Informe psicopedagogico
Enviado por Mabis Vera • 1 de Octubre de 2021 • Informes • 1.300 Palabras (6 Páginas) • 74 Visitas
Informe Psicopedagógico.
- Identificación del alumno:
Nombre Completo: Agustina Paz Farías Caamaño.
Edad: 11 años.
Fecha de Nacimiento: 04 de Septiembre del 2006
Curso: 5° Año Básico
Profesor jefe: Marcos Rene Arcos Sobarzo
Establecimiento: Fridolina Barrientos Canobra.
Nombre del Evaluador: Mabis Polette Vera Chacón
Fecha Evaluación: Entre el 6 y 8 de septiembre del presente año.
- Motivo de la Evaluación:
Realizar evaluación psicopedagógica para conocer las competencias de la estudiante, la profesora jefe señala que presenta dificultades en el área de lenguaje y matemáticas, viéndose reflejada en la lectura y resolución de problema.
- Conductas Observadas durante la Evaluación:
Agustina colabora con las tareas asignadas, no obstante necesita constante apoyo verbal para la compresión de ciertas indicaciones, también demuestra mucho nerviosismo e inseguridad durante el desarrollo de las diversas pruebas que presenta el test, dificultando su atención y concentración.
- Antecedentes Relevantes:
Agustina pertenece a una familia monoparental, la cual está compuesta por su madre Fabiola de 35 años, hermano mayor Carlos de 15 años.
La madre señala que su embarazo fue planificado, durante el periodo perinatal, la madre señala que presentó hipertensión arterial, y una depresión gestacional, la cual en ambos caso tuvo vigilancia médica y apoyo psicológico. El parto se presentó sin complicación y fue realizada a través de cesaría.
En el periodo postnatal de la niña, la madre señala que presentó un desarrollo psicomotor adecuado. A nivel familiar no se presentan antecedentes mórbidos.
En relación a su desarrollo social, muestra buena relación con sus pares, y profesores, es una niña que se caracteriza por ser tímida, reservada y que requiere de ayuda para iniciar conversaciones con los demás.
En el ámbito académico, la alumna no ha tenido cambios de colegio, asistiendo con mucho agrado, en cuanto a su rendimiento, no posee bajas calificaciones, pero presenta dificultades en el área de lenguaje específicamente fluidez lectora, y en el área de matemática en resolución de problemas.
- Instrumentos de la Evaluación:
- Test Evalúa 4, versión 2.0- edición adaptada para Chile (García Vidal, Gonzáles Manjón).
- Observación Directa.
- Análisis cuantitativo de los Resultados:
Pruebas | Sub pruebas | Puntaje directo | Percentil | Nivel de desempeño |
Memoria y atención | 64 | 50 | Medio | |
Bases del razonamiento | Reflexividad | 8 | 13 | Medio Bajo |
Pensamiento analógico | 13 | 40 | Medio | |
Organización perceptiva | 16 | 75 | Medio Alto | |
Niveles de adaptación | Actitud/ motivación | 10 | 50 | Medio |
Autocontrol y autonomía | 3 | 70 | Medio alto | |
Conductas pro sociales | 1 | 82 | Alto | |
Auto concepto y autoestima | 3 | 80 | Alto | |
Lectura [pic 1] Escritura | Comprensión lectora | 19 | 40 | Medio |
Velocidad lectora | 300 | 1 | Bajo | |
Ortografía visual y reglada | 52 | 75 | Medio Alto | |
Grafía y expresión escrita | 45 | 3 | Medio | |
Aprendizajes matemáticos[pic 2] | Cálculo y numeración Resolución de problemas | 25 6 | 37 35 | Medio Bajo Medio Bajo |
- Análisis cualitativo de los Resultados:
1.- Memoria – Atención: La alumna obtiene un nivel medio, logrando realizar las actividades de observación directa a partir de estímulos visuales, mostrando eficacia para resolver actividades que requieren mantener la atención concentrada en tareas analíticas. Además de realizar de manera adecuada las tareas de reconocimiento de elementos previamente visualizados (memoria a corto plazo).
2.- Bases del Razonamiento:
Reflexividad: Agustina alcanza un nivel medio bajo presentando dificultad para seguir reflexivamente ordenes escritas y para comprobar su veracidad o falsedad mediante la emisión de instrucciones verbales, contratando figuras distribuidas espacialmente las cuales requieren una observación global y analítica.
Pensamiento analógico: la estudiante consigue un nivel medio, logrando deducir relaciones verbales a partir de comparación y observación de elementos del mismo tipo, evidenciando la habilidad de asociación y permanencia.
...