento de la función educativa del

Estado; la creación de la Secretaría de Educación Pública y otras instituciones para la

promoción y administración del servicio educativo; la reducción de los índices de analfabetismo;

la conversión de los maestros en trabajadores al servicio del Estado; la fundación

del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, la continua ampliación del acceso

a la educación básica, y, por consecuencia, el aumento del nivel de escolaridad de la población

mexicana. Estos hechos y procesos han configurado las características del sistema

educativo en su conjunto y son, por lo tanto, elementos indispensables para comprender

los problemas educativos actuales, los rasgos del funcionamiento cotidiano de las

escuelas y las características del trabajo docente. El estudio de estos temas, por otra

parte, permitirá vislumbrar y analizar los desafíos que, en materia educativa, se enfrentan

como producto de las transformaciones contemporáneas tanto a nivel nacional como

internacional.

De este modo, el curso contribuye a la formación de algunos rasgos del perfil de

egreso establecido en el Plan de Estudios, especialmente: la identidad profesional y

ética de los futuros maestros; el conocimiento profundo del significado de los princi10

pios de la educación pública mexicana y sus implicaciones para la práctica educativa; así

como el reconocimiento de la importancia de la educación pública como “componente

esencial de una política basada en la justicia, la democracia y la equidad”.

En particular, el curso será útil para que los estudiantes normalistas valoren con

mayor objetividad los logros y retos de la educación pública mexicana y, por tanto,

obtengan elementos para definir las características éticas y profesionales de su labor

docente en el futuro inmediato. Durante este curso obtendrán elementos para fundamentar

con mayor objetividad los juicios que se formaron en los semestres anteriores

acerca del sistema educativo y la labor docente.

Al igual que su antecedente –La Educación en el Desarrollo Histórico de México I–

este curso está relacionado con los contenidos de las siguientes asignaturas: Bases Filosóficas,

Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexicano, Problemas y Políticas de la

Educación Básica, Propósitos y Contenidos de la Educación Básica I y II. Asimismo servirá

de antecedente para los cursos de Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía

y la Educación I y II. Además, tal como lo establece el Plan de Estudios, un referente de

todas las actividades académicas es el conocimiento de la práctica real de la actividad física

en los jardines de niños y en las escuelas primarias y secundarias; por lo cual, las impresiones,

registros o conclusiones obtenidas en Observación y Práctica Docente I aportarán

elementos para estudiar y analizar temas propios de esta asignatura.

Características del programa

Las características de este programa son similares a las del curso anterior; es decir, se han

seleccionado temas que permiten centrar el estudio en aquellos hechos y procesos que

muestran la evolución de aspectos fundamentales del desarrollo de la educación, en particular

sobre la práctica de la educación física escolarizada en los tres niveles de la educación

básica, la profesión docente y el sistema educativo nacional. Aunque el programa está

organizado cronológicamente, no se revisan con detalle los acontecimientos de cada periodo

sino que se da prioridad a los que han tenido mayor trascendencia.

Los contenidos seleccionados se concentran en cinco líneas temáticas principales que

permitirán a maestros y alumnos estudiar la historia de la educación en México como

un proceso en el que se manifiestan cambios, continuidades y rupturas en diferentes

ámbitos, por ejemplo: las finalidades educativas, la función social de la educación, los

recursos didácticos, las prácticas escolares, el pensamiento pedagógico, y la valoración

que ha tenido la educación física como un elemento fundamental para el logro de los propósitos

de la educación básica, a través de los distintos planteamientos pedagógicos que se

han implementado en las escuelas de educación básica y en las escuelas formadoras de

docentes.

Las líneas temáticas que a continuación se describen ayudarán a los profesores a planificar

las actividades de enseñanza y a orientar las reflexiones y debates de los alumnos en

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el aula; además, facilitarán el estudio, seguimiento y sistematización de las transformaciones

más importantes de los acontecimientos estudiados.

a) Las finalidades, la función social y la importancia de la educación. Aquí se incluyen

contenidos relacionados con las finalidades y los principios filosóficos y legales de la

educación pública, las demandas educativas expresadas por la sociedad mexicana y los

propósitos de las políticas educativas en diversos periodos. Un ejemplo de este tipo de

temas son las modificaciones al Artículo Tercero Constitucional; el cambio de prioridad,

que se orientó de la cobertura de los servicios educativos, hacia la impartición de una

educación con calidad y equidad; las acciones gubernamentales más destacadas; los propósitos

planteados por las reformas educativas, y la influencia que diversos actores sociales

han ejercido, a través del debate o la movilización política, en el desarrollo de las

acciones educativas, así como las principales iniciativas tendientes a valorar la relevancia

que para el desarrollo integral y armónico de niños y adolescentes tiene la práctica

sistemática de la educación física escolarizada. El estudio y análisis de estos temas serán

la base para comparar el discurso político y legal con las situaciones específicas que se

desarrollan en la práctica en cada periodo histórico.

b) El pensamiento pedagógico mexicano. La finalidad de esta línea es que los alumnos

conozcan las propuestas que han influido en las concepciones pedagógicas y en las prácticas

de los maestros de educación básica. En particular, se conocerán algunos aspectos

del pensamiento educativo que sobre la educación física plantearon Manuel Velázquez y

José Vasconcelos, y los puntos de vista sobre la escuela rural sostenidos por el maestro

Rafael Ramírez; asimismo, se abordarán temas relacionados con las ideas de educadores

y funcionarios destacados como Narciso Bassols y Jaime Torres Bodet. Para enriquecer

los temas de esta línea se sugiere que, de ser posible, se incorporen temas relacionados

con experiencias de educadores destacados de la entidad o localidad en que se ubica la

escuela normal.

c) La constitución de la profesión docente. Esta línea se refiere a la formación histórica

de la profesión magisterial: es decir, a la misión que la sociedad ha encomendado a los

maestros, de las condiciones en que han ejercido su labor, los retos profesionales que han

enfrentado y algunos rasgos de la formación profesional. En este curso se conocerá la

situación general de los maestros durante la Revolución Mexicana, la intensa labor desempeñada

a favor de la educación rural, los conflictos enfrentados durante la época de la

educación socialista, etcétera. En particular, se estudiarán las acciones realizadas para el

desarrollo de la profesión de educador físico. El estudio de estos

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